劉雨桐

剛一回到家，我就看見桌子上放著新書，一定是媽媽給我買的。我迫不及待打開它，開始讀起來。

書里有一個故事特別吸引我，它的名字叫《我的另一只翅膀在哪里》。這個故事主要講的是12歲的女孩兒迪卡婭從小就一直只和媽媽生活在一起，爸爸從沒出現(xiàn)過。因為媽媽非常關愛她，她并沒覺得缺少什么。直到有一天，老師告訴她們，沒有爸爸或者媽媽的人就像天使少了一只翅膀。迪卡婭便開始尋找自己的另一只翅膀。她真誠地幫助別人，關愛別人，得到了大家的喜愛，在濃濃的愛的氛圍中，她知道自己找到了另一只翅膀。

這個故事讓我懂得了：當別人遇到困難時，應該盡力去幫助他們。你的愛心可以消除困難，你就是他們眼中長著一對翅膀的美麗天使。你看，迪卡婭常常扶著那些走路蹣跚的老人過街道，她不就是老人的天使嗎？長大后的迪卡婭成了一名盡職盡責的護士，在醫(yī)院里，她是那些患者眼中最美的天使，大家那么喜歡她。

我不禁想到，在我的生活中也有很多這樣的天使。那天，我出去玩兒?？匆娨粋€小弟弟在練輪滑，他滑得挺來勁兒，突然，他一晃沒站穩(wěn)，重重地摔倒在地上。就在我愣愣地看著時，一位小女孩兒不知從哪兒跑出來，把小弟弟扶起來，看他摔沒摔壞，然后攙著他，并把他送回家。此時，在我眼中，她就是個美麗的天使。前幾天，電視里播放了云南地震的災情。在電視畫面中，我看到很多志愿者在災區(qū)救助傷員，護理病人、搬運物資、搭建帳篷、捐款捐物、維持秩序……在城市、在鄉(xiāng)村、在救援現(xiàn)場、在安置點、在醫(yī)院……哪里有需要，哪里就有他們的身影。他們來自四面八方，有學生、有教師、有農(nóng)民、有企業(yè)家、有退伍軍人、有退休職工……他們都有著一個共同的名字━━天使。

現(xiàn)在，我明白了。每個人都可以成為有兩只翅膀的天使。這兩只翅膀的名字叫愛心和真誠。

作者系黑龍江省大慶市

龍北第二小學三（2）班學生

讀完某本書或某篇文章以后，總會有感受和啟示。我們可以把這些具體感受和得到的啟示寫成文章，這就是我們常說的讀后感。常寫讀后感可以進一步消化所學的知識，是開動腦筋，獨立思考的好機會。不僅能把書本知識消化理解得更深更透，而且還能從中領悟到讀書的樂趣。

讀后感的第一部分就像一個帽子或引子一樣，要交代清楚讀了什么書，有什么感想，只要概括性說出感受就可以了，例如《我的另一只翅膀在哪里》，作者簡單地介紹了書的來歷后，概括了故事的主要內(nèi)容，寫得簡明扼要、開門見山，不繞圈子。

緊接著，作者概括地說出感受：“這個故事讓我懂得了：當別人遇到困難時，應該盡力去幫助他們。你的愛心可以消除困難，你就是他們眼中長著一對翅膀的美麗天使?！逼鋵崳粋€故事的讀后感受可能有多個方面，但讀后感不能面面俱到，泛泛而談，要在分析、思考的基礎上，找出自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感受點。本文作者就是將迪卡婭的愛心作為讀后感的中心來寫的，并圍繞這個中心，聯(lián)系文中的具體事例來談。在寫法上，我們可以像作者這樣采用邊敘邊議的方法，有層次有順序地把感想一步一步推向頂點。她從迪卡婭小時候的做法寫到了長大后，概括介紹了文章中令自己感動的地方，抒發(fā)了自己的感想體會。

第四自然段，作者聯(lián)系生活實際，有感而發(fā)。在這一段的寫作中，作者緊緊圍繞感受點——愛心，通過生活的實例，找出與感受點相通之處。她舉出了兩個事例，一個是親眼目睹的小女孩兒幫助摔倒的小弟弟的事，另一個是賑災的志愿者的事跡，以及作者從中受到的啟發(fā)。她沒有空話、大話、套話，既符合情理、又寫出了真情實感，給人以自然順暢之感。

最后一部分，作者用一兩句話評價文章，進一步表達自己的主要感想或收獲。與第一自然段形成呼應。

讀后感并不難寫，只要你細心品讀，用心感悟，結合實際，都能寫出打動讀者的好文章。

指導 評析 王 姣