高校校園“拇指文化”影響情況分析——基于全國(guó)50所高校大學(xué)生APP使用情況調(diào)查

金星彤，石雨涵

（遼寧師范大學(xué) 管理學(xué)院，遼寧 大連 116029）

引言

拇指文化源于社會(huì)上人們用拇指在手機(jī)上完成各種信息交流和傳情表意現(xiàn)象的普遍接受與擴(kuò)散。“拇指文化”在變革傳統(tǒng)信息獲取方式的同時(shí)，以更加快捷便利的優(yōu)勢(shì)滲透到人們的生活中來(lái)，滲透到政治、經(jīng)濟(jì)和文化等諸多領(lǐng)域，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中改變著人們的生活方式、認(rèn)知角度和思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)消費(fèi)調(diào)查中心ZDC進(jìn)行了2013年中國(guó)IT網(wǎng)民智能手機(jī)APP下載及使用行為調(diào)查。調(diào)查顯示，我國(guó)目前安裝20個(gè)以上APP的網(wǎng)民占比高達(dá)44.0%，安裝5個(gè)以下及未安裝APP的網(wǎng)民數(shù)量較少，累計(jì)不到5.0%?？梢?jiàn)，“拇指文化”正在滲透整個(gè)社會(huì)。毫無(wú)例外，在大學(xué)校園中，“拇指文化”對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的影響也在不斷加深，并伴隨APP的發(fā)展而充盈著大學(xué)生整個(gè)四年的生活與學(xué)習(xí)歷程，改變著大學(xué)生的思維習(xí)慣、交往方式以及大學(xué)生的能力素質(zhì)構(gòu)成。

那么，作為一種信息溝通手段和娛樂(lè)平臺(tái)，它在大學(xué)生群體中會(huì)有怎樣的影響呢？它對(duì)于大學(xué)生能力培養(yǎng)有無(wú)關(guān)系，會(huì)起到怎樣的作用呢？基于全國(guó)50所高校在校大學(xué)生對(duì)手機(jī)APP使用情況的調(diào)查，分析“拇指文化”對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響程度，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

一、樣本選擇與數(shù)據(jù)收集

為調(diào)查大學(xué)生APP的使用情況，以及研究APP使用與大學(xué)生能力培養(yǎng)間的關(guān)系，研究小組采用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，并通過(guò)EXCEl、SPSS等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。問(wèn)卷原始題項(xiàng)部分來(lái)源于問(wèn)卷星資料。原始問(wèn)卷在試調(diào)查后，利用SPSS軟件對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行了刪減，最終問(wèn)卷為刪減后的修訂版本，其信度、效度均在0.8以上。

此次調(diào)查數(shù)據(jù)收集時(shí)間為2015年1月初到2015年2月底，每份調(diào)查問(wèn)卷均強(qiáng)調(diào)匿名和調(diào)查結(jié)果的保密性。數(shù)據(jù)收集包括網(wǎng)絡(luò)發(fā)放、email發(fā)放和現(xiàn)場(chǎng)作答3種方式，共發(fā)出問(wèn)卷600份，實(shí)際回收551份，回收率為91.8%。剔除回答不完整的問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷為508份，有效率為92.2%。調(diào)查對(duì)象包括50余所高等院校的在校大學(xué)生，涉及985類(lèi)、211類(lèi)、普通一本、普通二本、普通三本等高校，其分布比例分別為12%、8.8%、15.2%、50.8%、13.2%。

二、大學(xué)生APP使用情況分析

發(fā)放修訂過(guò)的量表進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，從大學(xué)生對(duì)APP使用、認(rèn)知、偏好程度的基本情況、大學(xué)生對(duì)各類(lèi)APP依賴(lài)程度和不同類(lèi)型APP與大學(xué)生能力素質(zhì)的交叉等方面進(jìn)行分析，并得出相關(guān)的調(diào)研結(jié)論。

（一）大學(xué)生APP使用基本情況的分析

大學(xué)生APP使用情況分析主要從熟悉度和使用時(shí)間段兩個(gè)方面展開(kāi)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍對(duì)于APP熟悉度較高，并且使用時(shí)間多為碎片化時(shí)間，如課間休息時(shí)和睡覺(jué)前，這符合大學(xué)生群體的特征。

1.大學(xué)生對(duì)于APP的熟悉度分析

大學(xué)生對(duì)于APP一般熟悉、比較熟悉所占比例很高，分別為40.4%和36.61%，這一結(jié)果符合大學(xué)生易于接受新事物的普遍特征，但非常熟悉的比例僅有6.1%，反映出大學(xué)生對(duì)于APP仍缺乏全面了解。

