陜西省咸陽(yáng)市西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué) 姜瑞娥

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂檢測(cè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要組成部分，是提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法思考和處理問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。所以我就從細(xì)節(jié)入手，談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)課堂檢測(cè)的一些具體措施。

我將學(xué)生的檢測(cè)分兩大部分，一部分是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中。特征是靈活性大，隨機(jī)性強(qiáng)。檢測(cè)的內(nèi)容可以是針對(duì)教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)情況而設(shè)計(jì)。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書(shū)面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等。例如，在進(jìn)行計(jì)算部分教學(xué)時(shí)，（如解一元一次不等式及不等式組，分式化簡(jiǎn)，分式方程等）就是讓學(xué)生進(jìn)行大面積的書(shū)面練習(xí)，板演練習(xí)，以理解不等式基本性質(zhì)及分式基本性質(zhì)的應(yīng)用方法。

這一系列的練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的練習(xí)。從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)體驗(yàn)和感知知識(shí)的形成過(guò)程。另一部分是鞏固練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識(shí)后要完成的練習(xí)。這類(lèi)練習(xí)內(nèi)容要全面，設(shè)計(jì)分量要適中，練習(xí)題層次要分明，要讓不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類(lèi)練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。這類(lèi)練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師得分評(píng)比。

在具體實(shí)施過(guò)程中，要求老師做到以下幾點(diǎn)。

一、充分準(zhǔn)備課堂檢測(cè)

要提高課堂檢測(cè)的效果，教師在備課中就要對(duì)檢測(cè)的形式、檢測(cè)內(nèi)容、檢測(cè)難度、檢測(cè)數(shù)量、檢測(cè)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的切入點(diǎn)、檢測(cè)反饋形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這是提高數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)效果的前提。

教師應(yīng)對(duì)課堂檢測(cè)的題目認(rèn)真篩選設(shè)計(jì)，做到以下幾點(diǎn)。

第一，題型要豐富，具有代表性。例題、練習(xí)題、反饋題等，要選擇具有思維訓(xùn)練有效、方法靈活、典型且有代表性的題目。

第二，所選擇的題目宜精不宜多。

第三，檢測(cè)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎、有梯度。從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

第四，檢測(cè)題設(shè)計(jì)也要注意創(chuàng)設(shè)情景、富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味，如分式方程的應(yīng)用中，小麗家所用水費(fèi)問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)——水資源問(wèn)題。學(xué)生感到很親切，有興趣研究它，既提高學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)意識(shí)，又增強(qiáng)了他們的應(yīng)用意識(shí)。

二、課堂檢測(cè)形式要多樣化

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可采取多種多樣的練習(xí)方式，以引起學(xué)生的興趣和注意力。

（一）針對(duì)性檢測(cè)

這是針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題增加的一種練習(xí)，便于攻其一點(diǎn)，逐步強(qiáng)化。每節(jié)課都有它既定的教學(xué)目標(biāo)，所以教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，精選精煉，有效掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。

（二）判斷性檢測(cè)

這是為了檢查學(xué)生的知識(shí)缺陷，查找學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中致錯(cuò)癥結(jié)而設(shè)計(jì)的一種練習(xí)，這種練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和分析綜合能力。例如，在講述平行四邊形判定定理時(shí)，課本140頁(yè)議一議，問(wèn)題2：如果四邊形有一組對(duì)邊相等，那么還需要添加什么條件，才能使它成為平行四邊形？與同伴交流。學(xué)生可能添加“另一組對(duì)邊相等”也可能添加“這組對(duì)邊平行”，還可能添加“另一組對(duì)邊平行”或“一組對(duì)角相等”，再讓學(xué)生共同探討，交流，對(duì)于前兩個(gè)情況進(jìn)行證明，對(duì)于后兩種情況舉出相應(yīng)的反例。

（三）匹配性練習(xí)

這種練習(xí)的目的是用以考查學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的全面掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。比如我們可以選擇一本難度適中的參考資料給題目不要選擇太多，但是能夠滲透整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。例如，講解平行線(xiàn)間距離時(shí)，與它相關(guān)的就是求三角形面積問(wèn)題，有同底等高的或等底同高的面積相等問(wèn)題的，可以進(jìn)行等面積轉(zhuǎn)化，有高相同，面積比等于底邊之比或底相同，面積比等于高之比的，可以求邊之比或面積之比等。

三、課堂檢測(cè)的反饋

在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生犯錯(cuò)誤是常見(jiàn)的事，正確的對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)誤有助于提高課堂檢測(cè)的有效性。

首先學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)誤對(duì)教師的教學(xué)有指導(dǎo)意義。有時(shí)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤可能是因?yàn)榻處熢谥v解的時(shí)候沒(méi)有講解清楚，在這種情況下，教師應(yīng)給全班同學(xué)把內(nèi)容重新講解清楚。

其次學(xué)生檢測(cè)中的錯(cuò)誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。有時(shí)學(xué)生檢測(cè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是由于自己粗心或不認(rèn)真聽(tīng)課引起的，這可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在這種情況下，教師可以督促學(xué)生細(xì)心解題或認(rèn)真聽(tīng)課。同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，成功的開(kāi)始。許多時(shí)候?qū)W生都是在經(jīng)歷了許多錯(cuò)誤之后才真正的理解題目的含義和正確的解法，這也是符合客觀規(guī)律的。

再次學(xué)生在檢測(cè)中犯錯(cuò)誤反而能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。記得在分解因式教學(xué)中，我給出這樣一道題 ，學(xué)生一眼看出是平方差公式，就很快的分出結(jié)果為 ，很自信的等待老師檢查，我給出他錯(cuò)誤的結(jié)論后，他很驚訝，同時(shí)質(zhì)問(wèn)為什么呀？此時(shí)我對(duì)分解因式結(jié)果給出要求，分到不能再分為止，分解必須完全徹底。學(xué)生此時(shí)才明白還要用完全平方公式進(jìn)行分解。這樣強(qiáng)調(diào)一些學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題我感覺(jué)要比你一開(kāi)始強(qiáng)調(diào)的效果要好很多。

總之，課堂練習(xí)是一節(jié)課的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握技能技巧，促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑。所以要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們必須準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)每一學(xué)段的思路特點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)橫向思維、縱向思維、綜合思維等全方位的訓(xùn)練，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷的優(yōu)化，使訓(xùn)練落實(shí)在每節(jié)課的課堂檢測(cè)中，構(gòu)建一種高效的課堂教學(xué)模式，并不是通過(guò)幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，這就需要我們大膽實(shí)踐，持之以恒地做下去。