淺析中職教育教學(xué)改革的思路

武少飛，張 玉

河南省地質(zhì)高級(jí)技工學(xué)校

淺析中職教育教學(xué)改革的思路

武少飛，張 玉

河南省地質(zhì)高級(jí)技工學(xué)校

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大職業(yè)教育投入，職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但在形式一片大好的情況下，我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到只有不斷改革，尤其是教學(xué)改革，摸索出適合自身發(fā)展的方法，才能真正把握住這次發(fā)展機(jī)遇，不然，必會(huì)被歷史淘汰，本文根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，就職業(yè)教育教學(xué)改革提出幾點(diǎn)想法。

教學(xué)改革；中職教育；校企合作

教學(xué)改革不是空話(huà)，更不能空想，必須要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合政策，一切從實(shí)際出發(fā)，一切從學(xué)生根本利益出發(fā)，一切從企業(yè)需要出發(fā)，要做到培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

一、加強(qiáng)調(diào)研、做實(shí)安置

教研興教，教研組在教學(xué)改革中應(yīng)發(fā)揮著前沿陣地的作用。要大力組織教師們廣泛開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，深入企業(yè)，組織全校教師討論，并初步擬訂具有本校特色的校本教研，將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，逐步完善行之有效的本校教材，使其緊跟市場(chǎng)前沿，貼近學(xué)生實(shí)際。建立崗位體系首先必須考慮產(chǎn)業(yè)鏈、生產(chǎn)流程、產(chǎn)業(yè)延伸等，中職學(xué)校的職責(zé)就是為企業(yè)輸送技能型人才，因此，能否培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)用工需求的人才的第一步就是要了解企業(yè)用工需求，分析各職業(yè)崗位中的勞動(dòng)要素，同時(shí)歸納知識(shí)群與技術(shù)群，并進(jìn)行類(lèi)分。類(lèi)分是要考慮到大類(lèi)之間，性質(zhì)不同，基礎(chǔ)不同；小類(lèi)之間，性質(zhì)不同，基礎(chǔ)相近；選出技工能干的崗位（主體、眾數(shù)）。

做好調(diào)研工作，在諸多的崗位適中選擇與定位，一般情況下社會(huì)認(rèn)可度好的專(zhuān)業(yè)，往往對(duì)生源有較大的吸引力，在確定專(zhuān)業(yè)方向的同時(shí)更要把教學(xué)做強(qiáng)做實(shí)，保障學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，避免企業(yè)二次培訓(xùn)。

教學(xué)過(guò)程盡量避免“高、大、空”的情況出現(xiàn)，以原則、實(shí)用、夠用、明確、易懂為指導(dǎo)，鑄造式建立學(xué)生知、技結(jié)構(gòu)。注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做到“知多少、會(huì)多少”。

以學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)為核心，像招生一樣注重安置，同時(shí)兼顧鑒定，為學(xué)生盡可能的提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生考取對(duì)未來(lái)工作有益且含金量高的職業(yè)資格或證書(shū)。

二、強(qiáng)化“三大教育”

1.心理健康教育

中職學(xué)生年齡普遍偏小，對(duì)待某些事情難免會(huì)有欠考慮、走極端的情況發(fā)生，因此，在校內(nèi)建立心理咨詢(xún)室，在抓好學(xué)生文化技能教育的同時(shí)，還要抓好學(xué)生心理健康教育。

2.職業(yè)規(guī)劃教育

多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)將要從事的職業(yè)毫無(wú)想法，學(xué)生在未來(lái)的工作中一旦受到挫折，就容易打退堂鼓，因此，日常教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該給學(xué)生灌輸職業(yè)規(guī)劃理念，對(duì)待自己的事業(yè)要有前瞻性，同時(shí)要正確的對(duì)待工作中的困難與挫折。

3.健康教育

近年來(lái)，在校生健康問(wèn)題受到越來(lái)越大的關(guān)注，正所謂沒(méi)有健康的體魄，再好的工作也出不來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活飲食習(xí)慣，督促學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉也是中職教育的重要環(huán)節(jié)之一。

