青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院船舶與海洋工程系 張健

大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“人才荒”［1］是社會關(guān)注的問題，它們兩者之間是矛盾對立的，企業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校對學(xué)生的要求是不同的。校企合作培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力相對接的專業(yè)技能，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生更好地迎合市場的需求。因此，學(xué)校應(yīng)該走校企合作的道路，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 高校專業(yè)課程體系與企業(yè)未能有效銜接

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的需求存在差異，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)之間也存在著激烈的競爭，這就需要企業(yè)在技術(shù)業(yè)務(wù)方面不斷增強(qiáng)。由于學(xué)校設(shè)置的課程跟不上企業(yè)的發(fā)展，使大學(xué)生面臨畢業(yè)找工作的時候，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識跟用人單位工作崗位不相匹配。還有一方面原因是由于在學(xué)校的時候，教師更加注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐能力的操作。因此，在企業(yè)單位大學(xué)生的動手能力和操作能力相對比較薄弱。

1.2 高校學(xué)生就業(yè)觀念定位偏差

學(xué)生剛出社會的大門，對于工作的期望值過高，在薪資待遇方面要求也比較高，建議學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之前指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，對自己有一個人生定位。學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘是一個雙向選擇的過程，大部分學(xué)生都比較追求國企、大公司，對于民營企業(yè)、小公司不是很看重。還有現(xiàn)在畢業(yè)生都是90后，家庭條件比較優(yōu)越，吃不了苦，不愿下基層，認(rèn)為基層工作太過辛苦，追求舒適的工作環(huán)境。

1.3 應(yīng)屆畢業(yè)生適應(yīng)期較長

企業(yè)招聘更傾向于有經(jīng)驗(yàn)的員工，可以馬上為企業(yè)帶來效益。在學(xué)校教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)的高低對應(yīng)屆畢業(yè)生試用期的長短具有至關(guān)重要的作用。

1.4 培養(yǎng)方向不明確

校企合作的目的是為了培養(yǎng)一批能夠符合生產(chǎn)、建設(shè)、技術(shù)、管理、服務(wù)一體化的復(fù)合型人才。然而高校與企業(yè)的需求沒有達(dá)到統(tǒng)一，在教育理念和培養(yǎng)方向上不夠明確。按照傳統(tǒng)的教育模式只是從理論方面對學(xué)生進(jìn)行教育，通過這種理論的教育模式并沒有讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到實(shí)踐上的技能。學(xué)校忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提升，這種教育模式會讓學(xué)生覺得每天上課只是一項(xiàng)任務(wù)，長時間會讓他們對上課產(chǎn)生乏味、厭倦，等到面臨找工作的時候就會覺得力不從心，實(shí)際動手操作能力、綜合素質(zhì)各方面薄弱。

1.5 校企合作情況不樂觀

我國目前雖然也開展了多種形式的校企合作，但是由于這種人才培養(yǎng)模式剛剛起步，所以合作的情況不容樂觀，同時由于受資金限制，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)相比差距較大，無法滿足企業(yè)的需要。因此對合作企業(yè)的吸引力不是很大，企業(yè)和學(xué)校的合作還停留在淺層次的合作上，因而對于人才的培養(yǎng)并沒有達(dá)到企業(yè)的要求。還有一方面，學(xué)校都傾向于與大型企業(yè)合作，而企業(yè)對于與高校合作的積極性不高。

2 校企合作對畢業(yè)生的就業(yè)作用

校企合作對畢業(yè)生的就業(yè)有重大作用,可以增強(qiáng)學(xué)生的基本工作能力，便于學(xué)生為以后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)?；竟ぷ髂芰Π▓F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)環(huán)境能力、人際交往能力等［2］。我國近年來畢業(yè)的大學(xué)生普遍存在著適應(yīng)能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神、心承受能力差等問題。通過校企合作的方式，可以鍛煉學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力等，讓他們知道學(xué)校和職場是不同的，在職場里要學(xué)會為人處事、與人溝通、更要有團(tuán)隊(duì)精神，及早地適應(yīng)社會環(huán)境，對他們來說為以后的就業(yè)做一個良好的鋪墊。還有一方面，學(xué)校傳統(tǒng)的教育觀念讓我國大學(xué)生普遍存在動手能力差、缺乏創(chuàng)新精神［3］。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例比較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上歐美國家的大學(xué)生，原因主要包括我國學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、個人能力不足等。目前我國很多高校雖然已經(jīng)開辦了創(chuàng)業(yè)教育課，但高校的創(chuàng)業(yè)教育只注重書本知識，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如果推進(jìn)校企合作，對提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有重大作用，同時企業(yè)可以為大學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會，并為未來創(chuàng)業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3 校企合作的策略

