吉林省和龍市文化小學(xué) 陳冬偉

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)以唱歌為主，學(xué)生則經(jīng)常圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師成為了音樂課上的主角。教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生較為被動(dòng)。在素質(zhì)教育改革的今天，學(xué)生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”的引導(dǎo)、導(dǎo)向。以確保課堂的有效性。那么，怎樣才能使一堂音樂課“活”起來呢？高效課堂的“一個(gè)中心”即一切一學(xué)生為中心，以快樂為根本。因此，就應(yīng)該營(yíng)造一種民主的、和諧的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，讓學(xué)生在唱一唱、奏一奏、想一想、動(dòng)一動(dòng)、樂一樂的過程中，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，掌握并提高音樂審美能力。在音樂課的教學(xué)中需要老師去協(xié)調(diào)去輔助我們的學(xué)生自主地接受一些音樂元素和信息。

一、精心策劃提問，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂有效性

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦對(duì)于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的投入，這正是提高課堂有效性的一個(gè)開始。而提高課堂有效性的目的就是要學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。從心理學(xué)的角度，學(xué)生們往往希望自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴他人或老師，然后得到他人或老師的肯定后，會(huì)有一種成功的喜悅感。作為教師我們?nèi)绻艹浞诌\(yùn)用學(xué)生的這一特性，把問題精心設(shè)計(jì)好，以便引起學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的積極性。這樣，學(xué)生的主體才能發(fā)揮，問題就能得到完美的解決。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的歌曲時(shí)候可以讓學(xué)生先聽一遍或者齊讀歌詞說說自己的感受。因?yàn)橐魳繁旧硎浅橄蟮?，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，就限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦。這就需要老師的引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性提高課堂有效性

小學(xué)音樂課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，通過這節(jié)、這段時(shí)間甚至整個(gè)小學(xué)階段的音樂課學(xué)生是否得到了應(yīng)有的發(fā)展，課堂的質(zhì)量是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)等。這讓我深深感到，我們是教孩子如何學(xué)音樂、掌握學(xué)習(xí)音樂方法的，而不僅僅是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)課本上的一些歌曲與知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)音樂的方法才會(huì)讓學(xué)生得到更好的發(fā)展空間。

（一）學(xué)習(xí)新授

第一，獨(dú)學(xué)。反復(fù)聆聽音樂，熟悉歌曲旋律，對(duì)照歌譜輕聲跟唱。

第二，小組內(nèi)學(xué)。組內(nèi)同伴互相聽唱，遇到唱不準(zhǔn)的地方互相交流。反復(fù)練習(xí)，試圖唱準(zhǔn)。對(duì)歌曲進(jìn)行情感處理。

第三，集體匯報(bào)。

（二）創(chuàng)編活動(dòng)

第一，組內(nèi)成員根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的表演形式進(jìn)行創(chuàng)編。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生的表演充滿個(gè)性，富有創(chuàng)意。

第三，各小組匯報(bào)表演。

自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表現(xiàn)個(gè)人的情智。因此，對(duì)于某一音樂作品如何理解，對(duì)一首歌曲如何表現(xiàn)，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使學(xué)生的個(gè)性能到張揚(yáng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩的心理特征，我覺得在音樂教學(xué)中，能借助學(xué)生已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會(huì)更好。

三、合理有效的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提高課堂的有效性

音樂課的教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂教學(xué)中非常重要的一部分，在音樂教學(xué)中，老師要放下“架子”。走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，盡量和學(xué)生共同參與歌舞表演或音樂游戲，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。多采用鼓勵(lì)的方法及時(shí)地適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，就能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我力量以及存在的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的情緒。教學(xué)中合理 有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的發(fā)展。

（一）運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使教學(xué)的有效性得到提高。課堂上富于鼓動(dòng)性的語言能使學(xué)生受到極大的鼓舞，成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在課堂上，常用贊許的目光激勵(lì)學(xué)生，或者用使用一些“你唱得非常富有感情，我們都被感染了，我們給他掌聲”“你們的動(dòng)作真優(yōu)美”等一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自信心很快就增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的效率也得到了提高。

（二）評(píng)價(jià)的形式可以多元化

通過老師、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要做到人性化，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極向上的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，如果存在的問題就一定及時(shí)解決，例如有的學(xué)生某個(gè)地方唱錯(cuò)了，大家要一起幫他糾正，在此同時(shí)也讓有著同樣問題的同學(xué)得到改進(jìn)，并且鼓勵(lì)他進(jìn)步。

（三）評(píng)價(jià)要具有全面性，面向全體學(xué)生

讓每一位學(xué)生都能展示自己的優(yōu)勢(shì)，要相信每位學(xué)生都有追求美創(chuàng)造美的能力，使他們的潛能都得到開發(fā)另外，老師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，如有學(xué)生在歌表演或者律動(dòng)中，動(dòng)作笨重、呆板，老師要及時(shí)制止其他學(xué)生的取笑行為，并給予耐心輔導(dǎo)，糾正動(dòng)作，幫助他們樹立自信心。還有，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評(píng)價(jià)，回答得好的學(xué)生要肯定性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被贊譽(yù)的喜悅，回答得較差的學(xué)生，盡量不用否定性語言加以評(píng)價(jià)，而是適當(dāng)降低問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望，老師少一份居高臨下，學(xué)生就多一份自信與熱情。

總之，教學(xué)無痕，潤(rùn)物無聲。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。它需要更多的人來相互探討，相互交流以達(dá)到最好的效益。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。