作為一個(gè)新型教學(xué)方式應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，能夠集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生閱讀理解能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師應(yīng)科學(xué)選擇閱讀材料，搭建思維導(dǎo)圖框架；梳理知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建思維導(dǎo)圖；借助思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)字效率；引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，形成知識(shí)體系；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；綜合運(yùn)用多種方式，提高閱讀教學(xué)效率；利用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；思維導(dǎo)圖；閱讀教學(xué)；閱讀能力；教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編

生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)方式，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)用具，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)全體學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得以提高，為構(gòu)建以學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育為核心的多元評(píng)價(jià)體系提供助力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新素養(yǎng)；教學(xué)氛圍；教學(xué)方式；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：周嬌，山東省棗莊市第四十一中學(xué)。一、引言人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。創(chuàng)新素養(yǎng)培育是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記“三全育人”要求的具體落實(shí)，也體現(xiàn)了立德樹(shù)人的內(nèi)在要求。實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)培育，就要落實(shí)

下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行探究，希望能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效發(fā)展提供一定參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方式作者簡(jiǎn)介：田慶萍，江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)模式需要及時(shí)優(yōu)化變革。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行探索，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力和生機(jī)。在這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念。但在實(shí)際教學(xué)中，一部分資歷較深的教師還無(wú)法有效將信息技術(shù)融入英

；課程改革；教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）35-0067-05Abstract： With the development of society and the continuous upgrading of educational concepts and requirements， extracurricular activities have become one o

有模式，注重教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，推動(dòng)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的發(fā)展?；趩卧暯堑恼Z(yǔ)文教學(xué)從多維研讀、強(qiáng)化預(yù)習(xí)、整體把握、學(xué)法實(shí)踐、讀寫(xiě)融合、落實(shí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有助于實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)效果的最大化。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語(yǔ)文教材；單元視角；教學(xué)方式；教學(xué)評(píng)價(jià)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0021-03統(tǒng)編語(yǔ)文教材以單元為抓手，合理設(shè)置單元的人文主題和語(yǔ)文要素，注重教學(xué)資源和板塊之間的聯(lián)

D實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式進(jìn)行一定的探索。介紹該課程在線上與線下的具體教學(xué)方式，并以學(xué)生為中心，由老師作為引導(dǎo)者，將線下進(jìn)行交流討論的互動(dòng)形式應(yīng)用于線上，提出進(jìn)行線上分組答疑討論的交流方式。不僅有助于老師獲得更好的教學(xué)效果，為基于軟件平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)提供一定的新思路，而且更能夠鍛煉學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互幫互助和取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；線上線下相結(jié)合；線上分組答疑討論；Zemax軟件；教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?

；教學(xué)效果；教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）30-0089-04大數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)教學(xué)提供了機(jī)遇，中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程紛紛進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)的嘗試。精準(zhǔn)教學(xué)理念融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)，能促使教師課前精準(zhǔn)備課，課中精準(zhǔn)教學(xué)，課后精準(zhǔn)輔導(dǎo)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的日益成熟，大數(shù)據(jù)分析在教育行業(yè)的應(yīng)用日益廣泛。在大數(shù)據(jù)背景下，研究中職數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略是提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。早在20世紀(jì)60年代，精準(zhǔn)教學(xué)便已在

學(xué)現(xiàn)狀，存在教學(xué)方式落后與課堂氣氛枯燥問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)技能與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的品格與技能，對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師需合理挖掘相關(guān)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)情優(yōu)化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，切實(shí)提升概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)成效?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 概率統(tǒng)計(jì)? 新課標(biāo)? 教學(xué)方式【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0106-03高中數(shù)學(xué)

；體育課堂；教學(xué)方式小幼銜接，顧名思義，指的是幼兒園與小學(xué)教育間的銜接，通過(guò)改變學(xué)生心理狀態(tài)，提升其對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度。與此同時(shí)，在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，體育課堂教學(xué)是重要的組成部分，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且有助于學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)。但從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性，他們把體育學(xué)習(xí)看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜。該年齡段的學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，以直接興趣為主，對(duì)諸如游戲、跑步等動(dòng)作簡(jiǎn)單、富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

；高中生物；教學(xué)方式；深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新高考的改革，“情境—問(wèn)題式”教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。運(yùn)用“情境—問(wèn)題式”教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決生物問(wèn)題的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是指由教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動(dòng)的場(chǎng)景，以便更好地幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率。問(wèn)題式教學(xué)是指在生物教學(xué)中，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，用解決問(wèn)題的過(guò)程組織課堂教學(xué)

程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的優(yōu)化和調(diào)整，特別是對(duì)教師制定全新的教學(xué)方針起到了非常關(guān)鍵的輔助作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用提升了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)趣味性、增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)性、開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，幫助他們儲(chǔ)備了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，我們要善于將信息技術(shù)元素充分融合在單詞教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)中，為全面提升英語(yǔ)教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，給每一名初中生帶來(lái)更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；初中英語(yǔ)；教學(xué)效率；教學(xué)方式；學(xué)生綜合素質(zhì)一、信息化環(huán)境下初中英

