盧艷春

吉林省洮南市第七中學(xué)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)中的閱讀理解

盧艷春

吉林省洮南市第七中學(xué)

閱讀是一種書面交流形式。閱讀理解是集語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力于一體，檢測(cè)考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決問題能力的有效手段。在各種英語(yǔ)考試中都是必考的，在中考題及各類考試中所占分值最大。經(jīng)過大量的調(diào)查結(jié)果顯示：完型填空題難度最大，閱讀理解次之。在中考題中，很多省份采用選詞填空來代替完形填空，這樣大大地降低了試卷的難度。

我們先理解一下閱讀理解的含義及出題形式。閱讀理解就是指“對(duì)文字相關(guān)材料加以讀取，同時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容及含義進(jìn)行深度理解，從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和形式上來理解文章內(nèi)容。”閱讀理解題所要考查的側(cè)重點(diǎn)在于：對(duì)閱讀材料里的一些詞組、語(yǔ)句和相關(guān)段落加以感知；對(duì)材料中存在的某些細(xì)節(jié)部分加以深化；總結(jié)出材料中的主要內(nèi)容和中心思想；對(duì)材料中蘊(yùn)含更深層次的含義加以歸納和概括。閱讀理解題包含有很多內(nèi)容，像是一些天文現(xiàn)象、地理知識(shí)；一則小故事或豐富閱歷的人物小傳；還有介紹一些外國(guó)風(fēng)土人情以及記載相關(guān)文化現(xiàn)象的；以及以書信對(duì)話的形式出現(xiàn)；或是與經(jīng)濟(jì)政治相關(guān)的新聞材料，歷史科學(xué)文化研究成果。主要涉及的體裁方面有應(yīng)用型、說明文、記敘式、議論文。出題形式也是多種多樣，現(xiàn)在我們概括總結(jié)如下：出題的形式以選擇題為主，有時(shí)還有判斷正誤（true or false)、詞語(yǔ)填空、按原文內(nèi)容填表格、從短文后的句子選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)和回答問題等。

要掌握英文考試中的“閱讀理解”這一類型的題目，這要求我們要把握好“閱讀”以及理解的方法。這包含：要鍛煉英文文字的閱讀理解能力；通讀和掌握各種類型圖表的方法；達(dá)到快速通讀材料的目的。從而可以依照上下文來揣摩生詞的含義，快捷的把握材料的中心思想，進(jìn)而培養(yǎng)出獨(dú)立判斷和分析文章的能力。綜合運(yùn)用這些方法可以在考試中達(dá)到合理有效的利用和分配時(shí)間的目的。

把握這種題型主要有兩種方法。一是“順讀法”。就是先把文章通讀一遍，包括大小標(biāo)題、插圖、表格，先獲得一個(gè)整體印象，然后再看短文后所設(shè)問題，接著再讀文章，根據(jù)所問問題到文章中去尋找答案。二是“倒讀法”。就是先盡快把文章后面的問題看一遍，然后帶著這些問題去閱讀文章。對(duì)于這兩種方法的選擇，需要是文章文字的長(zhǎng)短而定。與文字較少的材料相比，可以先通篇閱讀材料，再把握所提出的問題。假如材料較多的話，我們需要快捷掌握文章重點(diǎn)，就可以先瀏覽所設(shè)問題，然后再讀文章。

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，就要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，糾正常見的弊病。一是要求排除雜念，安定情緒，創(chuàng)造一種從容不迫的心里境界。除了通過眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)按意群掃視閱讀材料和翻動(dòng)書頁(yè)外，應(yīng)避免一切有礙閱讀速度的多余動(dòng)作。二是按意群閱讀。限時(shí)閱讀中，由于材料的難易程度已選擇，一定不要把詞語(yǔ)和句子孤立起來，要按意群閱讀，做到“詞不離句，句不離篇”。整體感知文章的意思。三是快、精、準(zhǔn)的閱讀。閱讀材料的速度快，意思把握的精準(zhǔn)，問題回答得正確，才可以考出較高的分?jǐn)?shù)。要有效率的閱讀和理解文章，需要注意以下幾點(diǎn)：一、有效率閱讀的最大問題在于朗讀上，因此閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)默讀；二、往回看文章是一種效率比較低下的行為，因此我們?cè)陂喿x文章時(shí)，要條理清晰地讀完文章，做到杜絕回視；三、在理解材料中，眼睛得界線要由左往右方向轉(zhuǎn)動(dòng)，可以適當(dāng)做跳躍性的看，著重看重點(diǎn)內(nèi)容，還有理解把握住文章中的一些重要詞語(yǔ)。四、要集中精神，精力不集中會(huì)導(dǎo)致閱讀效率下降。

