段落
- 一種應(yīng)用于文本分類的段落向量正向激勵(lì)方法
中文本的詞向量和段落向量表示方法一直是研究者的關(guān)注熱點(diǎn)。詞袋模型(bag-of-words)[4-5]作為早期詞向量表示的代表方法,由于其具有直觀、簡(jiǎn)便的特點(diǎn),在文本分類任務(wù)中得到了廣泛的應(yīng)用。然而,詞袋模型的表示存在稀疏、高維、離散的問(wèn)題,同時(shí)文本表示間存在強(qiáng)正交性[6-7],使得這種表示方法不適合計(jì)算文本之間的相似性[8-9]。段落向量是文本分布式表示中的一個(gè)重大發(fā)展。在此之前,長(zhǎng)文本的表示方法受到較多的限制,如Socher等人[10]提出的有監(jiān)督方法
中文信息學(xué)報(bào) 2023年7期2023-10-24
- 淺談段落教學(xué)的三個(gè)關(guān)注
材中安排了許多與段落學(xué)習(xí)有關(guān)的單元語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”，等等。可見(jiàn)，教材編者對(duì)段落教學(xué)十分重視。那么，在具體實(shí)踐中，教師該怎樣開(kāi)展段落教學(xué)呢？一、關(guān)注常見(jiàn)段落結(jié)構(gòu)在段落教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，這樣才能讓學(xué)生在段落學(xué)習(xí)上順利“過(guò)渡”到篇章學(xué)習(xí)之中。怎樣確定哪些段落是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？這需要教師認(rèn)真梳理課文中出現(xiàn)的段落并進(jìn)行分析與歸類，從中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的段
語(yǔ)文世界(小學(xué)版) 2023年9期2023-09-14
- 趣味 · 讀寫練 答案
株待兔【短文篇】段落（1）1.跑??黃河??向北??他的2.C3.他丟下他的手杖，手杖化為一片桃林。4.B段落（2）1.讀書2.水滸傳3.A4.爬上??黑旋風(fēng)??浪里白條段落（3）1.春潮帶雨晚來(lái)急??野渡無(wú)人舟自橫2.愛(ài)??茂盛3.這首詩(shī)的第一句表明了作者對(duì)澗邊草的喜歡之情。??憐4.春天的傍晚，雨急切地下著，河中的水漲了起來(lái)，一條小船孤零零地橫在無(wú)人的渡口。段落（4）1.春天??夏天??火紅??小喇叭??酸溜溜、甜津津2.擬人3.略段落（5）1.C2.
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版 2023年9期2023-09-09
- 趣味 · 讀寫練 答案
?出處【短文篇】段落（1）1.金色的 高興地 輕輕地2.用裙子兜陽(yáng)光3.A段落（2）1.② ④ ③ ①2.蒲公英 ??氣球 ??風(fēng)箏飛機(jī) ??飛船3.只要肯動(dòng)腦筋，愿望就能實(shí)現(xiàn)。段落（3）1.開(kāi)開(kāi)心心 ?快快樂(lè)樂(lè)2.看來(lái)世界上要數(shù)我飛得最高了真是人上有人，天外有天啊3.人上有人，天外有天，我們不能驕傲自大，自己的能力再?gòu)?qiáng)，也會(huì)有比自己更有才華的人。段落（4）1.循循善誘2.園丁 ?小樹(shù)苗3.略段落（5）1.今日/天陰，曉霧/漸濃，細(xì)雨/如絲。天晚/雨止，風(fēng)
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版 2023年8期2023-08-08
- 語(yǔ)文片段教學(xué)十二條
：語(yǔ)文片段教學(xué)；段落；邏輯；主題；“課眼”*本文系江蘇省南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“致用·致美·致在：中小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育研究”（編號(hào)：jbgh2022078）、福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“指向創(chuàng)新精神培育的中學(xué)語(yǔ)文文本解讀研究”（編號(hào)：FJJKBK22063）的階段性研究成果。當(dāng)下，中小學(xué)語(yǔ)文教師招考或進(jìn)行教學(xué)技能比賽，多采用片段教學(xué)的形式。語(yǔ)文片段教學(xué)，是指圍繞語(yǔ)文教材中文本的某個(gè)部分，或聚焦某一語(yǔ)文知識(shí)而展開(kāi)的教學(xué)，具有時(shí)間短（一
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-04-11
- “閱讀?訓(xùn)練”答案
全神貫注練習(xí)篇段落（1）1.春季 夏季 秋季??? 秋2.金黃 杏黃 火紅3.下過(guò)一場(chǎng)秋霜……跟劇場(chǎng)里的紫 絨幕布的顏色一樣。段落（2）1.C2.天鵝的見(jiàn)解：我們都用各自的方式在自己適應(yīng)的環(huán)境中生活，何必各執(zhí)己見(jiàn)、爭(zhēng)論不休呢？我同意天鵝的見(jiàn)解。適合自己的就是最快樂(lè)的，自己覺(jué)得快樂(lè)，就是真正的快樂(lè)。3.我喜歡周末的時(shí)候和小伙伴一起去 廣場(chǎng)玩耍，我們玩滑板、蕩秋千、 翻單杠……開(kāi)心極了！和小伙伴一 起玩耍就是我認(rèn)為最快樂(lè)的事。段落（3）1.A2.艷麗俊秀?
