黑龍江省海林市柴河林業(yè)局初級(jí)中學(xué) 陳 紅 張所榮

漢字書(shū)寫(xiě)教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，發(fā)展心智素質(zhì)，培養(yǎng)審美能力，優(yōu)化思想品德和造就書(shū)法人才，都具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。作為一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，應(yīng)全面深刻地認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的育人價(jià)值。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中學(xué)生要“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”。然而在學(xué)生的書(shū)面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不良現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要有：錯(cuò)別字較多；字跡潦草；字體大小不一，不端正；頁(yè)面不整潔等。究其原因，我覺(jué)得主要是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)不夠重視，寫(xiě)字訓(xùn)練不到位。下面結(jié)合我平時(shí)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的教學(xué)中談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、老師要堅(jiān)持上好寫(xiě)字課

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的技能，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字是每個(gè)學(xué)生最基本的素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。每周抽出一定時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，不要認(rèn)為學(xué)生的字只要?jiǎng)e人認(rèn)得就行，寫(xiě)不寫(xiě)好沒(méi)有多大關(guān)系，多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)其他功課。這樣下去，中學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量怎么會(huì)不大幅下降呢？上課時(shí)除了向?qū)W生講清寫(xiě)字的基本知識(shí)、基本技能以外，還應(yīng)該加強(qiáng)具體指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、示范作用。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

第一，思想上老師和學(xué)生要重視，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好漢字的重要性。要向?qū)W生講清楚寫(xiě)字的重要意義。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，漢字作為書(shū)面漢語(yǔ)的信息載體，其書(shū)寫(xiě)目的是記錄和傳達(dá)語(yǔ)言，具有社會(huì)交際的實(shí)用性?！皭?ài)美之心，人皆有之”，寫(xiě)字同樣如此，為了使?jié)h字起到社會(huì)交際的作用，就要寫(xiě)得清楚端正，使人容易辨認(rèn)。字是寫(xiě)給人家看的，就進(jìn)而要求把字寫(xiě)的美觀(guān)些。字寫(xiě)得美觀(guān)，就具有供人欣賞的藝術(shù)性，因而具有實(shí)用和藝術(shù)二重性。我們今天學(xué)習(xí)寫(xiě)字的目的，不一定都要成為書(shū)法家，但總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認(rèn)。學(xué)習(xí)寫(xiě)字對(duì)每一個(gè)使用漢字的人來(lái)說(shuō)都很有必要。

第二，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字筆畫(huà)的形態(tài)、書(shū)寫(xiě)的方法、筆畫(huà)的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，提高觀(guān)察力。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)臨、背臨、意臨。對(duì)臨時(shí)，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊寫(xiě)，可以先記住一筆寫(xiě)一筆，然后過(guò)渡到一個(gè)偏旁或字的局部，逐步提高記憶力。背臨時(shí)，先讓學(xué)生記住一個(gè)字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字。意臨時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所臨字帖的風(fēng)格特點(diǎn)，自己創(chuàng)造新的作品。這樣訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維，引導(dǎo)他們大膽、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，讓他們自主、自覺(jué)地正確地分析，積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。寫(xiě)字是一種體力勞動(dòng)。學(xué)書(shū)為樂(lè)。讓學(xué)生明白為什么要寫(xiě)好字的道理，他們才不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字是無(wú)意義的臨摹。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、用筆的方法等，并有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，互相對(duì)照檢查并糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

第三，嚴(yán)格要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)中我常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生在完成小楷時(shí)字寫(xiě)得又規(guī)范又美觀(guān)，但是到了其他作業(yè)中又出現(xiàn)了字跡潦草、錯(cuò)別字增多的現(xiàn)象。這就要求我們教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)要求，并設(shè)立班級(jí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范小標(biāo)兵，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。更重要的是，我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)更用心些，圈出作業(yè)中的錯(cuò)別字，讓學(xué)生及時(shí)糾正。長(zhǎng)期的這樣嚴(yán)格要求，孩子們自然就能寫(xiě)出規(guī)范的漢字了。