2.大學(xué)生APP使用時(shí)間段分析

為進(jìn)一步了解大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中使用APP的具體情況，本次研究展開(kāi)了對(duì)于大學(xué)生APP使用時(shí)間段的具體情況調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）大部分大學(xué)生使用APP是在閑暇無(wú)聊時(shí)，比例為35.4%，目的為打發(fā)時(shí)間、排遣無(wú)聊；（2）學(xué)生使用APP多是集中于碎片化時(shí)間，如課間休息時(shí)和睡覺(jué)前，這是現(xiàn)代人快節(jié)奏時(shí)間安排的反映，但同時(shí)也應(yīng)該意識(shí)到，像手機(jī)APP這類(lèi)新媒體正成為睡眠的“隱形殺手”。

（二）大學(xué)生對(duì)APP認(rèn)知的基本情況分析

本研究從大學(xué)生對(duì)于APP的基本態(tài)度，使用APP后對(duì)自身學(xué)習(xí)和交往方面的影響這三個(gè)方面，展開(kāi)對(duì)大學(xué)生APP認(rèn)知方面的調(diào)查。

1.大學(xué)生對(duì)APP基本態(tài)度的調(diào)查

大學(xué)生使用APP對(duì)自身生活影響的調(diào)查結(jié)果如下：（1）大學(xué)生認(rèn)為APP的使用對(duì)自身具有積極影響的占大多數(shù)，認(rèn)為“生活更加豐富多彩”占36.7%，“生活更有效率或安排更加有序”占17.9%，“擴(kuò)展了人脈圈和興趣愛(ài)好”占26.1%。（2）大學(xué)生認(rèn)為APP的使用對(duì)自身具有消極影響的僅占13.6%。從大學(xué)生對(duì)APP的態(tài)度中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍對(duì)APP的好感度較高?！澳粗肝幕痹诟咝W(xué)生中的盛行是大勢(shì)所趨，這也從一個(gè)側(cè)面提醒高校教育者應(yīng)更全面地看待“拇指文化”的盛行，順勢(shì)而動(dòng)地變革教育方式，避免盲目反對(duì)甚至完全抵制大學(xué)生使用APP狀況的出現(xiàn)。

2.大學(xué)生使用APP對(duì)自身學(xué)習(xí)的影響調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為APP使自身學(xué)習(xí)成績(jī)下降的比例僅為10.63%。由于APP具備便攜性、使用不受場(chǎng)地限制的優(yōu)勢(shì)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為APP可以方便自身查閱資料、解決難題、進(jìn)行交流以及開(kāi)展其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。伴隨著無(wú)限通訊技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到數(shù)字學(xué)習(xí)再到移動(dòng)學(xué)習(xí)，APP正發(fā)揮著其更新快、獲取信息便捷、收費(fèi)低等優(yōu)勢(shì)，日益成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要載體。實(shí)際上，如“我要當(dāng)學(xué)霸”、“百詞斬”、“課程格子”、“學(xué)習(xí)寶”等教育類(lèi)APP一直在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占有重要位置。

3.大學(xué)生使用APP對(duì)自身交往的影響調(diào)查

由圖1可知：在“使用APP擴(kuò)大了我的人際圈范圍”這一題項(xiàng)中，選擇比較符合和非常符合的人數(shù)為183，占比36.02%。大學(xué)生具有積極樂(lè)觀、思想開(kāi)放、崇尚創(chuàng)新和探索精神，90后的大學(xué)生更加注重與信息化時(shí)代的接軌，而社交類(lèi)APP在大學(xué)生群體中早已成為主要的人際交流媒介，大學(xué)生更傾向于用微信、微博、QQ等APP軟件和朋友、同學(xué)交流，從而擴(kuò)大人際圈范圍。

圖1 APP對(duì)大學(xué)生交往的影響

4.大學(xué)生對(duì)各類(lèi)APP偏好程度的調(diào)查

APP主要分為：游戲大類(lèi)、社交聊天大類(lèi)、影音圖像大類(lèi)、教育交流大類(lèi)、網(wǎng)購(gòu)支付理財(cái)大類(lèi)、新聞資訊大類(lèi)、生活服務(wù)大類(lèi)等。本研究發(fā)現(xiàn)每個(gè)人手機(jī)中所安裝的APP會(huì)根據(jù)自身需求、文化背景、消費(fèi)觀和價(jià)值觀等方面的不同而有所差異。在各類(lèi)APP客戶(hù)端中，社交聊天大類(lèi)以及影音音像大類(lèi)最受歡迎，分別為76.77%和61.42%；其次是網(wǎng)購(gòu)支付理財(cái)以及新聞資訊大類(lèi)，分別為41.73%和38.39%。社交聊天類(lèi)APP軟件滿(mǎn)足了大學(xué)生交流情感豐富，形式多樣的要求。

