推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的途經(jīng)分析

張久菊

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的途經(jīng)分析

張久菊

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)勢(shì)在必行?，F(xiàn)階段，社會(huì)上各用人單位進(jìn)行招聘的一個(gè)硬性條件就是應(yīng)聘者需具備基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，這似乎已經(jīng)成為大學(xué)生通向職場(chǎng)的一道門檻。但是，現(xiàn)階段我國(guó)的高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才尚不能充分滿足市場(chǎng)的需求，同時(shí)也滿足不了招聘單位的需求。針對(duì)這種情況，教育部要求我國(guó)的高校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了響應(yīng)教育部關(guān)于教學(xué)改革的要求，高校必須推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展；途徑

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，我們能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)更為便捷和直觀地獲取多種多樣的知識(shí)和資訊，拓寬我們的視野。人們也越來(lái)越將是否會(huì)操作計(jì)算機(jī)作為審核新世紀(jì)人才技能的重要尺度。計(jì)算機(jī)學(xué)科也日益成為一門更加普及的科目，高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，應(yīng)該使用多種可能性的媒體，推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需要的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

一、推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必要性

首先，掌握并熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)階段每個(gè)公民應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)之一。計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)該重視其課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性以及社會(huì)服務(wù)性，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。只掌握計(jì)算機(jī)書本上的知識(shí)是不夠的，要使學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能才是最重要的。其次，由于每個(gè)學(xué)生的能力與愛好都是不同的，如果教師僅僅采用統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，這就與教育的初衷相違背了。最后，我國(guó)現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)情景不是十分樂(lè)觀，社會(huì)更需要的那些具有實(shí)際的操作技能和創(chuàng)新能力的人才。因此，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)僅僅以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論知識(shí)為目標(biāo)，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，這就需要計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中重視這門課程的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

二、推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主要途徑

1、優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的設(shè)置

目前，我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的設(shè)置忽略了與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，缺少前沿性，缺失實(shí)用性，不能有效地滿足市場(chǎng)的需求，這就阻礙了高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。為了使這種情況得到改善，學(xué)校必須要對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行有效的改進(jìn)與整合，并且及時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與更新，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程與其他專業(yè)科目之間的聯(lián)系，以便學(xué)以致用，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要注重計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性課程，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在提升計(jì)算機(jī)理論水平的同時(shí)也可以使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能得到有效的提升。同時(shí)，優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置是推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是提升高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2、進(jìn)行分層次教學(xué)，合理配置計(jì)算機(jī)教學(xué)資源

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)得到了廣泛的應(yīng)用，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用一些計(jì)算機(jī)軟件解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然也有很多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解很少，不能熟練操作計(jì)算機(jī)，這就導(dǎo)致了學(xué)生水平不一致的情況的出現(xiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，如果仍然對(duì)所有的學(xué)生都使用一樣的教學(xué)方式和內(nèi)容，這必然會(huì)使一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭煩心理，不利于提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該采用分層次教學(xué)方式。教師首先了解整個(gè)班級(jí)各個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，根據(jù)學(xué)生掌握的程度將其分成各個(gè)小組，對(duì)不同程度的小組提出相應(yīng)的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于那些不熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生要從最基礎(chǔ)的部分抓起，對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以為其安排一些稍微有點(diǎn)難度的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)其探索學(xué)習(xí)更深層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而讓全體學(xué)生都能夠在自己原本的基礎(chǔ)上得到提升。

3、改革課程的考核方式和評(píng)估體系

現(xiàn)階段，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)課程一般都是以考試為主要方式，學(xué)生的最終成績(jī)由學(xué)生的上機(jī)成績(jī)和理論知識(shí)考試的成績(jī)來(lái)決定，這樣也不利于提升學(xué)生的綜合能力。計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該采取更加靈活的考核方式，注重進(jìn)行階段性的考核，將學(xué)生們的操作能力和平時(shí)的課堂表現(xiàn)都納入到考核范疇內(nèi)。通過(guò)改革高校計(jì)算機(jī)課程的考核方式和評(píng)估體系，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠變得更加實(shí)用。

4、注重教學(xué)中對(duì)信息的反饋

課堂的教學(xué)活動(dòng)就是師生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流的過(guò)程，通過(guò)對(duì)課堂信息的反饋，教師才能準(zhǔn)確地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，從而能夠合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，從而提升教學(xué)效果。在高校的計(jì)算機(jī)課堂中，要注重知識(shí)技能的教學(xué)，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，仔細(xì)記錄并整理學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，之后再與學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生勤于思考并獨(dú)立解決問(wèn)題，提升其探索能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。當(dāng)遇到學(xué)生的信息反饋不是很明顯時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)興趣。

5、重視教師的整體素質(zhì)的提升

眾所周知，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力。在推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中也要十分重視提升計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)，以教師的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性。所以，教師在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，要將理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提升高校計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新已是刻不容緩，這對(duì)我們高興計(jì)算機(jī)教師提出了挑戰(zhàn)。然而，計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為一名合格的高校計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重任，在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，以培養(yǎng)出更多為社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

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