高中生物學(xué) 教學(xué)方式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0129-04在生物學(xué)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)了許多做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家，他們具有寬廣的胸懷，以其辛勞與智慧推動(dòng)了科技進(jìn)步。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法和科學(xué)精神等，與實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)高度契合。本文闡述生物科學(xué)史循環(huán)探究方式的內(nèi)涵，以教學(xué)高中生物學(xué)“DNA的復(fù)制”為例，闡述如何利用科學(xué)史循環(huán)探究方式促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的生

發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開(kāi)展教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維習(xí)慣。探究式教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，能力的提升和培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的意識(shí)?；?dòng)式教學(xué)方式促使學(xué)生在合作中互動(dòng)、在體驗(yàn)中互動(dòng)、在思考中互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；啟發(fā)式；探究式；互動(dòng)式對(duì)于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)而言，其終極目的不僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能，更是為了培

引領(lǐng)教師改變教學(xué)方式，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)方式；“學(xué)”“疑”“研”“思”“拓”教育作為提高民族素質(zhì)的奠基工程，已成為提高綜合國(guó)力水平和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分?！半p減”政策給教育帶來(lái)了更多的思考、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。哈爾濱市育英小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱育英小學(xué)）多年來(lái)突出教學(xué)工作的中心地位，以質(zhì)量求發(fā)展，通過(guò)對(duì)“五自”課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、提升素養(yǎng)，讓教育充滿生命的張力，充滿智慧的光華?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)，

用多元的閱讀教學(xué)方式開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。文章從營(yíng)造氛圍、豐富資源、開(kāi)展活動(dòng)、引導(dǎo)創(chuàng)新、鼓勵(lì)表達(dá)和拓展教學(xué)六方面入手，闡述高效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)方式作者簡(jiǎn)介：陳婷（1992—），女，江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，首先，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)尋找與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，并將其作為教學(xué)資源，更好地進(jìn)行視覺(jué)化教育，使學(xué)生能夠更好地了解所學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)

支撐。信息化教學(xué)方式促進(jìn)教師教學(xué)能力提升，可采取以下策略：加大對(duì)信息化教學(xué)的重視力度，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具；全面開(kāi)展信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)能力；積極開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造良好的信息化教學(xué)氛圍；合理開(kāi)展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)，注重師生的互動(dòng)交流；有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)方式；教學(xué)能力；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)管理中圖分類號(hào)：G623.58；G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）24-0077

較大影響的是教學(xué)方式，選取合適的教學(xué)方式可以在較大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。一般的教學(xué)方式在較大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。以問(wèn)題為中心的教學(xué)方式與一般的教學(xué)方式不同，該教學(xué)方式讓規(guī)培生通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)，提高規(guī)培生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情及積極性。在較大程度上調(diào)動(dòng)規(guī)培生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使其對(duì)學(xué)習(xí)的探索精神得到有效激發(fā)[1]。情景教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)特定情景、扮演特定角色，進(jìn)一步加深規(guī)培生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。兩種教學(xué)方式共同使用有助于培養(yǎng)

學(xué)方法混同為教學(xué)方式，它們?nèi)弑举|(zhì)上是截然不同卻又相互關(guān)聯(lián)的獨(dú)立體系。然而，“真刀真槍”解決實(shí)際問(wèn)題的，還是教學(xué)方式。教學(xué)方略解決“怎樣干”的問(wèn)題，教學(xué)方法是從執(zhí)行體系細(xì)化到教學(xué)方式的過(guò)渡地帶和中間環(huán)節(jié)，而教學(xué)方式才是名副其實(shí)的操作體系，是解決真實(shí)問(wèn)題、服務(wù)教學(xué)方法的。筆者曾言，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，不缺少抽象概括的教學(xué)方法體系，缺的是宏觀層面的教學(xué)方略體系，以及微觀層面的教學(xué)方式體系。也就是說(shuō)，我們連教學(xué)方法體系還沒(méi)有系統(tǒng)構(gòu)建。如果說(shuō)，教學(xué)方略體系內(nèi)容中帶

高。PBL的教學(xué)方式已經(jīng)受到當(dāng)前助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈的歡迎，因?yàn)樵趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中融入PBL教學(xué)方式后，可以非常有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。PBL教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)是基于問(wèn)題的教學(xué)方式，教師通過(guò)組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)與討論，結(jié)合具體的案例分析，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。PBL教學(xué)方式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，并且能夠提升學(xué)生的自我評(píng)估能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)如今，我國(guó)為了保證助產(chǎn)士

，新型信息化教學(xué)方式將成為未來(lái)教學(xué)方式的發(fā)展方向。但從目前我國(guó)教育領(lǐng)域新型信息化教學(xué)方式應(yīng)用情況來(lái)看，其在思維方面、動(dòng)機(jī)方面、實(shí)操方面存在一些困境?；诖耍⒆阌谛滦托畔⒒?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)方式，對(duì)其在思維方面、動(dòng)機(jī)方面及實(shí)操方面存在的困境予以分析，進(jìn)而探究解決策略，希望對(duì)于提高新型信息化教學(xué)方式的有效性有所幫助。信息化教學(xué)方式困境解決策略依賴于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)所開(kāi)發(fā)的新型信息化教學(xué)方式不斷涌出，如網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。從新課改的角度來(lái)說(shuō)，新