小學(xué)閱讀指南·高年級(jí)版 2023年2期2023-02-15
- 基于深度交互融合網(wǎng)絡(luò)的多跳機(jī)器閱讀理解
模型仍缺少在不同段落中尋找線索和聚集信息的能力。與單跳機(jī)器閱讀理解相比，多跳機(jī)器閱讀理解需要從多個(gè)段落提及的實(shí)體中找到潛在的內(nèi)部鏈接關(guān)系，提取與問(wèn)題相關(guān)的線索，并對(duì)信息進(jìn)行融合與分析，從而得到最終的答案。因此，多跳機(jī)器閱讀理解是一項(xiàng)更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。目前，已經(jīng)發(fā)布的多跳MRC數(shù)據(jù)集有Wikihop[6]，ComplexWeb-Questions[7]，HotpotQA[8]等。本文實(shí)驗(yàn)基于HotpotQA數(shù)據(jù)集，數(shù)據(jù)樣例如表1所示。該數(shù)據(jù)集每個(gè)樣例包含1
中文信息學(xué)報(bào) 2022年5期2022-06-21
- 趣味?讀寫練 答案
? 嚴(yán)【短文篇】段落（1）1.夏季2.B3.小青蛙? 小蟋蟀? 螢火蟲(chóng)段落（2）1.露珠，亮晶晶，好像小珍珠，掛在小草上。2.B3.示例：露珠是小水珠，在太陽(yáng)的照射下化成水蒸氣飛散了。段落（3）1.2 天上 水里2. ① ② ① ②3.A√4.示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。段落（4）1.42.示例：我一邊唱歌一邊跳舞。3.練習(xí)說(shuō)一百遍“我愛(ài)你……”4.B段落（5）1.紅的 白的 紫的 暗紅的 淡綠的 五光十色2.C3. ③ ① ②段落（6）1.lián?
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版 2022年5期2022-05-09
- 如何寫好議論文結(jié)構(gòu)
論文的每一個(gè)議論段落，規(guī)范中有創(chuàng)新，充分展示自己思維品質(zhì)和表達(dá)水平，要力求在議論文的結(jié)構(gòu)形式、議論文的論述深度、美化語(yǔ)言等方面盡可能地完美呈現(xiàn)。關(guān)鍵詞：段落? 構(gòu)建? 論證一、合理規(guī)劃段落內(nèi)的結(jié)構(gòu)論證段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不必過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)由表達(dá)觀點(diǎn)的句子和支撐觀點(diǎn)的句子組合。按照功能不同，把論證段落里的句子分成五種類型：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。觀點(diǎn)句一般放在段落的開(kāi)頭，避免“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”的現(xiàn)象。若觀點(diǎn)比較抽象難懂，可以通過(guò)闡釋句加以解釋。例如2
教育周報(bào)·教研版 2022年3期2022-03-27
- “趣味·讀寫練”答案
南 【短文篇】【段落一】1.42.無(wú) ?短3.眼睛 耳朵 牙齒 四肢 爪子【段落二】1.一只甲魚 ?一對(duì)耳朵一只爪子 ?一張嘴巴 2.小甲魚的整個(gè)身體是黑褐色的。3.黑褐色 五只堅(jiān)硬的爪子 細(xì)而短尾端像真一樣尖 ?頭 尾【段落三】1.5 2.（1）拼命 （2）吹牛 ?（3）厲害【段落四】1.森林里，小猴最聰明。小動(dòng)物們遇到什么難題，都來(lái)找他解決。2.最近，小猴卻待在家里，喝咖啡，聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)神?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">段落五】1.52.原野上（√）3.小蜻蜓，身體輕，好像一架
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版 2022年3期2022-03-24
- 上期“趣味?讀寫練”答案
主題一：種下希望段落一1.2? 72.包? 塊? 個(gè)3.示例：我種過(guò)多肉。首先，我往花 盆里放上小石子和營(yíng)養(yǎng)土;接著將 多肉埋入土里，用手輕輕地壓一壓; 最后，澆上適量的水。我的小多肉 就種好了！段落二1.3 3.粉紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、紫紫的。閱讀主題二：四季之美段落一1.52.嫩嫩的? 肥肥的 鮮紅? 金黃? 落葉段落二1.時(shí)間2.即使? 也3.夏天的夜晚的美麗景色有月亮、螢火蟲(chóng)、 蒙蒙細(xì)雨。4.略閱讀主題三：?jiǎn)⒌现腔?span id="j5i0abt0b" class="hl">段落一1.（1）頑固堅(jiān)持自己的意見(jiàn)
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版 2022年2期2022-03-09
- Task 5
根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫兩段, 使之構(gòu)成一篇完整的短文。 續(xù)寫的詞數(shù)應(yīng)為150左右。For many years I have been feeling pity for orphans (孤兒). They lack the love of their parents and need the love and help of others. So I am doing what I can to help them. I visited them
瘋狂英語(yǔ)·新悅讀 2021年8期2021-11-24
- 用邏輯思維提升段落說(shuō)理的效果
