加強(qiáng)少科院建設(shè) 培育隊(duì)員關(guān)注社會(huì)

楊筱艷

2009年9月～2015年10月，我們以“基巖標(biāo)少年科學(xué)院的建設(shè)”和“實(shí)踐活動(dòng)”為研究重點(diǎn)，遵循主體性、創(chuàng)新性、活動(dòng)與實(shí)踐性的研究原則，以行動(dòng)研究為主，以4個(gè)研究中隊(duì)的180名隊(duì)員為對(duì)象進(jìn)行了課題研究，以此來(lái)培養(yǎng)隊(duì)員的科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)倫理，提升隊(duì)員的科學(xué)素養(yǎng)，探索少先隊(duì)科學(xué)院的建設(shè)及活動(dòng)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、途徑和方法，開(kāi)創(chuàng)活動(dòng)的豐富性和多樣性，獲取了一些少先隊(duì)科學(xué)院建設(shè)和活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)少先隊(duì)科學(xué)院組織建設(shè)，體驗(yàn)少科院活動(dòng)快樂(lè)

我們根據(jù)少先隊(duì)科學(xué)院組織機(jī)構(gòu)與少先隊(duì)科學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的要求，大力加強(qiáng)少科院組織建設(shè)。在少科院中下設(shè)“科普宣傳隊(duì)”、“基巖探秘隊(duì)”、“植物研究所”、“污水研究所”四個(gè)研究分院，努力為“基巖標(biāo)少先隊(duì)科學(xué)院”開(kāi)好組織體系之渠。一是落實(shí)一個(gè)中隊(duì)：“少科院”是每個(gè)隊(duì)員的小天地，我們將少科院各個(gè)分院落實(shí)到各個(gè)中隊(duì)，使分院和中隊(duì)既成對(duì)應(yīng)關(guān)系，又成隸屬關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了隊(duì)員參與研究的熱情。二是聯(lián)系一戶家庭：讓每個(gè)分院的隊(duì)員自主物色熱心教育事業(yè)的家長(zhǎng)擔(dān)任各院部的聯(lián)絡(luò)員，用于協(xié)助隊(duì)員聯(lián)絡(luò)外部工作和處理內(nèi)部事務(wù)，從一定程度上保證了各院部研究工作的健康發(fā)展。三是和一個(gè)單位結(jié)對(duì)：根據(jù)院部研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，科普宣傳隊(duì)與常州市國(guó)土資源局、基巖探秘隊(duì)與江蘇省地質(zhì)調(diào)查研究院、植物研究所與社區(qū)花木養(yǎng)護(hù)隊(duì)、污水研究所與武進(jìn)區(qū)城區(qū)污水處理廠成為對(duì)口單位，聘請(qǐng)有指導(dǎo)開(kāi)展實(shí)踐研究活動(dòng)能力的同志擔(dān)任分院的名譽(yù)院長(zhǎng)，既保證了各分院研究活動(dòng)的質(zhì)量，又解決了一些資金不足的問(wèn)題，可謂一舉兩得。從“隊(duì)員——聯(lián)絡(luò)員——名譽(yù)院長(zhǎng)”，從“中隊(duì)——家庭——社區(qū)”，為少科院的組織建設(shè)和活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隊(duì)員們?cè)谏鷦?dòng)活潑的少科院中陶冶身心，啟迪智慧，實(shí)踐創(chuàng)新，體驗(yàn)著活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)中，基巖探秘隊(duì)的胡佳佳寫(xiě)下這樣的感言：“在常州測(cè)量地面沉降的監(jiān)測(cè)點(diǎn)有八十多個(gè)，我們城東小學(xué)也有一個(gè)，它是一個(gè)水泥方形磚埋入地面2米。每年測(cè)量隊(duì)都要進(jìn)行監(jiān)測(cè)，然后把數(shù)據(jù)與去年進(jìn)行對(duì)比，看看是否過(guò)量開(kāi)采。今年測(cè)量出來(lái)常州地區(qū)大部分地區(qū)不存在下降，反而上升了3-5毫米，這說(shuō)明常州市政府對(duì)于地下水的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，市民們也深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)地下水刻不容緩?！蔽鬯幚硭闹芙?xiě)道：“考察活動(dòng)使我受益，幫我養(yǎng)成了堅(jiān)毅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，我再也不怕困難了……”植物研究所的王歡頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻一無(wú)所知，現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多?！?/p>

活動(dòng)使隊(duì)員們受到的教育絕不是單一的，像基巖探秘的隊(duì)員們?cè)趯?duì)家鄉(xiāng)水進(jìn)行調(diào)查考察后，不僅分析了水的現(xiàn)狀以及造成污染的原因，而且指出了治理家鄉(xiāng)水的多項(xiàng)建議，提交給政府相關(guān)部門(mén)。