三、教師的素質(zhì)評(píng)價(jià)

（一）優(yōu)秀教師“三要素”

1.品質(zhì)：遵紀(jì)守時(shí)，為人師表，參加集體活動(dòng)（文體、勞動(dòng)、公益）

2.責(zé)任：一切為了讓學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)，能發(fā)展

（二）改變?cè)u(píng)估方式

1.教師擔(dān)課的程序

先確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和操作的結(jié)構(gòu)，具體成題，成實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并定出要求（根據(jù)教材、學(xué)生水平、相關(guān)學(xué)科），雖然后者才是承擔(dān)任務(wù)和各課，上課經(jīng)教研主任、教務(wù)科審核、選課

2.評(píng)估教師時(shí)只需隨即抽學(xué)生、按該課程、教師預(yù)先的知、技評(píng)分、隨即抽題測(cè)試。如果每個(gè)教師均達(dá)標(biāo)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鑄造就可完成。

①避免走過(guò)場(chǎng)

②避免隨意講

③調(diào)動(dòng)教師智慧

④不去把掌握精力投在無(wú)效工作上

3.雙向競(jìng)聘

目前多數(shù)高校已推行學(xué)生選擇教師的選課方法，教師作為知識(shí)的傳授者，在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中發(fā)揮著極其重要的作用，因此，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的掌握情況受授課教師的影響也是最大的，因此學(xué)生應(yīng)該有權(quán)利去選擇最適合自己的教師。

班主任作為學(xué)生管理工作的基石，其品質(zhì)、責(zé)任、能力將直接影響整個(gè)班級(jí)的建設(shè)，因此，做好班主任的選擇同等重要。班主任作為在校生的直接管理者，有義務(wù)幫助學(xué)生選擇合適的授課教師。

授課教師作為知識(shí)的傳授者，也應(yīng)該根據(jù)自身能力、特點(diǎn)選擇合適的班級(jí)進(jìn)行授課。

只有真正做到學(xué)生、班主任、授課教師三位一體，才能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生鋪平成才之路。

(三)注重“雙師型”教師培養(yǎng)

中職學(xué)校教師往往不是“雙師型”教師，因此不能很好的教授學(xué)生實(shí)踐，往往照本宣科，造成理論與實(shí)踐相脫離。學(xué)生和教師發(fā)展的需求是學(xué)校發(fā)展的根本利益和目標(biāo)。學(xué)校管理中的“以人為本”近幾年叫得很響，但真要把“以人為本”落到實(shí)處，最根本的是要以學(xué)生的發(fā)展、以教師的發(fā)展為本，最終推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的最終目的。因此，學(xué)校要善于通過(guò)發(fā)展教師來(lái)發(fā)展學(xué)生，通過(guò)發(fā)展學(xué)生來(lái)發(fā)展學(xué)校。沒(méi)有學(xué)生和教師的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展是空洞無(wú)物的。學(xué)校理應(yīng)把教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)。

目前職業(yè)學(xué)校教師來(lái)源基本上是高等院校，缺少有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技術(shù)技能人才。從高校畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較全面，但缺乏實(shí)踐操作能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、課程開(kāi)發(fā)能力和企業(yè)工作經(jīng)歷。這幾方面的能力互相側(cè)重，互相聯(lián)系，直接影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此應(yīng)“不拘一格”的錄用授課教師，強(qiáng)化校企合作，從企業(yè)挑選有經(jīng)驗(yàn)、有能力的技能人才重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出真正適合我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)步的“雙師型”教師。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)職業(yè)教育處于發(fā)展初期，也存在著大量問(wèn)題，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的存在，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，建立起合理的教學(xué)體制，制定完備的教育法規(guī)，切實(shí)加大職教投入，培養(yǎng)真正的一體化教師，正確引導(dǎo)國(guó)民對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

職業(yè)技術(shù)教育是立國(guó)之根本，職業(yè)技術(shù)的教育，是培養(yǎng)民族精神的土壤；就好比摩天大廈的基礎(chǔ)，只有打好地基才能將大廈獨(dú)立于天地之間。