學(xué)生在寫作議論文段落時(shí)，經(jīng)常因邏輯思維欠缺而導(dǎo)致語(yǔ)言啰嗦、事例堆砌、分析沒(méi)有頭緒等現(xiàn)象。提升議論文的思維品質(zhì)，有三種方法。第一，使用邏輯思維提升段落說(shuō)理效果，具體做法是增強(qiáng)段落寫作的中心意識(shí)，加強(qiáng)事例的邏輯分析，綜合運(yùn)用多種論證方法。第二，使用哲學(xué)思維進(jìn)行段落分析，重點(diǎn)推薦發(fā)展、一分為二、全面、層層深入等思維方法。第三，利用嚴(yán)密的邏輯思維，使句子、段落之間成為有機(jī)的整體。關(guān)鍵詞 議論文;段落;說(shuō)理;邏輯思維一篇優(yōu)秀的議論文要通過(guò)深刻透徹的說(shuō)理來(lái)折服人，而不
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年10期2021-10-31
- 上期“趣味·讀寫練”答案
主題一：秋色宜人段落一1.柿子樹(shù)上的葉子都落了，可黃澄澄的柿子卻還掛在枝上，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠。2.秋風(fēng)瑟瑟??議論紛紛欣欣向榮??天天向上段落二1.22.①3.荷葉像害羞的小女孩??那一只只蓮藕啊，白白胖胖的，像一個(gè)個(gè)小胖娃娃閱讀主題二：動(dòng)物世界段落一1.52.A3.示例：海燕??海燕不向暴風(fēng)雨低頭，是勇敢的、頑強(qiáng)的段落二1.緊緊地???????????小窩漂亮的???????????電線高高的???????????抓住2.②??①??③??④3
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版 2021年10期2021-10-14
- Task 5
根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫兩段， 使之構(gòu)成一篇完整的短文。續(xù)寫的詞數(shù)應(yīng)為150左右。For many years I have been feeling pity for orphans（孤兒）. They lack the love of their parents and need the love and help of others. So I am doing what I can to help them. I visited them m
瘋狂英語(yǔ)·新閱版 2021年8期2021-09-10
- 從對(duì)比修辭學(xué)角度研究大學(xué)生論說(shuō)文修辭特征
辭學(xué)的定義，某個(gè)段落以例子支持某一段落的論點(diǎn)，并加以闡述，那么這個(gè)段落就是演繹段；從個(gè)體特殊性也就是多個(gè)例子當(dāng)中，得出能夠概括群體屬性的結(jié)論，那么這個(gè)段落就是歸納段。在演繹和歸納中都可以使用實(shí)例，但實(shí)例的使用并不是區(qū)分演繹和歸納的方法。[6]漢語(yǔ)寫作中，沒(méi)有主題句的段落并非演繹或歸納段落。句子之間的關(guān)系不是因果關(guān)系，而且很少有性質(zhì)相同的例句，句子既不是演繹的，也不是歸納的；這些無(wú)法識(shí)別演繹或歸納特征的句子稱之為混合修辭。[7]修辭段則指只有一兩句話的極短段
現(xiàn)代交際 2021年9期2021-06-25
- 讓我們的議論文華麗轉(zhuǎn)身
文主要介紹議論文段落樣式的寫作方法和思維技巧?！娟P(guān)鍵詞】作文升格;段落“漢堡”框架;因果分析法;假設(shè)分析法【教學(xué)設(shè)想】為解決議論文段落寫作中存在的問(wèn)題，筆者確定了講評(píng)課的教學(xué)主題：寫好論證段落。這個(gè)“好”包括兩方面：段落框架邏輯合理;段落邏輯充分。在具體對(duì)策上，筆者充分利用學(xué)生習(xí)作中的“樣本”，或診治，或升格，或示范，引導(dǎo)學(xué)生比較優(yōu)秀文段和自己文段的差距以及習(xí)作修改前后的變化，幫助學(xué)生運(yùn)用兩種常用的論證手法，反思總結(jié)段落寫作經(jīng)驗(yàn)，以期學(xué)生對(duì)議論文段落樣式的
教育界·中旬 2021年4期2021-06-21
- 上期“趣味·讀寫練”答案
題一：學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)段落一1.42.今天的作業(yè)是練習(xí)說(shuō)一百遍‘我愛(ài)你……3.②4.示例：聽(tīng)話懂事段落二1.但是埃米爾很高興，他一路吹著口哨，唱著歌。2.把它們倒進(jìn)銅鍋里，放在他爸爸臥室的床邊。3.③4.示例：淘氣5.示例：他的爸爸醒來(lái)后會(huì)嚇一大跳。閱讀主題二：四季之美段落一1.① ③ ②2.示例：棉花 白蝴蝶段落二1.3 32.雙 位 把3.示例：一臺(tái)空調(diào) 把悶熱的天氣變得涼爽閱讀主題三：生之贊歌段落一1.野火燒不盡 春風(fēng)吹又生2.春 夏 秋 冬3.火熱 酷熱
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版 2021年6期2021-06-11
- 巧掘“亮”點(diǎn)讀開(kāi)去
眼 詞語(yǔ) 標(biāo)點(diǎn) 段落引言“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解和分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯陙?lái)，隨著教改的深入，語(yǔ)文教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的讀，從各種課堂教學(xué)和教案設(shè)計(jì)中，展現(xiàn)出的指導(dǎo)閱讀的方法也是層出不窮。雖然我們的語(yǔ)文課堂已漸入正途，然而為了構(gòu)建一堂高效的閱讀課，還需要教師別具慧眼，不斷深入地鉆研教材，對(duì)教材亮點(diǎn)進(jìn)行挖掘。筆者發(fā)現(xiàn)，每一篇文章都有一個(gè)靈魂的附著點(diǎn)，它便是我們常說(shuō)的“文眼”，它可能是一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)文題或者一段話，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這
