浙江省平湖市全塘中學(xué) 殷建中

基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)之一，就是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！痹诮虒W(xué)中開(kāi)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行合作交流，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)改變以往教學(xué)中老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、老師寫(xiě)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的弊端，放手讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，合作探究，深度體驗(yàn)，提升能力，在成功實(shí)驗(yàn)后樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上科學(xué)。

一、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的有利時(shí)機(jī)

1.班級(jí)人數(shù)小班化的實(shí)現(xiàn)

班級(jí)人數(shù)減少，自主實(shí)驗(yàn)的研討和指導(dǎo)有更充足的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量更高，成功可能更大。實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地可以更好提供，人人參與的機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)。

2.教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性教學(xué)的迫切要求

初中《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式；要積極改革教學(xué)方法，注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生去尋找感興趣的實(shí)驗(yàn)課題，完成實(shí)驗(yàn)操作、分析、總結(jié)等實(shí)驗(yàn)流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性作用。

3.學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建

自從進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材配備充足，實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)提高，為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展準(zhǔn)備了有利的條件。

4.拓展性課程的開(kāi)展

學(xué)校教育要求學(xué)生有廣泛的興趣，不僅僅是書(shū)本的知識(shí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)拓展性課程，目的培養(yǎng)學(xué)生各方面興趣能力。自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，合作創(chuàng)新的精神，學(xué)生樂(lè)于參與探究，拓寬了學(xué)生的興趣愛(ài)好。

二、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用

第一，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二，自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的成功和自信。第三，自主實(shí)驗(yàn)拓展了學(xué)生思維空間。第四，自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第五，自主實(shí)驗(yàn)提升了學(xué)生科學(xué)技能。第六，自主實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了從感性思維上升到理性思維的跨越。第七，自主實(shí)驗(yàn)改變中考復(fù)習(xí)的枯燥模式。第八，自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。第九，自主實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐促使老師反思。

三、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略

（一）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的素材來(lái)源

1.可以從教科書(shū)的新知識(shí)點(diǎn)中提煉

如新學(xué)滑動(dòng)變阻器，有的接法可調(diào)節(jié)電阻，有的無(wú)法調(diào)節(jié)電阻。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一上一下、二上二下連接方式，探索滑臂P點(diǎn)向左或向右移動(dòng)時(shí)，串聯(lián)電路中的電阻變化和電流表示數(shù)的變化。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考，還把作業(yè)中電子秤的工作原理研究了一遍。

2.可以選取練習(xí)作業(yè)的疑難習(xí)題

學(xué)生在練習(xí)中碰到的難點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)，或加深理解的重點(diǎn)內(nèi)容，將它們變成自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一步步分析而透徹理解。

3.可以是教師演示實(shí)驗(yàn)的延伸

學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”后，教師先設(shè)置一個(gè)懸念：把一支“空”的試管倒置放入盛“水”的水槽中，“水”能進(jìn)入并盛滿試管嗎？學(xué)生的回答有否定，有肯定。根據(jù)引號(hào)的假設(shè)，肯定的同學(xué)們這樣設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)：把一支充滿二氧化碳的試管倒置在澄清石灰水中，經(jīng)過(guò)觀察，不僅水能上升灌滿試管，而且試管內(nèi)的水產(chǎn)生了白色沉淀物。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，探究了二氧化碳和氫氧化鈣的反應(yīng)，加深了科學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的再深化

實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高學(xué)習(xí)效率。

5.學(xué)生在生活中碰到的現(xiàn)象的探尋或驗(yàn)證

把一些眼見(jiàn)的生活現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)室得以探究，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神。

6.教師的有意識(shí)積累

教師的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)接觸面相對(duì)要廣些，可以多留意生活里好的可行性的實(shí)驗(yàn)素材。教師做的習(xí)題也多，可以遴選一些有趣的實(shí)驗(yàn)素材。教師準(zhǔn)備的這些實(shí)驗(yàn)，在適當(dāng)時(shí)候建議學(xué)生做做，師生互動(dòng)，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性。

（二）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)間控制

學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以選擇午自修，作業(yè)整理課，平時(shí)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課，參插科學(xué)新課教學(xué)課，復(fù)習(xí)課，試卷分析課等。見(jiàn)縫插針，挖掘零碎時(shí)間。

課題設(shè)計(jì)可以布置成回家作業(yè)，休息日的作業(yè)等。讓學(xué)生課余思考時(shí)間多些，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

平時(shí)多留意積累考試試題里的易錯(cuò)難懂問(wèn)題，留心生活現(xiàn)象，同伴多討論，拓展思路，實(shí)驗(yàn)課題選取和操作也更易成功，有的實(shí)驗(yàn)可行框架就可以開(kāi)始，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

專設(shè)每周一節(jié)的科學(xué)自主實(shí)驗(yàn)拓展課。在這節(jié)課上，學(xué)生可以交流想法，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寬松地實(shí)驗(yàn)操作等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有內(nèi)容有樂(lè)趣的課堂。

（三）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

對(duì)一些學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生，能夠提出有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)課題，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他試一試，體會(huì)一次小的成功，過(guò)后他們也許愛(ài)上了科學(xué)。

有的學(xué)生主要解決作業(yè)練習(xí)中難題。對(duì)于作業(yè)中的難題，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，他們攻克了眼前的難點(diǎn)，懂了練習(xí)題的來(lái)龍去脈，不再畏懼怕難，就是很大的成功。我們要肯定他們攻堅(jiān)克難的決心毅力。

愛(ài)上自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，會(huì)用心用力參與實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，體會(huì)深刻，因此學(xué)會(huì)了思考，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，脫穎而出成為了優(yōu)秀者。

對(duì)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)每年進(jìn)行遴選，形成一個(gè)題庫(kù)儲(chǔ)存，幾年下來(lái)就是對(duì)教科書(shū)、教輔書(shū)的重新解讀、補(bǔ)充和修訂。教學(xué)輕松了很多，師生也有了成就感。成為題庫(kù)教材，是師生努力最大的成功。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這是素質(zhì)教育的核心，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。關(guān)注學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)“自主學(xué)習(xí)”的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，那么“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”，就得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和良性循環(huán)，也許就是一場(chǎng)科學(xué)教育的變革。