除去上面那些以外，通常我們做這一類型的題目時(shí)，還要注意標(biāo)題、主題句及關(guān)鍵詞的培養(yǎng)。閱讀文章前，先看一下標(biāo)題，然后把文章內(nèi)容先蓋上，根據(jù)自己已有的知識(shí)，猜測(cè)一下文章可能寫些什么，也就是對(duì)文章內(nèi)容做一個(gè)大體的猜測(cè)，也可以對(duì)文章的體裁進(jìn)行猜測(cè)，猜猜文章可能從哪幾方面對(duì)標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行介紹。然后閱讀原文進(jìn)行核對(duì)，看看自己猜的對(duì)不對(duì)，增加了閱讀興趣。另外一般的段落都會(huì)出現(xiàn)可以表達(dá)該段主題的語(yǔ)句，我們把像這樣的語(yǔ)句叫作主旨句。因?yàn)樗鼤?huì)有效地協(xié)助考生把握住材料或每個(gè)段落的主題思想。這種語(yǔ)句一般是出現(xiàn)在一個(gè)段落的開頭，可以總領(lǐng)那段，但也有可能是在段落的最后，用來對(duì)材料的主要內(nèi)容加以凝練。

在閱讀材料的過程中碰到生字新詞是非常常見的，相比于一些與文章理解不相關(guān)的詞語(yǔ)，我們完全可以先忽略，不需要糾結(jié)于這個(gè)詞是什么意思，但碰到對(duì)材料相關(guān)度較高的生詞，我們就能用猜測(cè)法來判斷它的意思，有兩種方法可以進(jìn)行推斷：一、結(jié)合材料的相鄰段落加以揣摩，一些生詞是能根據(jù)上下文的提示或者是一些修飾部分、同位語(yǔ)聯(lián)想、邏輯判斷加以分析來推斷詞的含義。二、可以根據(jù)單詞的構(gòu)成加以推測(cè)，英文單詞的構(gòu)成法有大概三種，分別是派生性、轉(zhuǎn)化式，還有一種是合成詞。派生詞就是在一個(gè)單詞或詞根的前面或后面加上前綴和后綴，轉(zhuǎn)變成不同形式的詞語(yǔ)，這就是派生詞。合成構(gòu)詞法就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的詞合到一起構(gòu)成新詞；所謂轉(zhuǎn)換理所當(dāng)然是單詞的詞形沒有發(fā)生改變，但詞的性質(zhì)卻有所變化，單詞的含義也發(fā)生了一些改變。當(dāng)然，這種猜測(cè)能力和技巧，需要大量的實(shí)踐才能熟練掌握。

此外，作答也要有技巧,要通過邏輯方法進(jìn)行判斷和推理，把一些答案先在草稿紙上撰寫出來。對(duì)于這種要深層理解的題目來說，那就要我們把握文章中的一些重要的邏輯鏈接，掌握時(shí)間和空間的條理性，通過文章的表面來發(fā)掘材料中更深層的含義。這有兩點(diǎn)需要我們把握住的地方：一、要避免主觀臆斷，防止陷入思維誤區(qū)；二、聯(lián)系本文之外的一些知識(shí)，像外國(guó)的一些風(fēng)土人情、思維方式等，基于這種基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推測(cè)、理解才能做出合乎文章主題的判斷。之后應(yīng)該把答案寫在紙上，這一步驟是最基本也是最重要的，然后反復(fù)讀幾遍，檢查一下，看看是否有語(yǔ)法毛病，大小寫毛病等等。最后將正確答案寫在正確位置上。另外，應(yīng)避免因?qū)懙奶於舟E不清，令本來正確的答案因考官看不清而評(píng)為錯(cuò)誤。最后核對(duì)答案。做完一篇文章的閱讀題后，快速?gòu)?fù)看一遍已選出的答案，看一看有無(wú)相互矛盾的地方。因?yàn)閲@一篇短文所列出的幾個(gè)理解題互相常有聯(lián)系。如發(fā)現(xiàn)問題，尚需對(duì)照原文再次重新判斷，以免出現(xiàn)的錯(cuò)誤，甚至連鎖的錯(cuò)誤。

提高英語(yǔ)閱讀理解能力既非高不可攀又非輕而易舉，一定要勤于實(shí)踐，勇于探索，培養(yǎng)正確的閱讀方式，把握合理的歸納方法，就可以掌握提高閱讀理解的訣竅，并能在英語(yǔ)測(cè)試中取得良好的成績(jī)。