廣東省佛山市三水區(qū)西南街道第十一小學(xué) 梁敏潔
別看現(xiàn)在的孩子能說會道,殊不知拿起筆來卻無從下筆,一句話也寫不出來。因此對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,作為孩子們的啟蒙老師,筆者認(rèn)為,抓住關(guān)鍵期尤為重要,要讓學(xué)生對寫話提起興趣要從一年級抓起。
對于一年級的孩子而言,在課堂上提醒他們把話說完整,指導(dǎo)他們學(xué)說完整的話,不僅有利于他們對語言的學(xué)習(xí),對文字的積累,也為他們的寫作之路鋪下奠基石,埋下伏筆。在寫話之前,首先心中得有話匣子,所謂有話可寫才能隨心所欲嘛,因此,要讓學(xué)生積累語言,儲存良好的素材是勢在必行的,才能真正讓學(xué)生做到“用我手寫我心”。
低年級的教材圖文并茂,當(dāng)孩子面對那一幅幅色彩斑斕,主題鮮明的插圖時(shí),嘴里總情不自禁發(fā)出一陣陣動聽的、充滿童趣的“哇哇”的聲。筆者認(rèn)為,老師這時(shí)可以抓住契機(jī),在圖片與孩子發(fā)生視覺沖擊的時(shí)候,讓孩子把眼睛看到的、心中想到的、耳朵聽到的,輕輕吐出,哪怕是不成熟的、稚嫩的只言片語,這樣逐漸促進(jìn)孩子說話的欲望,是孩子說話能力得到提高。
我一直在班里都有給孩子開展閱讀課,發(fā)現(xiàn)頁數(shù)多的,孩子不喜歡看;文字多的,孩子不喜歡看;字體太小的,孩子也不喜歡看。而字號大的,圖文各半的,孩子喜歡;大圖配小字的,孩子也喜歡看;趣味性強(qiáng)的,有意思的,短一點(diǎn)的故事,孩子也喜歡看……你看,色彩鮮艷有趣的圖畫,一個(gè)個(gè)有趣可笑的故事,不僅能吸引住孩子們的眼球,還能讓孩子一氣呵成地把故事讀完。筆者認(rèn)為,能讓孩子在閱讀中放飛心靈的,馳聘在書的海洋里的,就要數(shù)繪本那獨(dú)特的魅力了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)?!币虼?,平時(shí)要多與學(xué)生走進(jìn),與學(xué)生交心,輕松聊天,了解學(xué)生的喜好,鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)心中所想。而平時(shí)在課堂上或者口語交際課,要充分挖掘貼近學(xué)生生活的素材,鼓勵他們暢所欲言,積累寫話的素材。
要想低年級的孩子把話說完整,寫話有條理,還的需要老師這盞指路明燈,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生才能更有自信地進(jìn)行寫話練習(xí)。
低年級階段的教學(xué)是以字詞為基礎(chǔ)的,要想提高孩子們的寫話水平,筆者認(rèn)為,必須從簡入手,在孩子們已有的詞匯量的基礎(chǔ)上,再加以后期的積累、潤色,就能提高孩子們的寫話興趣了,千萬不能一開始就讓學(xué)生對寫話有一種“怯”的想法,否則,在往后的教學(xué)中將更難開展工作。
在低年級的寫話當(dāng)中,看圖寫話是最常見的一種形式。但在教學(xué)當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)仍有很多學(xué)生提不起對寫話的興趣。因此,老師在教學(xué)時(shí),在選圖寫話時(shí)必須從孩子們的高度出發(fā),進(jìn)行換位思考,挑選一些貼近孩子生活實(shí)際或者趣味性較強(qiáng)的圖片,從而提高孩子們的興趣和積極性。
1.心情日記
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,看圖寫話的圖片往往是教師一早就選定的。因此,很多學(xué)生的興趣不濃,參與度不高,老師成了獨(dú)裁者。于是,孩子們慢慢失去了對看圖寫話的興趣。孩子們經(jīng)過上學(xué)期對字詞的積累,老師在下學(xué)期開始改變寫話的模式了。學(xué)期初,讓孩子開設(shè)了一本心情日記本,每兩周進(jìn)行一次,每次作業(yè)的上半頁畫圖自己喜歡的圖畫,配上豐富的顏色,而圖下則寫上兩三句話,不會寫的字可以寫拼音或者請教家長。孩子們都很欣喜,一來二去,既提高了孩子們對寫話的興趣,又鍛煉了孩子的書面表達(dá)能力。
2.合理選圖
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師應(yīng)該充分相信自己的學(xué)生,放寬說話的要求。在時(shí)間上和空間上要給學(xué)生創(chuàng)造說話寫話的機(jī)會。因此,在要孩子們寫話之前,我會根據(jù)孩子近期的活動實(shí)際,提前精心為孩子們選好兩三張覺得合適的圖畫,或者提前布置,讓孩子們自己創(chuàng)作圖畫,讓孩子提供自己喜歡的圖片,然后,讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好來選擇圖來進(jìn)行創(chuàng)作。這樣,既尊重了學(xué)生的選擇,又能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。接著,為師會有針對性地對學(xué)生選擇的圖畫進(jìn)行指導(dǎo),而對那些遲遲未能進(jìn)入狀態(tài)的孩子,需要多費(fèi)時(shí)間來進(jìn)行輔導(dǎo),當(dāng)他完成的時(shí)候,立馬給予充分的肯定,從而提高孩子的積極性。
3.榜樣示范,無痕點(diǎn)化
低年級的孩子善于模仿,喜歡表現(xiàn)自己。而老師的一言一行對兒童起著舉足輕重的作用,榜樣示范的作用。同樣,仿說仿寫成了低年級孩子學(xué)習(xí)語言的一種有效手段,而作為一種專題的訓(xùn)練,為孩子們提供例句進(jìn)行仿說仿寫,相當(dāng)于給了孩子一盞指路明燈,更能增強(qiáng)孩子們的表達(dá)能力,從而提高孩子們的自信,讓他們敢于說,敢于表達(dá)己見。
4.空白補(bǔ)充,享受想象的樂趣
孩子越小,他的想象力就越天馬行空,因此,筆者認(rèn)為,低年級是培養(yǎng)孩子想象力的黃金時(shí)期,培養(yǎng)好孩子的想象力,就能更好地激發(fā)孩子們對寫話的興趣。同時(shí),因?yàn)榈湍昙壍慕滩膱D文結(jié)合,在課堂的教學(xué)中,筆者常常會借助那一幅幅色彩鮮明、生動的課文插圖和充滿趣味的內(nèi)容,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,推波助瀾,以寫話的形式把這些“空白”補(bǔ)充。
正所謂“生活處處是語文”,如何讓孩子對寫話進(jìn)行保鮮呢?筆者認(rèn)為,老師作為孩子的引路者,重要的是要保護(hù)好孩子們的積極性,只要熱情不減退,孩子們就會有興趣。因此,一年級作為寫話的開始,我們要充分制造良好的寫話環(huán)境,讓孩子們能在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作、進(jìn)行寫話。用心呵護(hù)每一片綠,讓孩子們充分享受到寫話帶給的不是負(fù)擔(dān),而是樂趣,讓寫話真正落到實(shí)處來,孩子們才會真正愛上寫話,從而走上輕松的寫作之路……