廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心后安小學(xué) 余 潼

21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、飛猛進(jìn)的時代，打工浪潮似潮水一樣涌來，人們紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實狀況，多數(shù)孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而缺少家庭教育的環(huán)境。從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的特殊群體。

作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個兒童都應(yīng)享受到平等的教育，我們應(yīng)該竭盡所能地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他孩子一樣得到全面健康的發(fā)展，照亮他們心中的那盞明燈呢？

一、用“仁愛”打開留守兒童心靈的鑰匙

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”，說明愛的重要。每一個兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是留守兒童。這就要求教師用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。

我班的徐海超同學(xué)，性格有些內(nèi)向，各科成績不均衡，身上存在一些不良的習(xí)慣和缺點，特別是父母外出打工后，他內(nèi)心的焦慮和無助更嚴(yán)重，使他產(chǎn)生異樣的想法：老師越嚴(yán)格就越想放棄，家長越要求就越反感。我多次找他談心效果都不大，想不到一次意外教育竟然起到了意想不到的效果。記得有一次，我剛開完會回來，剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我，徐海超打哭了班上的兩個同學(xué)，我當(dāng)時非常生氣，可又有開會的事要向同學(xué)們講，我就說：“你先等著，我一會找你?！毕抡n后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一張凳子放在他面前說：“坐下吧?！彼读艘幌?，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀說：“沒關(guān)系，坐吧?！彼麆傋?，我就親切地和他說起了家常話：“你爸爸媽媽干什么去了？中午在學(xué)校能吃飽嗎？”這時他哭了，我一邊像她母親似的把他緊緊地?fù)г趹牙铮贿呡p言細(xì)語地給他講了一些做人的道理，他的臉上慢慢地露出了笑容，并對我說：“老師，你真好?！苯又姓J(rèn)了自己的錯誤，并向被他打的兩位同學(xué)道歉。我夸獎他：“你真行！”

從那以后，他上課認(rèn)真聽講，缺點也慢慢改正了，更難得的是他每當(dāng)有什么不順心的事，就主動找我說一說，我也總能讓他高興而歸。從徐海超同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我進(jìn)一步認(rèn)識到愛留守學(xué)生，并且給予他們尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行生命的對話、情感的交流與碰撞。

二、用“賞識”樹立起留守兒童自信的風(fēng)帆

2.2.6 加樣回收試驗 精密稱取已知含量的同一份樣品9份，每份0.5 g（含葛根素3.78 mg∕g），分為3組，每組分別精密加入濃度為0.382 mg∕mL的葛根素對照溶液4、5、6 mL。按“2.2.1”項下方法制備供試品溶液，進(jìn)樣，測定，結(jié)果平均回收率為100.50%，RSD值為0.70%。

將智能化技術(shù)充分應(yīng)用于電氣工程及其自動化當(dāng)中，可以在很大程度上提高處理相關(guān)數(shù)據(jù)信息的效率，有著較強(qiáng)的信息整合能力，可以為電氣工程及其自動化的后續(xù)工作提供更加精確的信息數(shù)據(jù)。與此同時，電氣工程及其自動化系統(tǒng)還有著明顯的復(fù)雜性特點，且對于不同的處理對象，其變現(xiàn)出的特點也存在著一定的區(qū)別，即便是智能化技術(shù)也會在控制上存在不足之處。因此，就需要相關(guān)人員和智能化技術(shù)充分的結(jié)合在一起，相關(guān)工作人員要在全面掌握電氣設(shè)備與電氣工程相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，充分利用智能化技術(shù)不斷改進(jìn)電氣工程及其自動化，提升企業(yè)整體的工作效率，以此使企業(yè)能夠獲取更高的效益。

在上課之前，教師要制定合理的教學(xué)計劃，結(jié)合教材內(nèi)容解讀教學(xué)目標(biāo)，最好是提前一周就制定好教學(xué)方案.在集體備課之前，備課組長要規(guī)定教師個人準(zhǔn)備的內(nèi)容.

自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹立留守學(xué)生的自信呢？首先，我們應(yīng)該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當(dāng)然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。教師應(yīng)該千方百計地挖掘留守學(xué)生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進(jìn)步，教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。再次，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個切合實際的目標(biāo)和要求。

很多愛煙人士覺得“飯后一支煙，賽過活神仙”，但其實這種生活方式是非常不健康的。飯后胃蠕動加快，血循環(huán)增加，毛細(xì)血管擴(kuò)張，促進(jìn)煙中有害物質(zhì)吸收，飯后吸煙，吸收煙中有害物質(zhì)是平時吸煙的數(shù)倍。所以即使再想抽煙，也最好等到飯后半小時。

第一，以“表揚和鼓勵”為契機(jī)，賞識留守學(xué)生。

第二，以課堂教學(xué)為主渠道，實施賞識教育。

在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要用放大鏡努力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，并不失時機(jī)的加以鼓勵和表揚，能使他們找回被呵護(hù)，被關(guān)注的感覺。留守學(xué)生因缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生了孤獨、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，學(xué)習(xí)效率低，針對這種情形，教師要學(xué)會寬容、真誠的善待他們?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們，真誠、溫和的激勵比粗暴的呵斥有更好的效果。在課堂上，作為老師，我們要用燦爛的微笑、鼓勵的眼神、親切的話語，使學(xué)生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自尊和自信。

三、用“真情”撐起留守兒童的一片藍(lán)天

對于留守兒童的教育，僅憑教師的力量是非常有限的。學(xué)校、班集體作為一個群體組織，它對正處于身心快速發(fā)育的學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)校、班級要營造關(guān)愛留守兒童的氛圍，充分利用良好的氛圍感染和轉(zhuǎn)化留守兒童，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。如班集體為留守兒童過生日、給留守兒童開慶功會等。這樣的集體活動，使留守學(xué)生的心靈徹底的放松，情感上的缺失得以彌補(bǔ)，讓留守兒童在學(xué)校也能感覺到家的溫暖，從而產(chǎn)生一種歸屬感，一種認(rèn)同感。

父母是孩子的第一任老師，父母親的一言一行、一舉一動，都深深的影響著孩子。不管老師與同學(xué)給留守兒童傾注多少愛與幫助，都是不能填補(bǔ)父母的那一份血濃于水的親情的，他們或多或少都存在著一種親情饑渴。作為教師必須加強(qiáng)對家長的教育引導(dǎo)，讓家長轉(zhuǎn)變觀念。大多數(shù)家長錯誤地認(rèn)為，只要給家中的孩子吃飽穿暖，有錢花就夠了，實際上孩子更渴求精神上的撫慰。教師就應(yīng)引導(dǎo)家長多拿出時間，通過電話、書信等方式與“留守”家里的孩子多溝通，掌握孩子的思想動向，甚至在可能情況下“?；丶铱纯础?，讓留守家里的孩子在一次次驚喜中感受到久違的親情。教育留守的孩子們堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對父母的思念之情，不僅能鍛煉孩子們的寫作能力，溝通和父母之間的感情，在相互的交流中，促進(jìn)了孩子們身心健康和人格的不斷升華，用真摯的情懷撐起留守兒童的一片藍(lán)天。

同樣的天空，同樣的陽光。讓我們與愛同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出愛的雙手，構(gòu)建和諧校園，為留守兒童健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷；讓我們齊心協(xié)力，播撒真愛，去迎接新的希望，共同照亮留守兒童心中的那一盞明燈吧！