海南省?？谑袨I海第九小學(xué) 黎明珠

音樂學(xué)科是一門藝術(shù)科學(xué)，音樂教學(xué)也具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。要使孩子們對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生興趣，并使音樂學(xué)科具有很強(qiáng)的吸引力，我認(rèn)為音樂教學(xué)中主要的突破點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的“興趣”，為此，在音樂教學(xué)中我的教學(xué)步驟緊扣“興趣”分為三步走。

一、課前“引”趣

大家都知道，音樂具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，在上課前，我常選擇比較歡快熱情的樂曲作為課前的音樂律動(dòng)，讓學(xué)生踏著音樂的節(jié)拍步入教室。如我在教《快樂的節(jié)日》時(shí)，先把小學(xué)生集中在課室門口，播放《少先隊(duì)先鋒隊(duì)歌》，讓他們感受音樂并踏歌而入。聽到這首歌就會(huì)讓孩子想起“六一”兒童節(jié)，連放兩遍，使學(xué)生在隊(duì)歌中感受到節(jié)日的快樂，引起學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，這樣就可以“趁趣”進(jìn)入課題《快樂的節(jié)日》，給予學(xué)生的是一種愉快的意境，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歡快的場面。因?yàn)?，小學(xué)生在輕松愉快的情感意境下能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我必須在課前把它“引”出來，使課堂的開幕歡快而充滿童趣，從而為下面的課程環(huán)節(jié)打下了穩(wěn)鍵的基礎(chǔ)。

二、課中“激”趣

教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主張教學(xué)方法，求新求活，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)手段，多樣的設(shè)計(jì)形式。用新穎的手法和教法去“刺激”學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，激起“興趣”。這是一節(jié)音樂課獲取成功的關(guān)鍵步驟。

唱歌是音樂藝術(shù)中最為小學(xué)生喜愛接受的一種藝術(shù)形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣往往取決于對(duì)歌曲的理解和熟悉的程度，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解和唱歌的興趣，關(guān)鍵在于老師的分析講解，分析得越形象生動(dòng)、學(xué)生就越喜愛唱。這樣能激起學(xué)生對(duì)歌曲的“興趣”，使他們更好地領(lǐng)會(huì)詞與工的藝術(shù)形象性，如我在教歌曲《只要媽媽露笑臉》時(shí)，先對(duì)學(xué)生講中國人民志愿軍和朝鮮媽媽的故事，再回憶所學(xué)過的語文課文《再見了，親人》讓學(xué)生了解志愿軍和朝鮮媽媽是在怎樣的情境下產(chǎn)生感情的。這樣我就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情感意境，使學(xué)生對(duì)朝鮮媽媽產(chǎn)生敬愛之情。接著，再回轉(zhuǎn)到歌曲內(nèi)容上來，通過準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱，使學(xué)生心中對(duì)媽媽的敬愛之情和歌曲旋律產(chǎn)生共鳴。直接激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)這首歌曲的“興趣?！比缓蟪萌げ讲缴钊?，使整節(jié)音樂課堂在“興趣”中升華，達(dá)到教學(xué)的效果。隨著新課改浪潮的來臨，音樂教學(xué)已改變了傳統(tǒng)的教歌方法，代之以唱、跳、演和看融匯一堂的新的教學(xué)形式。又如，在教《看龍船》時(shí)，我先安排節(jié)奏訓(xùn)練，解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)。當(dāng)然，節(jié)奏訓(xùn)練也是在激發(fā)“興趣”中進(jìn)行的，比如，拍拍腿、拍拍手、接接龍，看誰接得好等。讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，也讓學(xué)生們體會(huì)到樂曲中呈現(xiàn)出來的歡樂氣氛，然后再改用提問式引出端午節(jié)賽龍舟的場面，使學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱樂曲產(chǎn)生興趣，還有一些舞蹈性強(qiáng)的歌曲，我總在聽記會(huì)唱后配上合適的舞蹈。又如，在教兒童歌曲《娃哈哈》時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)演唱興趣很濃，我就巧妙地導(dǎo)入一些維族的舞躍動(dòng)作，果然，同學(xué)們的“興趣”又再次被“激”起，全班同學(xué)自然地和著這首節(jié)奏強(qiáng)烈的歌又唱又跳，使課堂的氣氛也推上了高潮。

音樂教學(xué)中，我們可以利用自然界與日常生活中的節(jié)奏幫助我們解決困難，把來源于自然界、來源于現(xiàn)實(shí)生活的節(jié)奏。集中地、典型地用音調(diào)表現(xiàn)出來。那是非常富有表現(xiàn)力的。學(xué)生們的興趣也很高，如以兒童歌曲《小喇叭》中可以聽到汽車?yán)鹊墓?jié)奏，從《小杜鵑》中可以聽見杜鵑聲聲叫……它們都來源于生活，還可以通過講故事、做游戲節(jié)目表演等這些小學(xué)生們感興趣的活動(dòng)來引導(dǎo)孩子們到大自然中去尋找節(jié)奏并加以模仿。例如，在教《小動(dòng)物唱歌》這首歌時(shí)，我們配合教學(xué)。編了一個(gè)《動(dòng)物故事會(huì)》的小故事，樹林里要開一個(gè)故事會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加了，你們聽，這是誰呀？

待講完故事，請(qǐng)孩子們模仿上述節(jié)奏。通過學(xué)習(xí)這些節(jié)奏的訓(xùn)練，也激起孩子們對(duì)自然界產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊處熢诮虒W(xué)過程中要采用多種教學(xué)手法：如解釋說明旋律、講講故事、拍手跺腳、范唱表演、上身舞蹈，游戲藝術(shù)等一系列活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這些活動(dòng)要交叉使用，盡量避免教學(xué)方法枯燥無味，簡陋和單一。

三、課尾“添”趣

一節(jié)好的音樂課結(jié)束之時(shí)，正是教材中體現(xiàn)內(nèi)容情感、學(xué)生情感、教師情感融為一體之時(shí)。學(xué)生在課堂興趣的環(huán)境中有效地感知了教材內(nèi)容之后，教師還要在教學(xué)知識(shí)的鞏固與檢查過程繼續(xù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教完兒童歌曲《大鹿》時(shí)，同學(xué)們?cè)谘莩榫w非常底，在同學(xué)們感受了音樂之后，我請(qǐng)大家扮演森林中的各種小動(dòng)物。隨音樂的發(fā)展進(jìn)行“即興表演”，當(dāng)演到大灰狼出現(xiàn)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“為了幫助小兔，為了不讓大灰狼捉到小兔，你們?cè)趺幢硌?？”果然，表演中有的扮演小鳥用尖嘴去啄大灰狼的眼睛，有的扮演小刺猬的身上的刺去刺大灰狼……最后小白兔跑到大鹿家門前緊張地唱道“鹿呀鹿呀快開門，大灰狼追來了?！蓖瑢W(xué)演出大鹿不顧大灰狼有可能也闖進(jìn)家門的危險(xiǎn)，打開了門救了小白兔的情景。大家在“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢”的愉快歌聲中結(jié)束了表演。通過同學(xué)們生動(dòng)形象的表演，不僅享受了音樂的樂趣，而且輕松愉快的感受到了團(tuán)結(jié)友愛等方面的思想教育，取得好的教學(xué)效果。

可見音樂教學(xué)中“興趣”是引力，也是動(dòng)力。它可以推動(dòng)課堂的發(fā)展，使課堂氣氛高漲、活躍，也使學(xué)生從此喜歡音樂，愛上音樂。