廣西崇左市大新縣福隆鄉(xiāng)中心小學 趙錦華

沒有競爭就沒有進步，沒有變革就沒有發(fā)展。競爭機制在學校的發(fā)展中起著重要的作用。有了完善的機制，并使之能落實，那些貪懶、懈怠的人員就會在教育教學的過程中打起十二分的精神，主動作為，把耐心細致的教育提供給學生，為班級在競賽評比中爭得名次而努力，從而也將帶教育教學質量的全面提升。正當?shù)母偁幠軒砉餐倪M步，沒有競爭就沒有發(fā)展。因此，我們更希望看到的是通過引入競爭機制，充分調動教職員工的主觀能動性，以更多、更好、更優(yōu)質的教育手段為學生的發(fā)展服務一切。

沒有競爭，學校就缺乏活力；沒有競爭意識，個人就難以發(fā)展?！凹訌娊處煾偁幰庾R，努力提高學校的教育教學質量”是我校近期管理工作中的一個重要目標。于是我們注重學?！拔拿靼嗉墶薄拔拿魉奚帷?；學校內同年級同學科教師一起上公開課；中心校教師與村完小、教學點教師互換上課地點和學生的公開課；班際經(jīng)典詩文誦讀比賽、口算比賽、歌詠比賽、體操比賽、安全知識競賽等。通過這些評比活動，使教師們之間、班主任之間出現(xiàn)了空前競爭的局面。

我認為：沒有競爭就沒有活力，學校就不能發(fā)展。事實也證明，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，競爭已充斥著社會的角角落落，成為現(xiàn)代社會不斷前進的動力。不管你承不承認，喜不喜歡，競爭總是無形地在人們的身上發(fā)生作用。同樣，一所學校要發(fā)展，要提高教育教學質量，也需要競爭。如今，學校之間的競爭，教師之間的競爭，學生之間的競爭已日漸升溫，尤其是教師間的競爭成為競爭的焦點，彌散著濃重的硝煙味。教師間的競爭有著積極的作用，同時也存在著消極的影響。下面先談談教師競爭的積極作用和消極影響。

積極作用：第一，教師之間有了競爭，就能激發(fā)調動廣大教師的積極性和主動性。第二，在競爭中很多的優(yōu)秀教師會脫穎而出，學校也可以從中發(fā)現(xiàn)所需人才，選拔骨干教師，著力培養(yǎng)，打造名師工程，發(fā)揮其示范、輻射作用，引領教師的專業(yè)成長。第三，在競爭的過程中，通過比較，更多的教師能客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，于是自我反思，自我完善，提高了自身的專業(yè)素質。

消極影響：在教師的競爭中必然會表現(xiàn)出“利己”與“排他”。這也是導致不恰當競爭或惡性競爭的罪魁禍首。而今，每位教師都越發(fā)地感受到各種競爭帶給自己的恐慌與焦慮，失敗者往往要承受承受巨大的精神壓力，甚至付出物質代價。為了維護自己的利益，教師必然由一種教學常態(tài)衍生為惡性競爭，形成各自為政的“圍城式”教學。優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗不愿與他人分享，成果得不到推廣；年青教師由于求師無門，不得不“閉門”摸索，教育觀念和視野不可避免地陷入狹隘和單一，阻礙了專業(yè)成長；整所學校處于封閉、保守的教學氛圍。

對于案例中存在的問題，我認為可以采用以下措施來解決。

一、給教師明確工作目標和結構

首先，學校要根據(jù)教師崗位配置和本校教師的年齡特點、學科特長較合理地安排教師的教學工作，并落實責任，讓各位教師盡到“在其位而謀其政”。其次，一所學校教育質量的高低，不是個別教師的優(yōu)秀與否所決定的，必須看全校的師資水平。因此，學校要著力打造一支團結協(xié)作的教師隊伍，關注教師人力資源的質量和可持續(xù)性。從實際出發(fā)，確立學校的教研機構，要根據(jù)教師的配置，加強教師間的互助合作關系。再次，教師間要有競爭，這已成為共認識。學校要視教師的年齡、任教年段、任教學科、專業(yè)水平加以區(qū)別；明確競爭的范圍，競爭的量與度；引導教師恰當、公平競爭，盡量避免教師為競爭所困、所累。

二、讓教師在競爭的同時，提倡合作

競爭雖然能激發(fā)教師的潛能，但競爭也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作則能使任務更出色地完成。如果學校一味強調競爭，沒有教師間的合作，則往往造成不必要的摩擦和內耗。相反，如果善于把競爭與合作結合起來，消除阻礙教師合作的消極因素，引導教師既競爭又合作，采取合作與競爭的交替方式，就能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，把自身優(yōu)勢與其他教師的優(yōu)勢結合起來，把雙方的長處最大限度地發(fā)揮出來，既提高自己也提高別人的競爭力，實現(xiàn)變“內耗”為“共享”。學校管理者應設法把關注考試成績的競爭轉化為關注教學水平、專業(yè)成長的競爭，把“單打一”的個體競爭轉化為互助合作的群體競爭，把競爭的壓力內化為自我喚醒、責任感強、專業(yè)提升的內驅力。

三、促使教師友好競爭、公平競爭

為了激發(fā)全體教師的干勁，學校里就要設立了先進集體和先進個人等名譽。通過競爭，勢必會有一個或者幾個被評為先進。引導教師以“道德”為基點，恰當、友好地進行競爭，就不會有“鉤心斗角，扯皮揭短”事情發(fā)生。在公平的競爭中，教師會更加緊密的團結在一起，而不會傷害彼此的感情。同時，學校也應從公正、公平和師德、師能兼顧的角度出發(fā)進行評選。這樣所評先進就能成為大家學習的榜樣，而不是被人詆毀的對象。

當前學校正面臨著合作與競爭并存、挑戰(zhàn)與機遇同在的新時代，教師更是面臨著廣泛合作、內外競爭的局面，擺在絕大多數(shù)教師面前的突出問題是如何處理好合作與競爭關系，而教師間適度競爭與充分合作的引導工作正是校長和教育行政管理者的當務之急。

隨著社會的發(fā)展，人與人之間交往日益頻繁，競爭是社會發(fā)展的需求，但21世紀更是一個需要合作的時代，小到人與人、大到國與國都是需要合作的，只有合作才會實現(xiàn)雙贏、多贏。一只螞蟻的力量非常渺小，因為只顧自己，只靠自己，是難以獲得成功的大餐的;而一群螞蟻的力量是巨大的，因為我為人人，則人人為我，相互合作，享受到成功的大餐也就成為一件容易的事情。因此，學校的發(fā)展要關注競爭，要積極構建多贏競爭的學校文化。