態(tài)，因此此項(xiàng)教學(xué)方式常被應(yīng)用在初中道德與法治課當(dāng)中，但實(shí)際角度上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)背景、觀念等多方面的影響，合作教學(xué)方式的實(shí)施過(guò)程中依舊存在問(wèn)題，不利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，因此需要通過(guò)相應(yīng)的對(duì)策來(lái)進(jìn)行改善。一、初中道德與法治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式概述在初中道德與法治課當(dāng)中，其常采用合作教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，具體方式為將學(xué)習(xí)水平較高與學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生分為一組，在此基礎(chǔ)上通過(guò)教師的引導(dǎo)教學(xué)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，同時(shí)在思考過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，此時(shí)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)

式——任務(wù)化教學(xué)方式1.任務(wù)化教學(xué)方式的概念任務(wù)化教學(xué)方式是遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念的新型教學(xué)方式，顧名思義，就是通過(guò)特定的任務(wù)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門技術(shù)型學(xué)科，運(yùn)用任務(wù)化教學(xué)方式是非常合適的。2.任務(wù)化教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)(1)以任務(wù)為教學(xué)材料，提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力。職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以任務(wù)作為教學(xué)材料比單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)理論要實(shí)際的多，職高學(xué)生也樂(lè)于接受這樣的教學(xué)素材，其學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提升，這有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力。(

始反思自己的教學(xué)方式。英語(yǔ)教師在對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式是比較單一的，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的背景下，多元化教學(xué)開(kāi)始運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中。多元化教學(xué)方式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指豐富多樣的教學(xué)方式。教師可以運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，把沉悶的課堂打造成一個(gè)輕松、愉快的課堂。在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式后，英語(yǔ)課堂會(huì)變得活力四射，學(xué)生都沉浸在神奇的英語(yǔ)知識(shí)海洋中。本文對(duì)多元化教學(xué)方式的特征、多元化教學(xué)方式在高中英語(yǔ)教

運(yùn)而生。傳統(tǒng)教學(xué)方式是經(jīng)過(guò)幾千年時(shí)間的洗禮和積淀，它的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處彌足珍貴，尤其在高中文科教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。本人在長(zhǎng)達(dá)30余年的教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)有關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行了大量的實(shí)踐、觀察、對(duì)比、探究。認(rèn)為當(dāng)前所推崇的新課改教法并不是完美無(wú)缺的，客觀地講其有利又有弊，特別是在文科教學(xué)中，有些課堂有的地方并不適合采用新課改教法，反而采用傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅省時(shí)省力，且效果良好。正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式任何事物都有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)方式也不例外，有其符合當(dāng)前教育發(fā)展

0）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新張秀美（福建省市南靖縣靖城中心小學(xué),福建漳州363600）新課改的提出，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)得到了進(jìn)一步明確，教學(xué)方式的創(chuàng)新已勢(shì)在必行，但因?yàn)闆](méi)有大綱指導(dǎo)，教師也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)方式改革培訓(xùn)，最終的教學(xué)效率沒(méi)有得到顯著提高，低效的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀沒(méi)有得到改變。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)方式創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的策略研究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新尋找理論基礎(chǔ)。

8)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)方式變革的有效路徑張品茹(陜西省行政學(xué)院，西安，710068)在飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響日益顯著，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中更多地采用反映時(shí)代和教育發(fā)展特點(diǎn)的新的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，為的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這不僅需要明確變革的目標(biāo)，也需要探索變革的路徑和保障機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;教學(xué)方式;變革;路徑在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中更多地采用反映

程度。信息化教學(xué)方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，具有非常重要的意義，使用得當(dāng)，可以大幅度提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，研究信息化教學(xué)方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)問(wèn)題，具有十分重要的意義。一、信息化教學(xué)方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方式具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)用信息化教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文作為一門重要課程，具有識(shí)記性較強(qiáng)的特點(diǎn)，部分學(xué)生會(huì)感到

/支崢論體育教學(xué)方式的內(nèi)涵及其變革■文/支崢摘要體育教學(xué)一向是我國(guó)教育體制中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即便是在應(yīng)試教育的環(huán)境下，各個(gè)學(xué)校也并沒(méi)有真正地忽視體育教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校的管理者和教師都明白，應(yīng)試教育的模式在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法扭轉(zhuǎn)的，但是體育是學(xué)生為數(shù)不多的能夠使身心得到鍛煉和放松的機(jī)會(huì)，身體是革命的本錢，只有身體好，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。但是長(zhǎng)期的體育教學(xué)過(guò)程中多數(shù)學(xué)校還是暴露了一些問(wèn)題，體育教學(xué)的成效也僅限于在一定程度上鍛煉了學(xué)生的身體，而并沒(méi)有起到應(yīng)有