□高秋珍 陳麗平

陳麗平，許昌學(xué)院醫(yī)學(xué)院教師

在對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要想達(dá)到預(yù)期的目的，作為一位班主任首先要掌握每位學(xué)生入校時(shí)的情況，和學(xué)生談心了解學(xué)生選擇本專業(yè)的動(dòng)向，豐富他們的業(yè)余生活，滿足學(xué)生的愿望，真正做學(xué)生的朋友，做到這些后就可以管理學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)取得好的成績(jī)。

一、班主任工作管理中要做到五心:細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心［1］

教師在教育管理工作中要擁有細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，觸及他們的內(nèi)心世界，用真愛去擁抱學(xué)生，慢慢融化學(xué)生心中排斥他人封閉自己的堅(jiān)冰，成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生與老師成為知心朋友。

在教育管理過程中如何恰當(dāng)有效地融入“五心”呢?教育者一是要做到在教育管理過程中，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火，盡量做到對(duì)所有學(xué)生不發(fā)火。對(duì)學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對(duì)學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗(yàn)不足，換句話說，我們發(fā)火會(huì)給學(xué)生造成教師無能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過教師發(fā)火的“千錘百煉”，所以對(duì)學(xué)生發(fā)火不利于解決實(shí)際問題，也不利于教育學(xué)生。二是要做到不懲罰或者變相地懲罰學(xué)生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，有時(shí)候不當(dāng)?shù)膽土P或者變相懲罰可能給學(xué)生造成很深的心理傷害。比如，臺(tái)灣著名作家三毛就因?yàn)榻處煹膽土P，在心里留下了很深的陰影，雖說她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗?fàn)帲罱K還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時(shí)候并不能得到我們期望的教育效果。三是學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤請(qǐng)家長(zhǎng)，一般給學(xué)生這樣一個(gè)錯(cuò)覺，教師就會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，你就是請(qǐng)家長(zhǎng)又怎么樣。教師最愛請(qǐng)家長(zhǎng)，除了請(qǐng)家長(zhǎng)還能做什么。會(huì)給學(xué)生一個(gè)無能的印象。筆者曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例:一學(xué)生打架，請(qǐng)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)竟然說，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧!有些學(xué)生出現(xiàn)問題，你請(qǐng)家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為你不盡責(zé)任，孩子以前很優(yōu)秀，為什么到了你的班級(jí)竟然變壞了呢。所以有事請(qǐng)家長(zhǎng)不能幫助你解決學(xué)生問題。教師應(yīng)該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中不要輕易請(qǐng)家長(zhǎng)。