3.1 校企合作促進(jìn)高校教學(xué)改革

高效的專業(yè)課程設(shè)置需要緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，可以對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式做一個調(diào)研，綜合分析企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)類型、企業(yè)需求，設(shè)置有效實(shí)用的課程。例如，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)需要一批專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)?？梢园才沤處煂W(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。例如，企業(yè)缺的是一批技術(shù)上的人才，教師可以根據(jù)企業(yè)人才的需求對技術(shù)方面的知識進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們技術(shù)知識的能力。同時也可以邀請行業(yè)的專家來學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)，制定一套適應(yīng)企業(yè)需要的教學(xué)計(jì)劃，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。

提高教師素質(zhì)水平?？梢园才沤處熑テ髽I(yè)參加專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)水平，了解企業(yè)對人才技能的需求，進(jìn)而傳授給學(xué)生。讓學(xué)生不僅僅學(xué)到了理論知識，也提高了實(shí)踐能力與動手操作能力。同時可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的工程師來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能，這樣做到了課堂技能與企業(yè)技能的對接，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)?？梢灾嘏囵B(yǎng)這方面的人才。

3.2 校企合作提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校與企業(yè)之間加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。首先，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生利用寒暑假的機(jī)會去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。例如，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容可以根據(jù)年級的不同有所側(cè)重。一、二年級的學(xué)生可以讓他們了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，并在此崗位上實(shí)習(xí)，明確企業(yè)對于人才的需求，激發(fā)他們就業(yè)的動力，同時培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)新能力。三年級的學(xué)生可以讓他們以生產(chǎn)技術(shù)、管理能力的學(xué)習(xí)為主。加強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)，提高自己的技術(shù)能力、管理能力等。兩個月的實(shí)習(xí)結(jié)束后肯定能學(xué)到東西，有自己的收獲，開學(xué)去學(xué)校的時候可以讓學(xué)生之間互相分享實(shí)習(xí)心得?，F(xiàn)在的年輕人做事比較浮躁，磨練學(xué)生的心性，同時也讓學(xué)生了解行業(yè)的前景和自身實(shí)踐后的感受，對于以后畢業(yè)有一個人生規(guī)劃，因此，可以在學(xué)校建立一個和企業(yè)類似的實(shí)踐基地，可以聘請企業(yè)的工程師來學(xué)校參加實(shí)踐活動，這種校企合作的模式可以讓學(xué)生在學(xué)校也能得到實(shí)踐機(jī)會，再次，學(xué)生可以利用假期時間對畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)感受做一次調(diào)查，在學(xué)哥學(xué)姐的身上一定會對自己以后的就業(yè)有幫助，從而為自己制定一個目標(biāo)和計(jì)劃，以備社會發(fā)展的需求。這種實(shí)踐模式不僅鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也提高了學(xué)生的就業(yè)率。

3.3 校企合作縮短應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)期

首先，學(xué)校可以對學(xué)生的社交禮儀、溝通能力、職場合作能力等做一個專業(yè)的技能培訓(xùn)，邀請企業(yè)共同參與學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，并提出指導(dǎo)意見。同時還可以讓學(xué)生在企業(yè)人員面前做一個模擬面試，提出面試過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的提出來加以改正。其次，學(xué)校還可以舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生在溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新方面都有一個很大的提升。讓學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)到了專業(yè)技能，還擁有了就業(yè)技能，為以后進(jìn)入職場打下了一個良好的基礎(chǔ)。再次，對于即將畢業(yè)要寫畢業(yè)論文的學(xué)生，可以讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，由企業(yè)和學(xué)校共同擬出畢業(yè)論文的題目，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任畢業(yè)生的導(dǎo)師。這樣不僅使學(xué)生所學(xué)技能和企業(yè)所需崗位共同融合，同時讓學(xué)生在完成畢業(yè)論文的期間也參與了企業(yè)培訓(xùn)，也縮短學(xué)生入職后的職業(yè)適應(yīng)期。

