古躍遠

內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣五一教委

如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

古躍遠

內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣五一教委

現(xiàn)在已經(jīng)進入到了信息社會，信息技術(shù)的發(fā)展，不但變革了人們的生活工作和學(xué)習(xí)，還給人們提出了新的要求，信息技術(shù)已經(jīng)成了人們必須掌握的技術(shù)之一。進行基礎(chǔ)教育的目的便是幫助學(xué)生更好的掌握基本的知識和技能?，F(xiàn)在，很多小學(xué)中已經(jīng)進行了信息技術(shù)課程的設(shè)立，這便要求老師在進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時候，采取措施提高自己的教學(xué)效率，給教學(xué)水平提高和學(xué)生信息技術(shù)水平提高奠定良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)；小學(xué)；教學(xué)效率

信息技術(shù)本身便是一門將技術(shù)性和知識性很好的結(jié)合在一起的基礎(chǔ)課程，怎樣幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是很多小學(xué)信息技術(shù)老師都面臨的重要問題?，F(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)普及年齡不斷的降低，怎樣提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是很多老師都重視的問題。下面筆者便根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，找到了幾項提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的措施，希望能夠提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的實際效率。

一、將學(xué)生放在首要的位置，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

對于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)往往是興趣，只有學(xué)生對信息技術(shù)的興趣提高，在學(xué)習(xí)的時候才會更加認真仔細，這便要求老師在教學(xué)的時候，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

課堂教學(xué)想要成功，便必須做好教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計也是吸引學(xué)生的一個重要方式。這便要求老師在教學(xué)設(shè)計的時候必須將學(xué)生放在中心的位置，從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進行。在進行教學(xué)設(shè)計的時候必須根據(jù)學(xué)生本身的心理情況和年齡特點，在教學(xué)的時候，應(yīng)該重視趣味性的提高和教學(xué)形式的多樣性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加的放松，對信息技術(shù)的興趣也會有一定提高。

二、進行多樣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)指的便是在進行教學(xué)的時候，為了更好的達到教學(xué)的目的而創(chuàng)設(shè)的和教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)系的情境。在教學(xué)情境中能夠幫助學(xué)生獲得更加出色的情感體驗，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。通過情境創(chuàng)設(shè)，能夠很好的將聲音、畫面以及實物結(jié)合在一起，進行場景或者氛圍的展現(xiàn)，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺。

和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)本身的抽象性更加的突出。若是老師在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，一味的采取灌輸和填鴨的辦法，那樣學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗或者疲憊的感覺，這便要求老師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起，見教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生更加容易感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。此外，老師還可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來進行游戲情境的創(chuàng)設(shè)。進行信息技術(shù)教學(xué)除了幫助學(xué)生更好的掌握知識，還能夠讓學(xué)生更加的放松，轉(zhuǎn)移自己的注意力，所以，老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，可以將游戲使用進去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會更加的輕松和愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會真正的提高[2]。

三、給學(xué)生更多的空間來展示自我

教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是雙向的，不但包含了老師講授效率的提高，還應(yīng)該包含學(xué)生反饋，信息技術(shù)課程更是如此，在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，學(xué)生的反饋更加重要，學(xué)生課堂通過自己的操作來對學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識進行鞏固，知識的掌握也能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)信心，特別是老師給學(xué)生正面的反饋之后。老師在教學(xué)的時候，可以給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生進行作品的展示，在學(xué)生展示的時候，老師應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)脑u價，在評價的時候，應(yīng)該給學(xué)生一定的鼓勵，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性才會提高。老師還可以要求學(xué)生必須在下課之前將老師布置的作業(yè)交上來，這樣能夠減緩學(xué)生的作業(yè)壓力。在下一節(jié)課開始的時候，先點評學(xué)生的作業(yè)，表揚做的比較出色的學(xué)生。

四、更好的滿足層次不同的學(xué)生需要

學(xué)生和學(xué)生是存在差異的，這個差異是客觀存在的，老師必須正視這種差異，在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，老師必須認識到學(xué)生的差異，并且采取措施滿足層次不同的學(xué)生的需要，這樣才能夠真正的提高課堂教學(xué)的概率。在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，有一些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，比如說怎樣創(chuàng)建文件夾、怎樣使用窗口以及怎樣打開和保存文件等等。還有一些內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際情況來掌握的。比如說在進行指法練習(xí)的時候，成績比較好的學(xué)生，正確率應(yīng)該達到百分之九十五，并且速度應(yīng)該在六十以上，成績一般的學(xué)生，正確率應(yīng)該達到百分之九十，并且速度應(yīng)該在四十之上，而那些成績比較差的學(xué)生，正確率應(yīng)該在百分之八十以上，并且速度應(yīng)該達到二十[3]。所以，老師在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況進行不同學(xué)習(xí)目標的制定，這樣能夠保證每一個學(xué)生的任務(wù)都是和自己的實際情況相符合的，這樣學(xué)生更容易獲得成就感，不但學(xué)習(xí)效率會提高，學(xué)習(xí)興趣和積極性也會有明顯的提高。此外，在進行教學(xué)的時候，老師還可以將小組合作學(xué)習(xí)運用進去，每一個小組的成員學(xué)習(xí)程度都應(yīng)該不同，在學(xué)習(xí)的過程中那些成績比較好的學(xué)生能夠更好的幫助那些成績比較差的學(xué)生，不但差生能夠得到成長，成績比較好的學(xué)生也會更容易獲得成就感。

結(jié)語

信息技術(shù)本身的工具性比較強，其給人類社會造成了很大的影響，信息技術(shù)老師在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)該重視學(xué)生興趣的提高，給學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

[1]吳小源.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中小學(xué)電教(下),2012,（10）:56-57.

[2]馬巖巖.如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].新課程(小學(xué)),2013,（07）:82.

[3]張娜.淺析如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2011,（09）:192.