5.大學(xué)生對(duì)各類(lèi)APP依賴(lài)程度的調(diào)查

由于不同類(lèi)型的APP可以幫助大學(xué)生解決不同的問(wèn)題，因此，很多大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)非常依賴(lài)，多數(shù)學(xué)生有必須把手機(jī)帶在身上的習(xí)慣。如圖2所示，很多大學(xué)生會(huì)“只要閑下來(lái)就會(huì)不自覺(jué)玩手機(jī)”，“手機(jī)沒(méi)電、沒(méi)帶、停機(jī)時(shí)會(huì)感到焦躁”，“夜晚只有在玩手機(jī)后才能睡覺(jué)”。說(shuō)明越來(lái)越多的大學(xué)生正在成為時(shí)下流行的“拇指族”，無(wú)論是在飯桌上還是在行走時(shí)總是在低頭看手機(jī)，APP的負(fù)面效應(yīng)不容小覷。

圖2 大學(xué)生對(duì)APP的依賴(lài)程度

三、結(jié)論與啟示

（一）大學(xué)生對(duì)APP熟悉度以及好感度較高

大學(xué)生是較易接受并嘗試新事物的群體，他們思維活躍、對(duì)APP熟悉度較高。但大學(xué)生對(duì)APP的認(rèn)知程度仍較低，多停留在交友方面，缺乏對(duì)其更深層次的了解與應(yīng)用。大學(xué)生對(duì)APP的好感度較高，認(rèn)為APP的使用對(duì)自身具有積極影響，有利于方便自己查閱資料、解決難題、進(jìn)行交流以及開(kāi)展其他活動(dòng)。此外，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為APP擴(kuò)大了自身人際圈范圍，否認(rèn)了社交類(lèi)APP使面對(duì)面交流產(chǎn)生恐懼的說(shuō)法。

（二）大學(xué)生使用APP碎片化特征明顯

大學(xué)生使用APP多是利用碎片化時(shí)間，這符合現(xiàn)代人快節(jié)奏安排時(shí)間的要求，有助于使過(guò)去常被忽視的碎片化時(shí)間得以充分利用。但是，有超過(guò)27.6%的同學(xué)使用APP的時(shí)間段是在入睡前，這顯示出較多大學(xué)生對(duì)合理使用APP的時(shí)間與場(chǎng)所仍不能自我克制，APP在一定程度上成為了大學(xué)生睡眠的“隱形殺手”。

（三）大學(xué)生對(duì)APP依賴(lài)度程度高

大學(xué)生對(duì)APP非常依賴(lài)，多數(shù)學(xué)生有必須把手機(jī)帶在身上的習(xí)慣，并且會(huì)在手機(jī)無(wú)法使用時(shí)產(chǎn)生焦躁，越來(lái)越多的大學(xué)生正在成為時(shí)下流行的“低頭族”?？梢?jiàn)，過(guò)度使用APP也會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)手機(jī)成癮等諸多的負(fù)面影響。

綜上可知，“拇指文化”對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的影響已非常明顯，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、餐飲、娛樂(lè)、理財(cái)、溝通等方面基本上都離不開(kāi)手機(jī)APP。而一個(gè)矛盾的事實(shí)就是，手機(jī)APP的使用時(shí)間越長(zhǎng)，那么大學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)和技能的時(shí)間就越少。因此，經(jīng)常聽(tīng)到某學(xué)校要求學(xué)生在課堂教學(xué)中將手機(jī)上交的新聞。然而，可以思考的問(wèn)題是，為什么不能變被動(dòng)的限制學(xué)生使用手機(jī)APP，為充分利用其合理有效的部分，營(yíng)造健康的“拇指文化”，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，以提高高等教育的教學(xué)效果和趣味性呢？在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式遭到現(xiàn)代媒體挑戰(zhàn)的今天，如果可以通過(guò)設(shè)計(jì)某種方式對(duì)大學(xué)生使用APP的類(lèi)型加以引導(dǎo)，也許能夠快速轉(zhuǎn)換高校教育者被動(dòng)的角色，變管控為引領(lǐng)，促進(jìn)開(kāi)放型教學(xué)的全面發(fā)展。

[1]佟西原.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生人際交往的影響及對(duì)策研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2013.

[2]王翠潔.大學(xué)生手機(jī)媒介溝通行為對(duì)社交影響的心理機(jī)制[D].杭州：浙江大學(xué)，2014.

[3]智曉紅.大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2013.