□ 侯獻(xiàn)語 王 亮

一、引言

本文主要針對地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)的《工程計量與計價》課程的教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究，針對存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)，提出多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2007年，學(xué)校開辦了地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)，但目前開設(shè)此專業(yè)的高職類學(xué)校較少，并且大多數(shù)專業(yè)是從其他專業(yè)劃分或轉(zhuǎn)型過來的，現(xiàn)行的課程體系不夠完善，教學(xué)資源不夠豐富，教學(xué)質(zhì)量評價體系有待于加強(qiáng)。工程計量與計價是地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，主要培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程、地鐵工程和隧道工程進(jìn)行計量和計價方面的能力，是一門知識面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。因此，對該門課程的教學(xué)模式進(jìn)行研究是十分必要的。

二、高職《工程計量與計價》課程中存在的問題

目前，該門課程除了教學(xué)內(nèi)容不符合專業(yè)發(fā)展的要求、教材跟不上時代發(fā)展的步伐等問題之外，限制其發(fā)展的主要問題為教學(xué)模式單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。該門課程教學(xué)模式方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)教學(xué)方法單一。目前，大多數(shù)該門課程的理論教學(xué)方法是單一的、枯燥的，沿用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)手段已不適應(yīng)新形式下的教學(xué)要求。

(二)重理論，輕實(shí)踐。教學(xué)中存在著理論講得多，實(shí)踐內(nèi)容少，且理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題。例如在教學(xué)中，關(guān)于造價的基礎(chǔ)知識和定額的基本理論，其占用的課時比例較多，而由于學(xué)時的限制，關(guān)于具體的工程量計算內(nèi)容課時不夠充足，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時間不足，導(dǎo)致學(xué)生對工程量計算不理解和計算不準(zhǔn)。

(三)軟件操作比例小。目前該課程教學(xué)中，造價軟件的應(yīng)用部分所占學(xué)時較少，學(xué)生只是對軟件有個初步的了解，不能很好地熟悉和掌握軟件的應(yīng)用，不利于學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，以及后期的崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)，該種教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位職業(yè)要求相一致的目標(biāo)。

以上為本專業(yè)《工程計量與計價》課程教學(xué)模式方面存在的具體問題，通過對企業(yè)和已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得到本專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)單位為中建、中鐵各大施工單位。學(xué)生畢業(yè)初的幾年內(nèi)，主要從事和本課程相關(guān)的崗位為鋼筋抽樣和預(yù)算員。用到較多的造價知識為工程量的計算，故將工程量的計算作為教學(xué)的重點(diǎn)，而工程量計算繁瑣又重要，學(xué)生感覺很枯燥無味，從而厭煩，所以在教學(xué)中探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為本，培養(yǎng)其能力，以適應(yīng)崗位的需求是十分迫切的。

三、高職《工程計量與計價》教學(xué)模式的探討

對該門課程的教學(xué)模式進(jìn)行探討與研究的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，得到應(yīng)該在教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面進(jìn)行改革的結(jié)論。

(一)多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師負(fù)責(zé)系統(tǒng)地講授課程的全部知識點(diǎn)，學(xué)生被動地接受這些知識，成為知識點(diǎn)的被灌輸者，而不是主動學(xué)習(xí)者，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣。高職教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，將多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用到教學(xué)中，針對不同的內(nèi)容采用相應(yīng)的方法，使學(xué)生參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與成就感。具體的教學(xué)方法有幾下幾種。

1.提問式教學(xué)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一學(xué)習(xí)情境開始時都提出一個問題。例如在工程計量與計價基礎(chǔ)知識模塊的問題為:“某某學(xué)院擬建造教學(xué)樓工程，在選擇施工單位時采用公開招標(biāo)的方式確定承包人。具體思考問題為:1.教學(xué)樓工程招標(biāo)時，某某學(xué)院是否要預(yù)先確定該工程的造價?2.投標(biāo)人投標(biāo)時是否也要確定該工程的造價?3.工程造價如何確定?”通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

2.案例教學(xué)。案例教學(xué)法在高職教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，通過大量的案例對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增加學(xué)生的印象，提高教學(xué)效果和學(xué)生對課程的興趣。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)針對課程不同特點(diǎn)，設(shè)立不用的案例教學(xué)法。在工程計量與計價教學(xué)中可將實(shí)際工程項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，例如某教學(xué)樓工程項(xiàng)目本身就是一個案例，該項(xiàng)目又可以分解為分部工程，例如土方工程案例、混凝土工程案例、鋼筋工程案例等?；炷凉こ痰陌咐挚煞纸鉃閹讉€分項(xiàng)工程，例如基礎(chǔ)混凝土工程案例、柱混凝土工程案例、梁混凝土工程案例和板混凝土工程案例。分項(xiàng)工程案例的主要作用是導(dǎo)入知識點(diǎn)，消化理論知識。完成分項(xiàng)案例的訓(xùn)練之后，可以通過分部工程案例進(jìn)行訓(xùn)練來評價學(xué)習(xí)效果，從而樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。通過一系列不同規(guī)模的案例在教學(xué)中對學(xué)生循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行引入、操練、歸納和深化訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。由于該門課程與實(shí)際的工程施工聯(lián)系密切，而學(xué)生缺乏實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生更好地理解某些建筑構(gòu)造、施工工藝及施工步驟，可以采用多媒體和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)具有教學(xué)信息量大、速度快、現(xiàn)場感強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，配合板書，有助于達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中對于一些抽象的內(nèi)容，應(yīng)充分利用現(xiàn)場直觀的教學(xué)手段，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬實(shí)際的施工現(xiàn)場，展示施工流程和施工工藝。在施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生能更好地理解并掌握所學(xué)知識。如鋼筋工程量的計算，在實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場請技術(shù)人員結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況講解，學(xué)生身臨其境，加深對知識的理解。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生對理論知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生崗位能力及綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)實(shí)際工作崗位的要求。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。教學(xué)中設(shè)置兩周的實(shí)訓(xùn)周，一周為手算、一周為軟件計算，讓學(xué)生完成真實(shí)工程案例的工程造價文件的編制，包括工程量清單的編制以及報價。通過造價文件的編制使學(xué)生理解和掌握理論知識，將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。實(shí)訓(xùn)中將學(xué)生分組，一組為一個團(tuán)隊，學(xué)生自己根據(jù)前面所學(xué)知識制定相應(yīng)的編制計劃，教師可以適時適度地進(jìn)行評價和指導(dǎo)。通過實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增加團(tuán)隊之間的協(xié)作，使學(xué)生具有貼近實(shí)際崗位的能力。

2.增加軟件教學(xué)。隨著電算化應(yīng)用的日益增多，軟件教學(xué)的重要性日益增強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)不斷增加工程造價軟件的學(xué)時比重。軟件應(yīng)用的內(nèi)容主要包括圖形算量、鋼筋算量和計價三個部分。同時造價軟件具有三維圖形的功能，可以提高學(xué)生的立體感，幫助學(xué)生理解某些較難的節(jié)點(diǎn)和工藝。

四、結(jié)語

《工程計量與計價》是本專業(yè)一門重要的專業(yè)課。本文根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行了探討和實(shí)踐，通過采用提問式教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、職業(yè)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生滿足工作崗位的需求，具備了頂崗就業(yè)的能力。

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