二、開(kāi)發(fā)校本特色課程，促進(jìn)少科院活動(dòng)深化

富有特色的課程是少科院生存和發(fā)展的基石。我校根據(jù)新課程改革的要求，依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)理論，及時(shí)進(jìn)行了以少科院實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)、開(kāi)發(fā)校本特色課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)計(jì)了“挖掘資源，開(kāi)發(fā)潛能，創(chuàng)建特色，發(fā)展內(nèi)涵”的課程開(kāi)發(fā)方案，把培養(yǎng)隊(duì)員科學(xué)素養(yǎng)、人文精神以及實(shí)踐創(chuàng)新能力作為校本特色課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)。結(jié)合科技教育特色，充分利用學(xué)校自身和周邊得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)，分別以“實(shí)踐、探索、創(chuàng)新”為主題，從“環(huán)保衛(wèi)士、基巖探秘、污水處理、植物研究”等4個(gè)專題出發(fā)開(kāi)發(fā)校本特色課程，各少科院分院自主選擇，開(kāi)展了校本特色課程超市等活動(dòng)。

在開(kāi)發(fā)校本課程中，我們堅(jiān)持“尊重興趣，體現(xiàn)自主，回歸生活，形成特色，著眼創(chuàng)新”的原則，強(qiáng)調(diào)校本特色課程的科學(xué)性、開(kāi)放性、自主性和綜合性；堅(jiān)持立足學(xué)校實(shí)際，整合為用的原則，將學(xué)?？萍冀逃晒⑸鐓^(qū)科技教育資源、地方名人教育資源等整合轉(zhuǎn)化為可開(kāi)發(fā)的校本特色課程內(nèi)容。我們堅(jiān)持 “基本學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐探究活動(dòng)、求異創(chuàng)新活動(dòng)”三位一體的原則來(lái)編寫(xiě)教材。并根據(jù)不同年級(jí)段的不同要求增加了學(xué)一學(xué)、想一想、猜一猜、做一做、議一議等環(huán)節(jié)。重點(diǎn)讓隊(duì)員通過(guò)閱讀、觀察、思考、探究等形式主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。校本特色課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，將我校的少科院建設(shè)、學(xué)校特色和創(chuàng)新發(fā)展融為一體，為我校少科院活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了肥沃的土壤，引來(lái)了淙淙溪流。

三、堅(jiān)持實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，收獲少科院活動(dòng)成果

“今天干小事業(yè)，明天干大事業(yè)”是少先隊(duì)事業(yè)的口號(hào)，“實(shí)踐、探索、創(chuàng)新”是少先隊(duì)科學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的主題?！盎鶐r標(biāo)少先隊(duì)科學(xué)院”始終以隊(duì)員為主體，借助校本特色課程，以小課題研究為抓手，讓隊(duì)員置身在動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦探究、用心創(chuàng)新的過(guò)程之中。如“塑料袋與環(huán)境污染”、“生命之源——水”、“神州鐘王”、“校園盆栽植物的研究”、“走近神奇拖把”等，都取得了相應(yīng)的研究成果，為隊(duì)員的實(shí)踐活動(dòng)不斷引來(lái)探究之清泉。目前，少科院各分院的小課題共有12個(gè)，它們既具有一定的科學(xué)性，又具有廣泛的參與性；既豐富了少科院實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，又為少科院的建設(shè)與發(fā)展提供了科研之本，在交流與合作、實(shí)踐與探究中，隊(duì)員主體地位得到了充分發(fā)揮，探究性學(xué)習(xí)能力得到了真正培養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到鍛煉與提高。目前，以校本特色課程為主要內(nèi)容的少科院創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)搞得紅紅火火，隊(duì)員個(gè)個(gè)在做中學(xué)、學(xué)中做，做中玩、玩中學(xué)，成果顯著。植物研究所的《校園盆栽植物的研究》獲區(qū)小課題二等獎(jiǎng)，科普宣傳隊(duì)的《低碳生活，綠色生活》獲區(qū)小課題三等獎(jiǎng)，環(huán)保研究院《走近神奇拖把》獲區(qū)小課題三等獎(jiǎng)，《走近鐘王》獲區(qū)小課題二等獎(jiǎng)，基巖探秘隊(duì)拍攝的節(jié)水宣傳廣告DV獲區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)，污水處理所的《小水珠求救記》獲區(qū)級(jí)團(tuán)隊(duì)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)、市生命教育案例一等獎(jiǎng)；車模小隊(duì)獲區(qū)級(jí)比賽一、二等獎(jiǎng)的人次就達(dá)一十八人，省金鑰匙競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)的人次達(dá)二十一人，在“紅領(lǐng)巾尋訪江蘇創(chuàng)造”小記者采訪中，我?！渡裰葭娡酢繁煌扑]江蘇省的評(píng)選，并已選中入冊(cè)，《基地架金橋 科普結(jié)碩果》獲江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)……

在“基巖標(biāo)少先隊(duì)科學(xué)院”建設(shè)中，我們以隊(duì)員的自主實(shí)踐、主動(dòng)探究、自我教育為核心，把少科院建設(shè)與來(lái)源于隊(duì)員生活實(shí)踐的探究性小課題研究相結(jié)合，與少先隊(duì)活動(dòng)課程的建設(shè)和發(fā)展相結(jié)合，更與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，隊(duì)員們都紛紛認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展要與祖國(guó)的發(fā)展與人民的需求緊緊相連，他們?cè)絹?lái)越關(guān)注社會(huì)的發(fā)展了。