安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 基于段落選擇的分層融合閱讀理解模型
索。上述模型在多段落數(shù)據(jù)集上存在的問(wèn)題主要是未從正確段落抽取答案。原因在于不同段落都可能存在相似答案，而答案是從一個(gè)段落中抽取，一旦模型未選擇正確答案所在段落，就會(huì)降低模型抽取答案的質(zhì)量。而那些針對(duì)Du Reader設(shè)計(jì)的模型如Treader等，處理多段落方法主要分兩種:多段落拼接為單段落和多段落均生成答案后進(jìn)行答案篩選。顯然，這兩種方法都會(huì)增加計(jì)算量和模型復(fù)雜度。針對(duì)這一問(wèn)題，本研究設(shè)計(jì)基于段落選擇器的分層融合閱讀理解模型。通過(guò)段落選擇器從候選文檔的多段
- 新球時(shí)代女子乒乓球技戰(zhàn)術(shù)診斷指標(biāo)體系的實(shí)證性比較研究
。（3）第5板的段落歸屬不僅對(duì)各段尤其是發(fā)搶段和相持段對(duì)比賽制勝的影響至關(guān)重要，而且對(duì)新三段式診斷指標(biāo)體系的科學(xué)性也有著重要影響。（4）得分率比使用率能更好地體現(xiàn)和評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員各段的比賽能力，具有更好的評(píng)價(jià)效能。關(guān)鍵詞：女子;乒乓球;技戰(zhàn)術(shù);診斷指標(biāo)體系;段落中圖分類號(hào)：G846文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-2076（2021）06-0077-09Empirical comparison research on diagnostic index syst
山東體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-03-17
- Task 5
根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。 續(xù)寫的詞數(shù)應(yīng)為150 左右。One fall, my wife Elli and I had a single goal: to photograph polar bears. We were staying at a research camp outside “the polar bear capital of the world”—the town of Churchill in Mani
瘋狂英語(yǔ)·新悅讀 2021年2期2021-03-02
- 淺析初中英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)
仿課文重點(diǎn)句子、段落，堅(jiān)持每天記憶寫作技巧。3.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，熟悉體裁，掌握各種文體格式由于各科之間都是相互聯(lián)系的，英語(yǔ)的寫作體裁和語(yǔ)文一樣，包括記敘文、說(shuō)明文、日記、書信、通知、便條等。寫作前，指導(dǎo)學(xué)生首先確定每種體裁的表達(dá)要求，確定主干和時(shí)態(tài)，圍繞主題展開(kāi)寫作。一般來(lái)說(shuō)，記敘文和日記，動(dòng)詞一般采用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，內(nèi)容要按時(shí)間發(fā)生的先后順序?qū)?；說(shuō)明文語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，以解說(shuō)和描述為主；書信組成有五部分，即信內(nèi)地址、稱呼、正文、祝賀語(yǔ)、簽名；至于日志和便條，主要包
報(bào)刊精萃 2020年9期2020-11-11
- The Giant Panda
為每段選擇正確的段落大意。1. Paragraph One? ? ? A. Facts about the giant panda.2. Paragraph Two? ? ? B. The World Wildlife Fund.3. Paragraph Three? ? ? C. Reasons why the number of giant panda is getting smaller.II. 判斷正（T）誤（F）。1. The pandas ha
考試與評(píng)價(jià)·七年級(jí)版 2020年6期2020-11-02
- 如何充實(shí)考場(chǎng)議論文的主體段落
摘 要：主體段落指的是開(kāi)頭、結(jié)尾之外，對(duì)文章構(gòu)成起著重要作用的段落，這是文章的主體。只有文章的主體段落充實(shí)，文章才有厚重感，才會(huì)論證得力。充實(shí)主體段落常見(jiàn)的方法有：各段應(yīng)有明確的段落中心，要有充分而合理的事例運(yùn)用，有合理的理論論證，還得學(xué)會(huì)使用其他多種論證方法。另外，充實(shí)主體段落還需掌握典型段落的構(gòu)成方式。關(guān)鍵詞：充實(shí);事例;理論;論證;段落中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）20
學(xué)周刊 2020年20期2020-06-30
- 淺談閱讀教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練
進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的仿寫，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的作文能力。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);仿寫訓(xùn)練;詞語(yǔ);句子;段落;篇章[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068（2020）03-0013-01語(yǔ)文教材中選編的課文融閱讀、理解、欣賞于一體，是寫作的最佳范本。我嘗試以課文為依托，在閱讀教學(xué)巾進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，不但提高了課堂教學(xué)效率，而且使仿寫成為提高學(xué)生習(xí)作水平的臺(tái)階，有效地降低了寫作的難度，給學(xué)生樹(shù)立了寫作的信心，讓許多學(xué)生變得善