3.4 加強(qiáng)政府的宏觀指導(dǎo)

為了讓校企合作的模式高效運(yùn)行，首先，可以由教育部門引導(dǎo)規(guī)劃比較成功的企業(yè)帶動高校，幫助學(xué)生提升自身的能力和職場的應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力，達(dá)到校企合作共贏的目的。政府也可以適時地對高校教育進(jìn)行必要的資金投入，例如政府、企業(yè)、高?？梢怨步ㄒ粋€穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而，高校就可以根據(jù)企業(yè)的需要幫助企業(yè)在市場分析、發(fā)展規(guī)劃、人員培訓(xùn)等方面制定一個方案，并用到教學(xué)中。其次，政府也可以設(shè)立一個專項(xiàng)資金。目前，雖然很多高校已經(jīng)有實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金，但資金不足，甚至有的學(xué)校還沒有設(shè)置專項(xiàng)資金，資金問題成為了校企合作的障礙，有的一些大型企業(yè)比較注重經(jīng)濟(jì)效益，不想支付合作經(jīng)費(fèi)，與高校合作的積極性不高。最后，高校可以通過行業(yè)協(xié)會和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)合作，將注冊制度、認(rèn)證制度的標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。同時企業(yè)也可以利用學(xué)校的資源對員工進(jìn)行教育、鼓勵、學(xué)習(xí)，提高企業(yè)競爭力。通過對企業(yè)和高校合作的效果進(jìn)行評估，了解校企合作模式的優(yōu)勢。

3.5 校企合作支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

針對國家普遍“就業(yè)難”［4］的問題，在大學(xué)生畢業(yè)即將實(shí)習(xí)的階段，學(xué)校和企業(yè)可以支持學(xué)生進(jìn)行小投資的創(chuàng)業(yè)，比如加盟一個奶茶店。首先，學(xué)校要做好與總公司協(xié)調(diào)溝通，去總公司培訓(xùn)，親身實(shí)踐了解學(xué)習(xí)所有需要接觸的知識，做好充分的準(zhǔn)備。其次，由學(xué)校聘請企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)時如何選地理位置、如何制作奶茶、儀器的使用、加盟的技術(shù)，還有如何管理店面，如何和客戶溝通等等。最后，學(xué)生可以兩個人合伙共同經(jīng)營這個奶茶店，有不懂的可以與企業(yè)有效溝通。校企合作支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的做法，一方面鍛煉了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，同時也有效解決了“就業(yè)難”這一問題。

3.6 校企合作頂崗實(shí)習(xí)

在推進(jìn)校企合作進(jìn)程中，可以安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。例如，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去大型的酒店做管理服務(wù)，通過在定崗實(shí)習(xí)的過程中鍛煉自己的能力。還有汽車專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去汽車集團(tuán)學(xué)習(xí)汽車的構(gòu)造、性能、使用、維護(hù)、修理、檢測、技術(shù)管理、以及交通安全等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能水平，就業(yè)時可以從事汽車售后服務(wù)工作。比如，汽車維修、汽車維修業(yè)務(wù)接待、汽車配件銷售等工作。這種校企合作的定崗模式既讓學(xué)生提前適應(yīng)了工作環(huán)境，也為他們以后的就業(yè)方向打下了一個良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生是社會寶貴資源，大學(xué)生的就業(yè)關(guān)系著社會的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生自身的命運(yùn)，積極有效地探索校企合作策略是學(xué)校當(dāng)前刻不容緩的內(nèi)容。學(xué)校與企業(yè)的有效合作，可以讓更多優(yōu)秀的大學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的實(shí)踐中增強(qiáng)自己的動手操作能力和綜合素質(zhì)的提升，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)高技能的人才。

[1] 黃艷華.基于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的校企合作策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,13(13).

[2] 姚家春.基于校企合作視角提升高職生就業(yè)能力研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,14(3).

[3] 呂海金,左常江,趙忠坤,等.通過校企合作解決大學(xué)生就業(yè)難問題的路徑探討[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,23(3).

[4] 齊長利.探索校企合作辦學(xué)新模式，拓寬大學(xué)生就業(yè)路徑——以高職院校為研究[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報,2013,29(5).