華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 張沈平

一、教學(xué)背景描述

《美術(shù)基礎(chǔ)》課程是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程。它既要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)也要學(xué)習(xí)美術(shù)技能。目前國內(nèi)針對(duì)《美術(shù)基礎(chǔ)》公選課所出版的教材都偏重于美術(shù)史知識(shí)講解、美術(shù)作品鑒賞，很少有關(guān)于美術(shù)技法方面的教材與教學(xué)案例。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)線描繪畫方法比較適合《美術(shù)基礎(chǔ)》公選課的課堂進(jìn)行教學(xué)。這種方法便于大型課堂的講授、學(xué)習(xí)與課堂輔導(dǎo)。通過這種繪畫方法，學(xué)生可以快速地、自信地、大膽地進(jìn)行繪畫，并從中體會(huì)到繪畫帶來的成功與快樂。

二、教學(xué)問題描述

素描一向是美術(shù)技能的重要內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)素描對(duì)于非藝術(shù)學(xué)生的難度是很大的，需要大量的實(shí)踐才能掌握。在素描學(xué)習(xí)過程中教師的跟蹤指導(dǎo)，親身示范也是非常重要的學(xué)習(xí)方式。作為高校素質(zhì)教育的公選課，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生數(shù)量多，每周兩節(jié)的課堂學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在素描上顯然是無法取得很好的學(xué)習(xí)效果的。

三、解決問題的方法與實(shí)踐

我們的學(xué)生從小學(xué)到高中每學(xué)年都有美術(shù)課。但是由于考學(xué)的壓力，到了初中以后學(xué)生對(duì)繪畫的投入時(shí)間越來越少。他們繪畫能力沒有得到足夠的時(shí)間訓(xùn)練，手頭繪畫表達(dá)能力沒有跟上來。隨著學(xué)生年齡的提升、智力的開發(fā)，認(rèn)知能力不斷提升，學(xué)生對(duì)周圍事物的感知越來越細(xì)膩，越來越復(fù)雜。學(xué)生感知到的復(fù)雜世界，無法用畫筆真實(shí)的記錄、繪制下來?？梢哉f，大多數(shù)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生并不認(rèn)為自己會(huì)畫畫。

我在教學(xué)中嘗試著采用過《五天學(xué)會(huì)畫畫》這本書的教學(xué)方法。在課堂的操作中我發(fā)現(xiàn)，由于中西文化的差異，我們的學(xué)生按照書上這種方式操作有一定困難。我們的學(xué)生由于多年的大量做題，追求考試高分，在繪畫中表現(xiàn)出過于小心謹(jǐn)慎、追求完美、焦慮、挫敗感很強(qiáng)。由于公選課的學(xué)生大多繪畫能力不是很強(qiáng)，短短的幾次課堂練習(xí)是不容易畫出學(xué)生自己滿意的畫的。雖然學(xué)生們的手繪能力不強(qiáng)，但是他們對(duì)美是有認(rèn)知能力的。自己畫的畫不好看，都有自己的評(píng)判。課程結(jié)束后很多繪畫能力不強(qiáng)的學(xué)生并沒有通過這種方式的練習(xí)而提高繪畫技能與繪畫興趣，甚至還給自己的繪畫能力再次判了死刑。

經(jīng)過反復(fù)嘗試，我發(fā)現(xiàn)放棄傳統(tǒng)寫實(shí)繪畫的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行線描畫學(xué)習(xí)，更適合人數(shù)較多的公選課堂教學(xué)，也適合我們的學(xué)生掌握。

我們孩童時(shí)期就會(huì)用線來造型，這種繪畫方法很自由，它比找比例、上調(diào)子的素描方法容易掌握。我們傳統(tǒng)的國畫就是用線條來造型，對(duì)于用線條來繪畫的方法，我們東方的學(xué)生并不會(huì)感到陌生。

針對(duì)學(xué)生過于謹(jǐn)慎，總是喜歡不斷的用橡皮去擦，整堂課下來，畫的畫都被擦光的情況，課上繪畫時(shí)可以讓學(xué)生直接用他們熟悉的鋼筆、簽字筆、圓珠筆等不能被擦掉的筆進(jìn)行繪畫。

