黑龍江省伊春市教師進修學院 段虹云

隨著語文教學改革的深入開展和新《語文課程標準》的全面實施，人們越來越重視培養(yǎng)學生的主體地位和學生自主學習習慣。但是由于受傳統(tǒng)觀念和想出成績的影響，使一些學校不同程度地存在著學生作業(yè)負擔過重的現(xiàn)象。首先，讓我們來看看小學生家庭作業(yè)中存在的問題。

一、小學語文家庭作業(yè)存在的問題

1.語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師設計少

課文中的字詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的內(nèi)容，構成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，自己設計編寫一些適合學生完成的家庭作業(yè)。

2.語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少

語文教師布置家庭作業(yè)時大多注重于鞏固所學的知識，因此，要求學生大量抄寫生字詞語和組詞，以及重復練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓學生大量完成教輔資料上的內(nèi)容。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。

3.語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少

教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)。在老師和家長看來，口頭作業(yè)其實不算上作業(yè)，因此，要求學生完成的也就少。在受調查的108項作業(yè)中，朗讀（背誦）作業(yè)5次，看課外書為8次，其余都要求學生書面完成，書面作業(yè)占總數(shù)的87.96%，可見，語文書面作業(yè)還牢牢占據(jù)著課外主導地位。

4.語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少

調查表明，只有不到六分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為比較難寫或容易寫錯的多抄，學生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學生一樣地完成，全員完成，整齊劃一。

5.語文家庭作業(yè)內(nèi)容重復多，學習興趣少

以小學一年級語文家庭作業(yè)為例，教師布置的家庭作業(yè)往往就是聽寫生字或者抄寫生詞。其實，這樣聽寫、抄寫簡單重復的作業(yè)不是孩子們所喜歡的，他們也只是像個戰(zhàn)士般地接受命令，然后機械地去完成這些作業(yè)任務。當然，以這樣的學習態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果也就可想而知。

6.語文家庭作業(yè)形式單調，缺乏創(chuàng)造性

中年級的學生教師布置的家庭作業(yè)就是寫幾句通順的話或者是寫日記。而對于高年級的孩子就是讓他們練習寫作文。還有的作業(yè)不外乎就是讀讀課外書，積累一些好詞句，做讀書筆記等等。這樣的作業(yè)形式過于單調，缺乏創(chuàng)造性，學生作業(yè)的積極性也不高。

二、怎樣科學、合理地設計小學語文作業(yè)

（一）教師要明確布置家庭作業(yè)的重要性

教師應該明白：作業(yè)是一項要完成的工作，它既可以由教師來布置，也可以由教師與學生共同協(xié)作來布置。作為教育工作者，我們應該進行適時地引導，教孩子逐步學會安排自己的課余時間，讓他們明白，除了看動畫片和打游戲外，還有很多有意義的事情值得他們?nèi)プ觥?/p>

（二）正確合理地布置家庭作業(yè)

1.結合學科教學布置家庭作業(yè)

例如，在教學一年級語文的時候，要求孩子們掌握一些字詞，可把枯燥的抄寫設計成讓學生自己制作字卡、詞卡。這樣既動了手，又動了腦。孩子們對這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設計成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過程中，他們都在潛意識中進行了生字詞的識記。

2.圍繞教育目的布置家庭作業(yè)

中國小學生的基礎知識是掌握得非常牢的，這也是中國教育的驕傲。很多在國內(nèi)小學學習成績較差的孩子，到了國外學習知識會覺得非常輕松。但同時，一談到基本技能和創(chuàng)新能力，我們就不得不承認自己技不如人了。

一是布置感恩作業(yè)，培養(yǎng)孩子的愛心。

“讓孩子對父母說‘我愛你’”“幫媽媽洗腳”“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母、學會感恩。

二是布置動手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

可給孩子布置這樣的作業(yè)：讓孩子自己動手制作手抄報、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做手工等等，都能充分發(fā)揮孩子的動手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

三是布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在家庭作業(yè)的布置中，可以布置一些復雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作精神。

四是布置運動作業(yè)，讓孩子擁有強健的體魄。

由于孩子每天在學校學習，在有效的時間內(nèi)沒有體育鍛煉的時間。所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴一起玩，跟父母一起踢球、游泳、滑冰、跑步、健身等運動啊，讓他們每天都很快樂，同時也增進了與同伴和父母的感情。

五是布置勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

現(xiàn)在的家長都非常重視孩子的學習，他們認為只要孩子學習好，其他什么都不重要。長此以往，我們的孩子勞動能力差。所以，應該培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。洗碗、洗衣服、掃地擦地、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做，讓他們體驗勞動的意義和勞動所帶來的快樂。

（三）及時與家長溝通，讓家長對孩子的家庭作業(yè)也形成正確的認識

教育不是學?；蛘呃蠋熞粋€人的事情，在學校執(zhí)行減負的同時，也應該讓家長清楚地認識到素質教育的重要性，布置家庭作業(yè)也應該取得家長的支持和認同。只有家庭教育與學校教育形成了合力，我們的教育才能夠順利進行。

家庭作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地開發(fā)學生的潛能，發(fā)展他們的個性。所以，我們更應該清楚地認識到小學生家庭作業(yè)中存在的問題，采取有效的措施，合理地設計和布置家庭作業(yè)，才能讓孩子們在學習的舞臺上，學得豐富，學得快樂，學得有意義，都能成為一個出色的表演者。