四川省鹽源縣樹河初級中學(xué)校 姚鐵艷

農(nóng)村初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在以下幾個問題：一是基礎(chǔ)薄弱，剛進(jìn)入七年級的新生，由于小學(xué)沒有學(xué)英語、大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識為0；二是少數(shù)民族學(xué)生受母語影響，發(fā)音困難；三是上課易走神，有的知識點講了多次仍不會；四是回家不看書，像背書、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這些作業(yè)一般不做；五是一些學(xué)生沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，喪失了學(xué)習(xí)的自主性，失去了學(xué)習(xí)的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，英語教學(xué)的任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。農(nóng)村初中學(xué)生也應(yīng)該與時俱進(jìn)。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。也就是說學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主性的發(fā)展。英語自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)包括獨立閱讀學(xué)習(xí)材料的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、及時復(fù)習(xí)和提高的能力、模仿能力和創(chuàng)造能力等。

二、自主學(xué)習(xí)的必要性

新課程強調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！弊灾鲗W(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙磺刑熨x和諾言都不如習(xí)慣更有力量”。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)。是社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢。正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”而自主學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學(xué)習(xí)能力?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。

三、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）讓學(xué)生喜歡英語教師，喜歡英語課

自主學(xué)習(xí)的一個最主要的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。學(xué)生能否對學(xué)習(xí)有興趣，教師在其中扮演著重要的角色。在課堂上，教師要熱情、樂觀、和藹可親、愉快地、親切地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力。在課外，經(jīng)常主動與學(xué)生打招呼、問候、溝通，參加他們的文娛活動。學(xué)生喜歡老師了自然就喜歡聽她的課了，課堂效率就高了。

（二）讓學(xué)生明白為什么要學(xué)英語

大部分農(nóng)村家庭父母文化水平不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，加之每一個學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的社會環(huán)境、家庭環(huán)境不同，這些學(xué)生來到中學(xué)后，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)很懶散。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生就能積極、主動地學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)慢慢融入到日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會進(jìn)一步的提高。

（三）教師要引導(dǎo)農(nóng)村初中生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

1.語音拼讀方面

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點。針對不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語言自學(xué)能力。學(xué)生會拼讀了才會自主學(xué)習(xí)。

2.詞匯記憶方面

單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙，只有掃除詞匯障礙，學(xué)生才會自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的規(guī)律記憶單詞。一是用實物來記憶單詞。二是利用圖片記憶單詞。三是利用簡筆畫來記憶單詞。四是利用單詞的趣味性來記憶單詞。

3.語法學(xué)習(xí)

語法教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語言現(xiàn)象中的語法規(guī)則。接著讓學(xué)生模仿演練，再進(jìn)行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。學(xué)生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運用語法規(guī)律，最后教師對學(xué)生的認(rèn)識結(jié)果加以梳理，精要講解。把語法教學(xué)變成了一種引發(fā)學(xué)生興趣、主動探求知識的過程，同時也培養(yǎng)了他們積極探索、概括、總結(jié)的自學(xué)能力。

（四）教師要引導(dǎo)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。做好課前預(yù)習(xí)是上好課的基本條件。也是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。

第二，課中認(rèn)真聽課、積極思考的習(xí)慣。課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正接受新知識。

第三，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后及時復(fù)習(xí)，記憶就清楚，內(nèi)容更易懂，所以要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

第四，作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣。作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是不要布置作業(yè)，應(yīng)要求學(xué)生做到積極思考獨立完成，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題要自覺及時地訂正。

第五，課外閱讀習(xí)慣。課外閱讀對于開拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。

總之，農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個復(fù)雜的過程，需要教師從理論和實踐上不斷探索。自主學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，每個階段每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只有教師始終把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，我們的農(nóng)村英語教育才會上一個臺階，我們的教育才會得到發(fā)展。能否自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生主體地位體現(xiàn)與否的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)策略賴以構(gòu)建的基礎(chǔ)和歸宿。我們教師應(yīng)在教學(xué)中不斷摸索出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。作為一名面對農(nóng)村初中學(xué)生的英語教師，我會為此做到無怨無悔。