姚福強(qiáng)

（河北省衡水市南門口小學(xué)，河北 衡水 053000)

淺議如何在反思中提高初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力

姚福強(qiáng)

（河北省衡水市南門口小學(xué)，河北 衡水 053000)

反思是一種思考形式，也是一種思考能力。我們在做錯(cuò)一件事情的時(shí)候需要反思，我們會(huì)遇到挫折和失敗的時(shí)候需要反思，我們甚至在成功的時(shí)候也需要反思，所以與其說反思是一種行為習(xí)慣，更不如說它是我們成長路上財(cái)富。因?yàn)槲覀兛梢栽诜此贾刑嵘约旱恼J(rèn)知水平，也會(huì)在反思中重塑自己的價(jià)值觀。而在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，并不會(huì)時(shí)常反思，沒有反思的學(xué)習(xí)，效果必將事倍功半，所以本文針對如何在反思中提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)；反思；學(xué)習(xí)

教育的本質(zhì)并不僅僅在于讓學(xué)生獲得基本知識，或基本的解題能力，而是讓學(xué)生與學(xué)習(xí)的知識融為一體，讓知識成為他們自己的智慧。數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，在學(xué)習(xí)中反思，反思中提升，這才能讓知識留在學(xué)生的大腦里。學(xué)生學(xué)會(huì)反思問題，就會(huì)將實(shí)踐和知識融為一體，使之有效地結(jié)合，進(jìn)而成為能力，這樣也可以促使師生交流，促進(jìn)師生水平不斷提升。例如：在教學(xué)三角形相似的定理中，通過教師們的討論與觀摩、經(jīng)歷、體驗(yàn)。感受三角形相似的產(chǎn)生，理解三角形相似的本質(zhì)意義。關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方交流活動(dòng)的結(jié)果，是教師以教材為基礎(chǔ)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)與學(xué)習(xí)的相互作用，其間教師也會(huì)在教學(xué)活動(dòng)之余，對自己進(jìn)行反思。教師的反思過程，主要是教師對數(shù)學(xué)教學(xué)諸要素、諸環(huán)節(jié)的再認(rèn)識。是教師思維再活化、再碰撞的過程。它能夠幫助教師及時(shí)捕捉分析和研究各種教學(xué)現(xiàn)象、得失和靈感。加深對教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識和理解，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見解。從而作出更理想、更有效、更合理的教學(xué)決定。提高教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性。并不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平。自我反思可以使個(gè)別意識擺脫對個(gè)別實(shí)驗(yàn)的依賴。并擴(kuò)展個(gè)別意識，使之接受邏輯一般性的統(tǒng)一整合。

而且教師在指導(dǎo)思想上，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的審美教學(xué)，學(xué)生只有了解了數(shù)學(xué)的美妙之處，才會(huì)在反思中加固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的知識成為自己的智慧。數(shù)學(xué)審美教育不是可有可無的，而是其他學(xué)科無法替代，它與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是割裂的，而是相輔相成，相互促進(jìn)的。只有認(rèn)識到數(shù)學(xué)審美素養(yǎng)的重要性，才能在備課中自覺挖掘?qū)徝酪蛩兀拍茉谡n堂教學(xué)中自覺地向?qū)W生教學(xué)審美教育，進(jìn)而才能搞好數(shù)學(xué)審美教育。

教師必須努力提高自身的審美素養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)學(xué)審美教育的開展。教師只有具備較強(qiáng)的審美意識和能力，才能把對美的理解、表現(xiàn)美的方法、對美的驚嘆，以言語美、行為美的方式傳遞給學(xué)生，讓他們受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

反思實(shí)踐不僅僅是對自我的反思，高質(zhì)量的反思對象還包括實(shí)踐中的各種關(guān)系，如自身與同伴的關(guān)系、活動(dòng)與背景的關(guān)系等。集體同伴反思是高效能反思的要素之一。經(jīng)常采取正式或非正式的、伙伴式的專業(yè)考察、交流、切磋、協(xié)調(diào)、合作、討論、分析和反思，既能夠加深同事情誼、建立和諧的人際關(guān)系。又能夠不斷地獲得和整合更多的信息資源和專業(yè)經(jīng)驗(yàn),可以學(xué)人所長，補(bǔ)己之短，從中不斷地超越自我。更新和完善自我，提高專業(yè)技能，最終獲得專業(yè)發(fā)展。

在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢，學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)勢從來不加評價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解題陳舊、邏輯混亂、敘述過長、主次不分等不足。這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性，批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)勢。優(yōu)化解題過程，努力尋找解題問題的最佳方案。通過這一評價(jià)過程，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展。在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化的過程中，提高學(xué)生的概括能力，以促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)，互相聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在這個(gè)過程中，教師只有在體會(huì)到反思意識和反思能力的對自身成長的重要意義之后，才會(huì)有持續(xù)寫作的恒心和毅力。進(jìn)而對自己的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展始終保持一種積極主動(dòng)開放發(fā)展的反思心態(tài)?？梢源龠M(jìn)教學(xué)水平的提高。提高自身的教學(xué)能力。教學(xué)反思對教師成長極為重要。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想。從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動(dòng)力。進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。例如：一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的知識內(nèi)容,摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，難題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中，也要認(rèn)真反思，尤其是在批改過后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處。還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思的重要性[0L]，2012。

[2]數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思-百度文庫[0L]，2012

[3]李文兵，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用[J]，才智，2010。

[4]學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)教學(xué)反思[0L]，2012。

G633.6

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1671-864X（2015）12-0249-01