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年1期2020-02-19
- 小學(xué)語(yǔ)文課文詞語(yǔ)、句子、段落教學(xué)研究
，從詞語(yǔ)、句子、段落三個(gè)方面闡述如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 詞語(yǔ) 句子 段落字詞構(gòu)成句子，句子構(gòu)成段落，段落的關(guān)聯(lián)組成篇章。這其中涉及學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記能力，語(yǔ)言的組織協(xié)調(diào)能力，構(gòu)思能力，有了這些基礎(chǔ)才能構(gòu)成一篇完整的文章。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)積極引導(dǎo)和啟發(fā)，提高小學(xué)生詞語(yǔ)、句子、段落的基認(rèn)知能力。一、小學(xué)語(yǔ)文課文詞語(yǔ)的教學(xué)方法詞語(yǔ)是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素。小學(xué)生理解詞語(yǔ)的意義，才能順利完成句子、段落、文章的寫作。學(xué)習(xí)寫作文章要從認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)開(kāi)始
參花（下） 2019年12期2019-12-19
- 我愛(ài)記段落
四單元要求背誦的段落復(fù)習(xí)一遍，明天抽背。學(xué)生一聽(tīng)，臉上烏云密布，一片嘆息。“怎么，這些段落你們平時(shí)不是都會(huì)背的嗎？”“老師，是不是太多了？有十幾段呢。”“是啊是啊，能不能少布置一點(diǎn)？”學(xué)生們懇請(qǐng)我高抬貴手?！袄蠋熛嘈拍銈円欢苄小；厝ピ囋嚳窗伞！蔽覉?jiān)持。回到辦公室，回想起剛才學(xué)生那一張張無(wú)奈、失落的臉，內(nèi)心油然而生憐惜之情。我是不是太不近人情了？我知道學(xué)生的感受，他們是擔(dān)心在抽背時(shí)候，一時(shí)緊張，把本來(lái)會(huì)背的也忘了。如何既讓學(xué)生消除緊張情緒，又能順利通過(guò)檢查
科教新報(bào) 2019年11期2019-09-10
- 偷得妙語(yǔ)寫華章
、有味。詩(shī)的兩個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似：風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，風(fēng)兒已從那里走過(guò)。風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，風(fēng)兒已從那里走過(guò)。學(xué)生有滋有味地朗誦了這首詩(shī)，他們通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)。在學(xué)完古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：除了樹(shù)梢、湖面可以感受到風(fēng)兒，生活中還有“誰(shuí)”也能感受到風(fēng)兒走過(guò)？聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)生的思維瞬間被激活，話匣子一下子打開(kāi)了。我趁機(jī)鼓勵(lì)他們：“你
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年8期2019-09-10
- 以讀促寫 讀寫結(jié)合 提高小學(xué)作文教學(xué)效率
的現(xiàn)象，從文句、段落、篇章等方面入手，闡述了如何以讀帶寫、讀寫結(jié)合，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)? 作文? 教學(xué)? 以讀促寫? 文句? 段落? 篇章中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0123-01“讀寫結(jié)合”是一個(gè)歷久彌新的話題，也是近年來(lái)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)踐表明，讀寫結(jié)合可以有效提高小學(xué)生寫作能力。對(duì)照語(yǔ)文課標(biāo)中 “閱讀目標(biāo)和寫作目標(biāo)”的要求：
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年8期2019-08-27
- 十八大與十九大報(bào)告“堅(jiān)持一國(guó)兩制，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一”部分的翻譯對(duì)比
，從詞匯、句子、段落三個(gè)層面對(duì)比十八大與十九大報(bào)告英譯本中對(duì)于“堅(jiān)持一國(guó)兩制，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一”部分的翻譯。研究發(fā)現(xiàn)十八大報(bào)告譯文在詞匯、句子、段落層面存在著一些問(wèn)題。文章將根據(jù)比較中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，參照十九大報(bào)告英譯，規(guī)范十八大報(bào)告的翻譯，并為我國(guó)黨代會(huì)報(bào)告翻譯提供可供參考的建議。關(guān)鍵詞：黨代會(huì)報(bào)告；英譯；詞匯；句子；段落黨代會(huì)報(bào)告是外國(guó)了解我國(guó)發(fā)展的重要窗口，在外宣方面起著不可替代的作用，因此黨代會(huì)報(bào)告英譯的準(zhǔn)確性、可讀性十分重要。十八大報(bào)告英譯反映出我國(guó)在黨