為了讓學(xué)生敢于大膽的畫畫，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很多次思想工作。告知學(xué)生這種直接用鋼筆畫畫的方法，畫的不像是非常正常的事情。沒有人能夠做到每一筆都畫的非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生們觀看兒童繪畫錄像或者回想自己孩童時(shí)期的畫畫方式。小孩畫畫時(shí)每一筆畫下去都是大膽、肯定、直接、流暢。引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生回到這種孩童繪畫的狀態(tài)。

為了引導(dǎo)學(xué)生的興趣，繪畫練習(xí)可以直接從畫人的面孔學(xué)起。由于學(xué)生的繪畫能力、繪畫速度、繪畫趣味的不同，教師要印發(fā)難易程度不一樣的參考圖給學(xué)生，讓學(xué)生們自由選擇進(jìn)行臨摹。

課堂上最大的問題是學(xué)生不敢大膽畫畫。這樣的狀態(tài)就會(huì)反應(yīng)在線條的表現(xiàn)上。學(xué)生會(huì)在不停地描一條線，或者用小線段一點(diǎn)點(diǎn)接出一條線出來。教師需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)線條流暢性的美觀與重要。鼓勵(lì)學(xué)生敢于畫的不像。教師要讓學(xué)生放棄像與不像的問題，重要的在于畫面形象的完整，用筆的肯定與大膽。學(xué)生繪畫時(shí)教師要來回走動(dòng)觀看學(xué)生的繪畫狀態(tài)。遇到學(xué)生大膽下筆的要及時(shí)給與肯定，遇到一點(diǎn)點(diǎn)接起來的線條要指出來，并讓這位學(xué)生看看周圍其他學(xué)生的畫法。

由于學(xué)生個(gè)性氣質(zhì)、繪畫能力差別很大，畫出的畫各有特點(diǎn)。這些差異對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)來說是正常的，甚至是要去保護(hù)的。所以課堂上更多需要的是教師的贊美、鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生們像小孩兒那樣大膽的去畫。及時(shí)地給學(xué)生們以肯定。讓學(xué)生們敢于畫的不像，敢于畫的與參考圖不一樣。讓學(xué)生在畫畫中有勇氣畫出自己的特點(diǎn)與追求。讓學(xué)生放棄焦慮，體驗(yàn)動(dòng)手帶來的快樂。

課堂上通過1到2節(jié)課的訓(xùn)練，這種用線造型的方法每個(gè)學(xué)生都可以快速掌握。學(xué)生可以用線造型以后，課程就很容易進(jìn)入到創(chuàng)作階段，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象與個(gè)人追求。

四、案例成效與啟示

這門課對(duì)教師的繪畫水平要求不是很高，對(duì)于從事美術(shù)理論的教師來說也可以操作?！睹佬g(shù)基礎(chǔ)》公選課上的美術(shù)技能教學(xué)，它的目的不是讓學(xué)生的繪畫技法得到多么高的飛躍，而是重新建立學(xué)生對(duì)與自己能夠畫畫的信心。讓學(xué)生在繪畫中培養(yǎng)大膽、自信的能力。讓學(xué)生通過畫畫體會(huì)創(chuàng)作的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。

教師對(duì)教科書籍不能盲目照搬，每次課程的設(shè)計(jì)也要考慮的學(xué)生的差異與進(jìn)步。課前要翻閱大量繪畫資料，準(zhǔn)備好課上需要的參考圖，上課時(shí)要不停的觀看學(xué)生的操作，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。課后還要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思與調(diào)整。

課前參考圖的準(zhǔn)備是非常重要的。參考的繪畫圖片要與課堂講述的藝術(shù)史知識(shí)同步，盡量選擇經(jīng)典作品。要保證學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)能夠完成。要為不同繪畫能力的學(xué)生提供多樣的參考圖，便于學(xué)生自主選擇。

繪畫教學(xué)的特殊性，學(xué)生水平的差異性，公選課人數(shù)多，教學(xué)內(nèi)容多，這些都給《美術(shù)基礎(chǔ)》公選課開設(shè)繪畫技能學(xué)習(xí)帶來很大難度。如果教師多做嘗試，用心尋找解決辦法，美術(shù)技能教學(xué)的困難也是可以找到解決辦法的。