那我們?cè)诠ぷ髦胁荒馨l(fā)火，不能懲罰，不能請(qǐng)家長(zhǎng)，還能管理好學(xué)生嗎?可能有老師或者教育者會(huì)有疑問。如何做到這三點(diǎn)，就需要教師把“五心”切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。班主任在工作中一是要細(xì)心。對(duì)于班級(jí)的管理，作為班主任要善于觀察每個(gè)學(xué)生的變化，不能忽視學(xué)生生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)的變化，對(duì)變化的原因進(jìn)行分析，便于以后的管理。把每一個(gè)不穩(wěn)定因子消除在萌芽狀態(tài)。要求教師基本了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人狀況、個(gè)人信息、個(gè)人興趣愛好以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，也就好做班級(jí)管理工作了。二是要有耐心。學(xué)生向你反映問題，不管再忙也要耐心聽取學(xué)生的事情，特別是在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)更要有耐心，不能一棍子打死。這樣學(xué)生在生活中才能把你當(dāng)做朋友，和你談心，了解班里的情況都是從這些渠道所得，管理起來就迎刃而解了。班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于求成，要學(xué)會(huì)冷處理，學(xué)會(huì)用一些策略。三是要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學(xué)生。多用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看他們身上的閃光點(diǎn)。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學(xué)生，對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生，不要過分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅(jiān)持正面教育，用寬容溫和態(tài)度對(duì)待學(xué)生，效果可能更好。我們要學(xué)會(huì)有耐心，學(xué)會(huì)包容，還要學(xué)會(huì)等待。有人說，教育的最高成就就是耐心等待。確實(shí)如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反思，去改變。等待有的時(shí)候也是一種美德，給學(xué)生留一個(gè)改變自己的空間，教育者給自己留一個(gè)等待的空間，等待學(xué)生幡然醒悟，等待學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，有些班主任面對(duì)班中經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，總是想方設(shè)法地要開除這些學(xué)生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應(yīng)該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰來教育他們。教育者在管理班級(jí)的時(shí)候一定要有耐心，要敢于把那些調(diào)皮的總是惹是生非的學(xué)生留下來，用足夠的耐心尋找合適的方式來引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁?，樹立他們良好的道德觀念。四是要有真心。教師要認(rèn)真耐心地批閱學(xué)生的日記，不要覺得這是一項(xiàng)吃力不討好的工作，是一項(xiàng)勞累瑣碎的工作。其實(shí)，你在批改學(xué)生日記的過程中，可以獲得很多信息，可以了解學(xué)生的日常生活和個(gè)人狀況，便于你根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人情況進(jìn)行教育。當(dāng)然要做到有耐心，就對(duì)教師有了很高的要求。五是要有愛心。教師要用多把尺子衡量中職學(xué)生，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，把教育事業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)去做。這就是我們所說的有愛心。愛心不是只用嘴說出來，要真心做到愛自己的學(xué)生，愿意做班主任工作這個(gè)崗位，不是為了晉職稱的優(yōu)秀而被迫當(dāng)班主任的，只有這樣才能真正地投入到工作中來，看待學(xué)生的眼光就像是看待自己的孩子一樣。班主任有了這“五心”，通過日常談話交流，通過日記交流，通過班會(huì)交流等方式，只要學(xué)生接納我們，喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級(jí)管理要做好也就比較容易了。

二、班級(jí)管理中要重視學(xué)生思想教育

在管理班級(jí)方面，筆者較為側(cè)重學(xué)生的思想教育工作。通過開展各種思想教育活動(dòng)，像每周一次的班級(jí)例會(huì)，觀看好的思想教育宣傳片等的思想教育，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一個(gè)好的班集體離不開班委的幫助，俗話說得好，班委是班主任的左膀右臂，所以，選好班委是班主任工作中的一項(xiàng)大事。選班委的標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn):第一，這個(gè)學(xué)生要“穩(wěn)”。主要表現(xiàn)在能坐下來，愛學(xué)習(xí)。第二，要有責(zé)任心。選好班委為班主任的工作減輕了很大的負(fù)擔(dān)。另外，一周一次的班委會(huì)議，讓每個(gè)班委總結(jié)自己一周班級(jí)管理的情況。同時(shí)放權(quán)給班委，盡可能樹立班委在學(xué)生中間的威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣［2］。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展。由于班里的學(xué)生來自不同地區(qū)，方言都很重，每個(gè)學(xué)生交流很困難，就請(qǐng)我們班里幾個(gè)普通話標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為老師，教大家練普通話，班級(jí)要求每個(gè)人都說普通話，這樣交流起來更容易。加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重老師。

三、班主任工作中不可缺少與家長(zhǎng)的溝通

班主任工作中不能缺少的是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生家庭情況，特別是那些問題學(xué)生，家庭的變故是學(xué)生性格變化的直接原因。特別是父母離異的學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注，在班級(jí)活動(dòng)中鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，給他們樹立自信的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，還可以把學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，這些工作取得了很大的效果，許多學(xué)生都取得很大的進(jìn)步。

總之，管理班級(jí)無固定方式，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不一樣，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找不同方式，這樣才能有針對(duì)性地做好教育，才能做到因材施教地管理班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展指引方向。

［1］張建新.中職學(xué)校班主任管理的藝術(shù)［J］.學(xué)園，2013，31:183

［2］孔祥福.中職教育班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2006，2:36～37