青年與社會(huì) 2019年15期2019-05-27
- 從主述理論看復(fù)合句及段落解析
理論用于復(fù)合句及段落解析，弄清主題、信息結(jié)構(gòu)、組織方式和大意有章法可循。關(guān)鍵詞：主位；述位；復(fù)合句；段落1引言大學(xué)英語(yǔ)是公共必修課，在人才培養(yǎng)方面起著不可忽視的作用，其中閱讀向來(lái)都是研究熱點(diǎn)。本文用韓禮德的主位述位理論剖析復(fù)合句及段落，總結(jié)有效解析復(fù)合句及段落的方法。2理論概述主位和述位是韓禮德語(yǔ)篇功能的概念，對(duì)于把握信息傳遞方式和話題轉(zhuǎn)換情況有重要意義。主位指說(shuō)話人組織信息的出發(fā)點(diǎn)，述位是發(fā)展主位的部分，是敘述核心和新信息。韓禮德將其引入功能語(yǔ)法導(dǎo)論，拓
速讀·下旬 2019年1期2019-01-26
- 如何在中英文化差異下提高英語(yǔ)寫作水平
論是觀點(diǎn)表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)，都有著明顯的漢語(yǔ)習(xí)慣和思維?；诖?，本文主要探討了我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作過(guò)程中受到中英文化差異的影響，并分析了原因，希望能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生的英語(yǔ)寫作提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】中英文化差異；英語(yǔ)寫作；觀點(diǎn)；段落；結(jié)構(gòu)【作者簡(jiǎn)介】肖高勇，衡陽(yáng)市一中。引言眾所周知，中英文化的差異使得英漢兩種語(yǔ)言在寫作中存在明顯的不同。英語(yǔ)作文與漢語(yǔ)作文的受眾對(duì)象不同，對(duì)于熟悉英語(yǔ)文化、了解英語(yǔ)習(xí)慣的人們而言，高水平的英語(yǔ)作文還是少之又少。有鑒于此，我們高中生應(yīng)該改變
校園英語(yǔ)·中旬 2018年10期2018-10-25
- 立足課堂 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
學(xué)中進(jìn)行仿寫，在段落教學(xué)中進(jìn)行改寫，在詞語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行活寫。結(jié)合教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)與培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：句子；段落；詞語(yǔ)；教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)豐富的語(yǔ)言積累，是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心之一。那么，如何在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透語(yǔ)言的積累教學(xué)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)呢？對(duì)此，本人在課堂教學(xué)過(guò)程中探索到一些訓(xùn)練學(xué)生提高語(yǔ)言文字能力的方法，具體有以下三方面：一、在句子教學(xué)中進(jìn)行仿寫課文是教學(xué)的憑借與中介。
新課程·上旬 2018年3期2018-10-22
- 英漢小說(shuō)翻譯中段落拆并現(xiàn)象成因的語(yǔ)料庫(kù)考察
)英漢小說(shuō)翻譯中段落拆并現(xiàn)象成因的語(yǔ)料庫(kù)考察趙愛(ài)靈，鄭連忠(浙江師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 金華 321004)本研究選取Alice’sAdventuresinWonderland、TheGreatGatsby、TheOldManandtheSea三部經(jīng)典英文小說(shuō)及其漢譯本自建小型英漢小說(shuō)平行語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)其中的段落拆并實(shí)例加以窮盡性標(biāo)注、提取、歸類和分析，探討英漢小說(shuō)翻譯中段落拆并現(xiàn)象的成因。研究結(jié)果表明：在宏觀層面，譯者往往出于強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息、增強(qiáng)人物刻畫、
- 抓住段落學(xué)篇章
段落是文章的有機(jī)組成，無(wú)論什么樣的文章，都是由段落構(gòu)成的。因此，研究文章不能不研究段落。以段落為主要研究對(duì)象的教學(xué)，我們稱之為段落教學(xué)。關(guān)于段落教學(xué)的意義作用、內(nèi)容、要點(diǎn)及方法，朱紹禹先生在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》中作了詳細(xì)的闡述?？v觀朱先生的經(jīng)典論述，我們不難發(fā)現(xiàn)，朱先生所謂段落教學(xué)中的段落，是讀者讀完文章后頭腦中形成的意思相對(duì)集中的段落群，是層次、部分，而非寫作者寫作過(guò)程中自然形成的段落。他認(rèn)為段落教學(xué)“首先在于分段”，然后是指導(dǎo)理解段落內(nèi)容與形式間以及各個(gè)
現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2017年1期2017-02-16
- 怎樣安排段落
