湖南省岳陽市一中 黃正海

教育的責(zé)任、教育的本原在于謀劃學(xué)生未來的發(fā)展。在學(xué)校教育中，除了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)正常發(fā)展、除了分?jǐn)?shù)以外，作為班主任，我們還需要注意培養(yǎng)學(xué)生什么樣的素質(zhì)，才能保證學(xué)生有良好的發(fā)展后勁，或者說學(xué)生在社會(huì)上發(fā)展時(shí)我們已經(jīng)為他打下了強(qiáng)大的發(fā)展基礎(chǔ)，讓他在學(xué)校生活中已經(jīng)獲得了持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，這是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的問題，尤其是在我們學(xué)校建校一百一十周年之際，我們學(xué)校培養(yǎng)的人才如何，是一個(gè)值得我們反思的問題。我們的學(xué)生在品德、在文明教育、在行為養(yǎng)成教育、在社會(huì)活動(dòng)能力、在組織管理能力、在演講、在心理健康教育等方面有許多巨大的優(yōu)勢。本文想反思的是我們?nèi)鄙倭耸裁?，還有什么不足，我們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)有什么樣的了解，有什么樣的分析，我們的班級(jí)文化還需要注意什么，我們還要進(jìn)行哪些分析研究，下面我斗膽來談?wù)勎以诎嗉?jí)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)這方面的思考。

第一，在我校的百年傳統(tǒng)中，以我的了解，我認(rèn)為我們的學(xué)生缺少“土氣”，文雅有余，彪悍之氣剛強(qiáng)之氣不足，也許從我校立校之初就是如此。我校立校之初的教師很多是一些深受儒家影響的飽學(xué)之士，甚至有一些大牌教授，他們是“文化”人，是文明人（我無意貶低我的前輩們）；也許這與岳陽的本地文化傳統(tǒng)有關(guān)，我們是無法改變的。我們可做的是什么時(shí)候呢？我想我們還可以多加強(qiáng)對(duì)抗性的活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)或者利用假期到農(nóng)村中去勞動(dòng)，到實(shí)實(shí)在在生活中去等活動(dòng)，多營造一些陽剛向上的氣氛，多承接一些“地氣”，增添學(xué)生一些經(jīng)歷，讓不同類型的學(xué)生有不同的發(fā)展空間，有不同的發(fā)展方向，提供不同的營養(yǎng)元素。

第二，加強(qiáng)意志教育。其實(shí)我們的遠(yuǎn)足行動(dòng)，在磨礪學(xué)生的意志，激發(fā)學(xué)生的潛能方面已經(jīng)獲得了很大的成功，收到了很好的效果，是我校德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)，我想說的是我們還可以挖掘更多的活動(dòng)，從活動(dòng)中挖掘更多的教育元素。因?yàn)橐庵緦?duì)學(xué)生來說太重要了，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在父母爺爺奶奶的層層呵護(hù)下，缺乏吃苦耐勞的精神，不堅(jiān)韌、缺乏堅(jiān)持，有的像一個(gè)瓷瓶，內(nèi)心脆弱，遇到困難就退，一退再退，總給自己找理由。俗話說：“意志創(chuàng)造人”，意志力是人格中的重要組成因素，人們要獲得成功必須要有意志力作保證。古今中外，哪一個(gè)成功人物偉大人物沒有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，誰又能輕易取得成功，誰在成功之路上又不遇到挫折，都是憑意志克服了困難才取得了成功。我們在意志教育上還可以走得更遠(yuǎn)，還可以更深入一些，讓意志教育成為我們?nèi)瞬沤逃囊粋€(gè)突破口，相信意志能挖掘潛能，讓學(xué)生獲得源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，獲得學(xué)習(xí)以外的知識(shí)，受益終生的意識(shí)。我們把意志教育的網(wǎng)織得愈牢愈大，按照概率論的觀點(diǎn)，我們學(xué)校培養(yǎng)的人才就應(yīng)該愈多，有大名氣大成就的拔尖人才就應(yīng)該愈多。

第三，目標(biāo)教育。我們的學(xué)生有理想有抱負(fù)的有，但可能不多。我們降低一點(diǎn)，談理想談前途太空洞，學(xué)生也不愛聽，他們在家庭中，在社會(huì)經(jīng)歷中沒有獲得過這樣的“需要”，我們多談目標(biāo)，多談方向，我們要多談目標(biāo)的重要性。這次在班主任的學(xué)習(xí)中，我從王三陽老師那里獲得了目標(biāo)教育的一個(gè)理論依據(jù)：哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。調(diào)查者對(duì)一群智力、學(xué)歷、環(huán)境的條件都差不多的年輕人展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒有目標(biāo); 60%的人目標(biāo)模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)；3%的人有清晰且長期的目標(biāo)。25年的跟蹤研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：那些占3%者，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)，都朝著同一個(gè)方向不懈地努力，幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。那些占10%有清晰短期目標(biāo)者，大都生活在社會(huì)的中上層。其共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士。其中占60%的模糊目標(biāo)者，幾乎生活在社會(huì)的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下27%的是那些25年來都沒有目標(biāo)的人群，他們幾乎生活在社會(huì)的最底層。他們的生活過得不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會(huì)，抱怨世界。調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用。成功，在一開始僅僅是自己的一個(gè)選擇，你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，有什么樣的人生。作為班主任，作為學(xué)生的引路人，我們在目標(biāo)教育上可以多花點(diǎn)心思，多下一點(diǎn)功夫。

第四，不可忽視的情商教育。馬云說：“成功與否跟情商有關(guān)系，成功不成功跟讀書多少?zèng)]關(guān)系”。當(dāng)然他又說：“讀書多少跟你成功以后很有關(guān)系，成功人士他不讀書他一定往下滑，而且會(huì)滑的很慘。”我們要注意，不能培養(yǎng)出來的學(xué)生智商很高，情商很低，逆境中更要有情商。我們作為班主任要有培養(yǎng)情商的意識(shí)，這是社會(huì)的需要，因?yàn)榍樯陶?0%的成功因素，智商只占20%。在實(shí)際工作中我們要認(rèn)分?jǐn)?shù)，但不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而要看學(xué)生學(xué)習(xí)以外的素養(yǎng)?？催^比爾蓋茨的故事，作為智商天才的比爾蓋茨，情商不是一般的高，他善于合作，人情味非常濃，他善于把情感效益轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，他在管理中他提出這樣一個(gè)口號(hào)：“你們的同事就是你最好的朋友。”還有很多這樣的事例，驗(yàn)證著情商的重要性。

另外責(zé)任感教育，執(zhí)行力教育，挫折教育，人品等都是學(xué)生成長發(fā)展的需要，也是我們的弱項(xiàng)。作為班主任，我們要給予學(xué)生的是陽光、水、空氣，還有各種各樣的營養(yǎng)元素，各取所需，加上耐心的等待，靜待花開。

最后我要說的是，我只是班主任戰(zhàn)線上的一名新兵，幼稚膚淺在所難免，歡迎各位批評(píng)指正，看能否形成共識(shí)，形成我們有特色的班級(jí)文化和校園文化，豐富我們的百年傳統(tǒng)，為我校學(xué)生有更好的發(fā)展、培養(yǎng)出更多杰出的人才而盡我們的責(zé)任。