河北省定州市南龐村小學(xué) 康 麗 陳 輝

教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，應(yīng)基于學(xué)生的需要，立足學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活選擇最佳的教學(xué)活動和教學(xué)方式，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、鍛煉、鼓舞、激勵，促使學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生能夠通過層層階梯，能力和素質(zhì)得到全面提升。英語課應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，把教學(xué)從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解放出來，把學(xué)習(xí)英語與用英語交際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。教師要努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

一、營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如由小組長負(fù)責(zé)每天各組在墻上張貼2個單詞或短語；教室里的課表、班訓(xùn)用英漢雙語等。耳朵聽到的和嘴里說的是讓學(xué)生聽得懂說得出，首先，在英語課堂上老師盡量多用英語、少用母語，老師要多利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解，使用多了學(xué)生自然會明白；其次，在課堂外也盡量多用英語，要求我班學(xué)生遇到老師和同學(xué)時都用英語打招呼、每天用英語問天氣、穿的衣服等。二是每月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因材施教，調(diào)動學(xué)生的積極性

第一，每堂課的前幾分鐘，教師應(yīng)設(shè)計學(xué)生樂于主動參與地游戲和活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲。英語課一般都需要在導(dǎo)入新課之前復(fù)習(xí)單詞，可通過游戲的方式進行。例如：聽聽做做、聽音畫畫、推火車、找朋友等等。也可以在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)，這樣，把學(xué)生從生硬的單詞記憶、繁瑣的語法分析和死板的課文翻譯中解放出來。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又提高了學(xué)生運用語言進行交際的能力，也使課堂成為師生間和生生間進行思想和情感交流的場所。

第二，在新課教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生字母、單詞、句子，還要教給他們怎樣聽、怎樣模仿和怎樣說。教師可充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具，盡量把語言材料和真實的環(huán)境、實物、圖片、教師的動作和面部表情等聯(lián)系起來，設(shè)置生動真實的外語語言環(huán)境，增強視聽效果。運用靈活多樣，生動有趣，行之有效的教學(xué)方法，以聽、說為主要訓(xùn)練方式，并通過游戲等來進行，為學(xué)生營造一個輕松有趣的語言學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。例如：在上六年級Merry Christmas !一節(jié)時，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我這樣安排：請大家看書、上網(wǎng)查資料，了解：圣誕節(jié)是怎么一回事？西方國家怎樣過圣誕節(jié)？關(guān)于圣誕節(jié)你還了解到哪些東西？收集到哪些英語句子和詞匯？課堂上，經(jīng)過小組討論派代表匯報發(fā)言，可想而知，他們學(xué)到了許多自己感興趣的知識。組與組之間的暗暗較量，學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，氣氛活躍，內(nèi)容豐富，學(xué)生在不知不覺中已悄然形成“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的氛圍，待我們回過頭來看教材上的詞句，學(xué)生已覺very easy。英語活動課上，我還為學(xué)生們提供了一個釋放自我、張揚自我的平臺，同學(xué)們交流展示了小組合作完成的特色作業(yè)，并評選出“我最喜愛的圣誕作品”，最后，在大屏幕播放著的圣誕Party背景和圣誕音樂聲中，大家模仿西方習(xí)俗，把自己親手制作的圣誕禮物贈送給小伙伴。這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)會到了知識，而且使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中接觸了外國文化，特別是英語國家的文化；拓展了文化視野，感受了語言魅力，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。

第三，不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

三、正確評價，增強學(xué)生的自信心

對學(xué)生進行正確的評價，不但減輕了學(xué)生的壓抑感，而且增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。一般來說，小學(xué)生開始都是比較喜歡英語的，只要我們教師在課堂上多給予他們鼓勵和機會，讓他們多開口說英語，在適當(dāng)?shù)臅r候給予適當(dāng)?shù)脑u價，如在學(xué)生讀對單詞時，我們給予“good, great, very good, excellent, super…”等評語，學(xué)生會非常高興。如果再每月對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一次小結(jié)，畫一個笑臉，并告訴他們到學(xué)期末誰的笑臉最多，誰就是我們班的英語之星。這樣一來學(xué)生有目標(biāo)了，學(xué)習(xí)也就有了勁頭，他們課堂的訓(xùn)練機會就會增多，聽說能力也會不斷得到提高。相對而言，高年級的學(xué)生會因為害羞而不敢舉手發(fā)言，又會對比較容易的知識點感到無聊，從而覺得英語課堂乏味、不夠刺激。我們教師就要在思想上給予他們肯定，每一句評語都要說明原因，好在哪里，不好在哪里？如當(dāng)表揚學(xué)生寫作文寫得好時，除了是一句“excellent！”以外，我們還應(yīng)該多說“It’s funny and easy to understand! It’s short but beautiful!” 高年級的學(xué)生不僅僅是只聽老師說的，他們也有自己的思維，有自己的評價能力，所以我們老師做出評價時還要有說服力，那樣學(xué)生就不會覺得老師光是為了評價而評價了。

總之，小學(xué)英語教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。