黃老師怎樣安排段落黃老師技法講解一篇優(yōu)秀的作文不僅要有鮮明的主題和充實(shí)的內(nèi)容，還需要在段落布局上加大力度，達(dá)到“內(nèi)在美”與“外在美”的統(tǒng)一。說(shuō)起段落布局，首先要明確“段”的含義?！岸巍币步凶匀欢危菢?gòu)成文章的最小單位，以換行為明顯標(biāo)志。一般來(lái)說(shuō)，“段”有以下幾種類型：一是基本段，它用來(lái)表達(dá)文章基本內(nèi)容，有一個(gè)中心意思，往往概括在一句話里，可稱為“中心句”或“主句”。二是過(guò)渡段，它在文中起到銜接上下文的作用。三是強(qiáng)調(diào)段，它是用來(lái)強(qiáng)調(diào)文章某些內(nèi)容而單獨(dú)出現(xiàn)的
人生十六七 2016年34期2016-12-23
- 今日目標(biāo)：段落理解
【常考題型】段落理解，主要是指在閱讀文章或語(yǔ)段時(shí)，能從整體上把握作者的思路，概括段落的主要內(nèi)容，理解段落中相關(guān)語(yǔ)句的含義，分析相關(guān)語(yǔ)句或語(yǔ)段在文章中的作用，并能對(duì)有關(guān)語(yǔ)句或語(yǔ)段作恰當(dāng)?shù)馁p析。段落理解這類題常見(jiàn)的題型有：請(qǐng)概括第X段的主要內(nèi)容；找出第X段的中心句；說(shuō)說(shuō)第X段在文中的作用；將選文第X段刪去好不好？為什么？如何理解第X段中畫線句子的含義？請(qǐng)從語(yǔ)言或?qū)懽魇址ǚ矫尜p析第X段中畫線的句子；等等?！窘棠愦痤}】1.通讀全文，精讀段落。通讀全文的目的在于從整
- 生命的段落
讓我突發(fā)了“生命段落”的悟想。春的萌動(dòng)，夏的奮發(fā)，秋的成熟，冬的蟄伏，自然以季節(jié)為單位發(fā)展著它的生命，季節(jié)是它生命回想曲中的每個(gè)段落。一束光、一陣風(fēng)、一片葉子、一只飛鳥(niǎo)，是季節(jié)們彼此之間的一回眸、一頓足。正是因?yàn)橛兄總€(gè)鮮明的段落，才誕生了連貫充實(shí)的全過(guò)程。那么，我們生命的段落呢？臨窗獨(dú)坐，我突然有強(qiáng)烈的回顧欲望。拿出厚厚的一疊日記，翻著。末了，既驚且愧，原來(lái)自己那種若有所失、若即若離的壞情緒已經(jīng)持續(xù)一年多了。在那么長(zhǎng)的時(shí)間里，我們一直被低沉的調(diào)子困擾著。
創(chuàng)新作文·初中版 2016年5期2016-05-14
- 利用替換快速更改特定段落的格式
有包含“點(diǎn)評(píng)”的段落，對(duì)這些段落更改字體、顏色、下劃線，如圖1所示，由于文檔中包含“點(diǎn)評(píng)”的段落有很多而且分布不均勻，手工修改顯然是相當(dāng)麻煩?？煞窭闷渌椒ㄒ淮涡蕴鎿Q呢？我們可以利用替換解決這一問(wèn)題，按下“Ctrl+H”組合鍵，打開(kāi)“查找和替換→替換”對(duì)話框，點(diǎn)擊“更多”按鈕切換到高級(jí)替換界面，勾選“使用通配符”復(fù)選框，查找“點(diǎn)評(píng)*^13”，在“替換為”文本框單擊光標(biāo)，依次點(diǎn)擊左下角的“格式→字體”，在隨后打開(kāi)的“字體”對(duì)話框設(shè)置字體、顏色、下劃線，檢查
- 在圖式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力
教學(xué)策略1.補(bǔ)充段落相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解段落內(nèi)容沒(méi)有與文本內(nèi)容相關(guān)的生活知識(shí)，就讀不懂這段話。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行生活知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充。例如自然段中有許多字不認(rèn)識(shí)，學(xué)生不可能理解段落中的內(nèi)容。教師就指導(dǎo)學(xué)生查字典認(rèn)識(shí)生字，掃除閱讀障礙。比如《海底世界》介紹海底動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的段落，沒(méi)有相關(guān)的海底動(dòng)物知識(shí)，就很難讀懂這一段內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生查找相關(guān)資料。教學(xué)中教師們要有很多補(bǔ)充段落相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的好方法。2.建構(gòu)自然段段落圖式，幫助學(xué)生弄清段落結(jié)構(gòu)建構(gòu)自然
語(yǔ)文天地 2015年3期2015-08-15
- 英漢語(yǔ)段落寫作對(duì)比研究
青 王向東英漢語(yǔ)段落寫作對(duì)比研究劉青 王向東英漢語(yǔ)文章段落寫作模式存在異同點(diǎn)。其原因在于，英漢語(yǔ)民族的思維方式、表意方式各異，如英美民族追求表意的邏輯性、關(guān)聯(lián)性、直線性、直白性；漢語(yǔ)民族追求表意的意境性、聯(lián)想性、含蓄性、悟性。在文章格式形式上，英漢語(yǔ)段落寫作差異性就比較大。本文就英漢語(yǔ)段落的定義與涵義、段落組織形式、段落的功能形式進(jìn)行探討，以利于寫作者在撰寫英語(yǔ)文章時(shí)能正常處理段落格式、推動(dòng)英漢語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)模式的對(duì)比研究。英漢語(yǔ) 段落 寫作 對(duì)比研究英漢語(yǔ)文
大家 2011年9期2011-08-15
- 中西思維差異在段落寫作中的體現(xiàn)
037039)段落寫作是成功英文寫作的基礎(chǔ)。由于中西文化的差異，人們的思維方式是很不同的。造成學(xué)習(xí)者段落寫作困難的原因之一是由于學(xué)習(xí)者不了解英漢思維差異以及在寫作中受漢語(yǔ)思維模式的影響造成的。所以，在教學(xué)中，我們要從中西思維差異的角度，幫助學(xué)習(xí)者了解中西思維模式的差別，逐步養(yǎng)成用英文思維的習(xí)慣，進(jìn)一步改進(jìn)段落寫作教學(xué)。一、段落主題思想表現(xiàn)方式的不同從段落整體來(lái)看,由于西方思維形式的“個(gè)人主義”作風(fēng),所以特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人意見(jiàn)的表達(dá),往往在段落的開(kāi)頭就直接點(diǎn)題,
