山東省魚臺縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 夏 勇

讀是一種重要的語言交際形式，是人們獲得各種知識的主要途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿。只有進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，才能了解更多信息，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力，從而真正具備接受知識的能力。這一切的獲得又需具備一定的閱讀能力。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識，提高自己的閱讀理解能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一、具有一定的語言基本功

我們知道，掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞匯量的問題，這是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。如果詞匯量不大，閱讀過程中 勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴(yán)重影響閱讀理解的質(zhì)量。為擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我提倡具體做法如下。

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀

要擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。選擇知識性、趣味性、實(shí)用性、生詞率控制在2%左右的材料，從易到難，從短到長進(jìn)行閱讀。這樣掌握的詞比單純的記憶效果更為明顯。

（二）幫助學(xué)生學(xué)會猜測詞義

許多閱讀理解的材料數(shù)量大，內(nèi)容多，生詞肯定在所難免。有些學(xué)生閱讀時(shí)頻繁地查詞典，勢必影響閱讀速度，中斷信息的擴(kuò)展和邏輯思維。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生解詞能力的培養(yǎng)。相當(dāng)部分生詞的詞義可從文章中出現(xiàn)的同義詞、反義詞或根據(jù)上下文，甚至在通讀全文的基礎(chǔ)上，去猜測、去發(fā)現(xiàn)。例如，Jim is lazy while his brother is industrious.It rained this morning, so we had to put off the sports meeting.This singer is very famous. He is well—known in our country.

上述例句中的劃線詞對中學(xué)生來說生疏，但都可猜出詞義。碰到類似情況，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住句中已知信息。因?yàn)槊科恼滤磉_(dá)的信息，都是由若干條具體信息構(gòu)成的，而新信息都是建立在前面已知信息的基礎(chǔ)上，形成條信息鏈。這種情況在文章中表現(xiàn)形式很多，其中最常見的是以許多有串聯(lián)作用的邏輯關(guān)聯(lián)詞作為標(biāo)志，表示已知信息和未知信息之間的關(guān)系。有些還可通過構(gòu)詞法去猜測。這種不使用詞典而通過閱讀來認(rèn)識生詞的能力，是一個(gè)合格的讀者所必須具備的。

其次，語言的基本功還包括學(xué)生對英語語法及慣用法的掌握情況。閱讀過程中，也經(jīng)常會遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子及慣用法，而它們又是求解某題的依據(jù)。學(xué)生除了掌握精讀課上老師強(qiáng)化記憶的語法，還要涉獵大量課外讀物，了解英語國家的風(fēng)土人情，掌握它們使用的慣用語，這將大大有助于對某些文章的理解。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（一）養(yǎng)成無聲的直接理解文字符號的閱讀習(xí)慣

許多學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣地發(fā)出每個(gè)詞的讀音，有的學(xué)生發(fā)音器官雖然沒有活動，但內(nèi)心仍在自言自語地讀，這些都屬于聲讀現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響閱讀速度的提高。因此，要培訓(xùn)無聲直接理解書面意義的閱讀方法，即通過眼睛感知文字符號直接獲得信息。

（二）養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

有的人在閱讀時(shí)，總喜歡用鉛筆或手指點(diǎn)讀或在書上的每一行左右移動，似乎怕遺漏任何一個(gè)詞，這是不良的閱讀習(xí)慣?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，閱讀時(shí)人的眼睛不是持續(xù)地移動，而是跳躍式移動，以詞群為單位跳躍，即把句子分成若干個(gè)意群。既如此，那么當(dāng)人用筆或手指點(diǎn)讀或指著書上的每一行在左右移動時(shí)，這些動作的速度與眼睛跳躍的速度不一致，結(jié)果會影響閱讀速度。再者，這種閱讀會分散注意力，無益于把握意群中的關(guān)鍵詞，最終會影響閱讀質(zhì)量。例如，讀下面的長句。

優(yōu)秀學(xué)生：People who travel a lot / fly with BA / because they know / how they will get what they want and what they need.

拙劣學(xué)生：People / who travel a lot / fly with BA / because /they know/ how they will get /what they want / and what they need.

相對來說，第一位學(xué)生閱讀速度會快些。所以閱讀時(shí)要將文章分成較大意義的句群，既能加快速度，又能把注意力集中在理解讀物的內(nèi)容上，理解水平就能逐步提高。

（三）克服“回視”現(xiàn)象

有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀時(shí)，有“回視”現(xiàn)象，即在閱讀文章時(shí)，反復(fù)尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去獲取完整的意思。這種習(xí)慣也嚴(yán)重影響閱讀速度，并使信息的擴(kuò)展、邏輯推理和理解材料受到影響。因此，在閱讀中，要要求學(xué)生克服“回視”的毛病。讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部位縱式移動，同時(shí)余光掃描左右，按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想，擺脫摳語法和英譯中的習(xí)慣。

三、掌握不同閱讀方法

（一）帶著問題讀文章

在正式考試中時(shí)間有限，對于稍長一些的文章，可讓學(xué)生采用看試題和待選答案——讀文章并從中找答案----選擇正確答案的步驟去完成任務(wù)，這樣閱讀時(shí)有針對性、目的性，能迅速而準(zhǔn)確地選出答案。

（二）采納不同閱讀方法

在一篇文章的閱讀過程中，我們應(yīng)根據(jù)不同的目的采用不同的閱讀方法。英國著名作家Bacon曾說過：“Some books are to be tasted,others to be swallowed, and some few to be chewed and digested.”如果為了消遣，可以粗讀；為了查閱資料，可以略讀；為了研究，必須細(xì)讀，不僅要了解內(nèi)容，還要注意文字技巧獲取某些特定的信息。根據(jù)不同的文體，可訓(xùn)練不同的閱讀技巧，如略讀，跳讀和細(xì)讀等。為了方便起見，可在文章中劃出關(guān)鍵詞句，這樣有助于文章的回查。

“冰凍三尺，非一日之寒”。閱讀能力的提高也非一日之功所能奏效的。這就需堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練，持之以恒才能收到滿意的效果。