山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2011年2期2011-04-13
- 中西思維差異在段落寫作中的體現(xiàn)
037039)段落寫作是成功英文寫作的基礎(chǔ)。由于中西文化的差異，人們的思維方式是很不同的。造成學(xué)習(xí)者段落寫作困難的原因之一是由于學(xué)習(xí)者不了解英漢思維差異以及在寫作中受漢語(yǔ)思維模式的影響造成的。所以，在教學(xué)中，我們要從中西思維差異的角度，幫助學(xué)習(xí)者了解中西思維模式的差別，逐步養(yǎng)成用英文思維的習(xí)慣，進(jìn)一步改進(jìn)段落寫作教學(xué)。一、段落主題思想表現(xiàn)方式的不同從段落整體來(lái)看,由于西方思維形式的“個(gè)人主義”作風(fēng),所以特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人意見(jiàn)的表達(dá),往往在段落的開(kāi)頭就直接點(diǎn)題,
山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2010年2期2010-04-12
- 生命的段落
沒(méi)有劃分過(guò)生命的段落。沒(méi)有劃分，沒(méi)有回顧，沒(méi)有總結(jié)……(一)春的萌動(dòng)冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是的，現(xiàn)在離寒冷的冬季越來(lái)越遠(yuǎn)了，春天已經(jīng)悄然而至。“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處?！薄阎c古人同樣的心境，只身一人去田間踏青，去感受春的氣息、春的萌動(dòng)。遠(yuǎn)處一枝鮮艷的花兒從園子里探出來(lái)，欣喜之余不禁吟誦起“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。面對(duì)如此富有詩(shī)情畫意的景色。自覺(jué)頗有趣味，于是將一連串爽朗的笑聲灑在了繁花簇錦中……(二)夏的奮發(fā)這似乎注定了就是一個(gè)奮發(fā)的
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2009年5期2009-07-23
- 模塊10 Unit 1—Unit 2語(yǔ)法盤點(diǎn)
的是他誠(chéng)實(shí)。二、段落基本要素段落是由若干個(gè)彼此關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成的,通常用以表達(dá)一個(gè)中心思想或者從一個(gè)角度對(duì)文章的主題進(jìn)行闡述。因此,段落不能是一組句子的任意堆砌,而是符合一定的模式,具有某些基本特征,遵循一定段落發(fā)展方法的。結(jié)構(gòu)完整的段落大多由三部分組成:1.主題句主題句是概括段落中心思想,反映作者寫作意圖的一個(gè)概括性的句子,是段落的核心所在。每一個(gè)段落都應(yīng)該有一個(gè)主題句。例如:Young adults give many different reasons
中學(xué)課程輔導(dǎo)·高考版 2009年11期2009-07-14
- 懷孕了也要敲開(kāi)前夫的門
辦像在夢(mèng)里，我和段落說(shuō)離就那么離了，把一個(gè)紅本本換成了另外一種顏色。三年的苦戀，以及半年的婚姻，就在一瞬間成了一汪湖面上的水漂。我看到，段落的眼邊上滴下一粒清淚。就那么一粒，卻把我的整個(gè)心淋得透濕。離婚了，段落什么都沒(méi)要。臨出門時(shí)，他像是記起了什么，轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)，把我們的結(jié)婚照從臥房的墻壁上取了下來(lái)，帶走了?！拔視?huì)在你們結(jié)婚那天，給你送上一份精美的祝福的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">段落說(shuō)著，就把我一個(gè)人留在了那個(gè)遼闊無(wú)邊的夜里。我想對(duì)他說(shuō)，今夜就在我的房子里呆一個(gè)夜晚，天不亮，就別走
現(xiàn)代家庭 2009年4期2009-05-22
- 模塊１０?。眨睿椋簟。舱Z(yǔ)法：段落結(jié)構(gòu)
們之間的關(guān)系以及段落內(nèi)部的邏輯對(duì)于理解全文有很大關(guān)系。本文只討論段落內(nèi)部的邏輯。理解了這種邏輯，閱讀時(shí)就能抓住重點(diǎn)，關(guān)注次重點(diǎn)，忽略次要細(xì)節(jié)，從而提高做題的正確率。段落的基本結(jié)構(gòu)是：段落主題句（簡(jiǎn)稱為TS，即topic sentence）；段落支持句（簡(jiǎn)稱為SS，即supporting sentences）；段落總結(jié)句（CS，即concluding sentence）。有時(shí)，段落沒(méi)有總結(jié)句，那么段落的結(jié)構(gòu)就簡(jiǎn)化為：TSSS。還有的時(shí)候，段落開(kāi)始沒(méi)有主題句，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·高考版 2009年1期2009-04-03
- Ａｎ Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ?。校瑁颍幔螅?/a>
ragraph（段落）， “it” refers to “ ________”.A. there was a chicken in the mans bagB. there was a cat in the cloth bagC. the cloth bagD. the mans cat5. John “l(fā)ets the cat out of the bag” means that he ____________.A. makes everyone kno
中學(xué)英語(yǔ)園地·初二版 2008年11期2008-11-26