第四，我們可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，組織一些有意義的活動(dòng)。從而達(dá)到強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的意識(shí)。

第五，幫助學(xué)生選鋼筆墨水做書(shū)寫(xiě)用具。好的書(shū)寫(xiě)工具可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的實(shí)際問(wèn)題

第一，書(shū)寫(xiě)工具使用欠佳。古人說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，筆者觀(guān)察所在學(xué)校的學(xué)生，他們的書(shū)寫(xiě)工具大多為水性筆和圓珠筆。而鋼筆是各種筆中最好練字的筆，水性筆和圓珠筆練字時(shí)不好把握，練出來(lái)的效果很差。初中生因?yàn)榇蠖嘤弥行怨P和圓珠筆練字，這就大大制約了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

第二，書(shū)寫(xiě)時(shí)整體結(jié)構(gòu)布局欠佳。翻開(kāi)一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無(wú)幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨。有些學(xué)生的作文不得不常常使用膠帶紙、修改液來(lái)修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考，卷面上那些字也寫(xiě)得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)方面更是欠缺。在學(xué)生的作業(yè)、作文中很難看到有練過(guò)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的痕跡。

第三，書(shū)寫(xiě)漢字能力差欠佳。一是主觀(guān)原因造成寫(xiě)錯(cuò)別字。筆畫(huà)錯(cuò)誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)因增減筆畫(huà)而造成錯(cuò)別字的。多寫(xiě)筆畫(huà)，或少寫(xiě)一點(diǎn)或少寫(xiě)一橫；偏旁誤用而造成錯(cuò)別字。這些都是主觀(guān)上對(duì)正確書(shū)寫(xiě)漢字缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字的習(xí)慣造成的。二是客觀(guān)原因造成寫(xiě)錯(cuò)別字。因字形相似造成錯(cuò)別字，如“煩躁”寫(xiě)成“煩燥”；因字音相同造成錯(cuò)別字，如“堅(jiān)”與“艱”，將“艱苦”寫(xiě)成“堅(jiān)苦”；因音形相近造成錯(cuò)別字，如“綠蔭”寫(xiě)成了“綠陰 ”。這類(lèi)錯(cuò)別字的出現(xiàn)，輕則鬧點(diǎn)笑話(huà)，重則誤大事；造成錯(cuò)別字還有一個(gè)客觀(guān)原因，就是受社會(huì)上流行的亂造簡(jiǎn)化字的影響。在車(chē)公共場(chǎng)所隨處可見(jiàn)錯(cuò)別字；報(bào)紙雜志、標(biāo)語(yǔ)、電視廣告和節(jié)目字幕中的錯(cuò)別字也屢見(jiàn)不鮮。尤其是在電腦普及的今天，網(wǎng)上出現(xiàn)了不符合語(yǔ)法規(guī)范的句子、胡編亂造的新詞、錯(cuò)別字百出、漢字與英語(yǔ)夾雜、普通話(huà)與方言?shī)A雜的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是極大地誤導(dǎo)，其造成的危害不可低估?，F(xiàn)在很多中學(xué)生常靠用電腦打字來(lái)完成作業(yè)，久而久之，提筆就忘記書(shū)寫(xiě)漢字了，這樣的后果是十分嚴(yán)重的。

漢字作為一種文字符號(hào)體系，已有幾千年的歷史，無(wú)論是楷書(shū)，還是行楷書(shū)，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展后固定下來(lái)的記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)形式?？瑫?shū)和行書(shū)間架結(jié)構(gòu)基本同源，筆畫(huà)起落基本一致，其形體有一定之規(guī)，書(shū)寫(xiě)是有規(guī)律可循的。漢字書(shū)寫(xiě)是中國(guó)教育的重要內(nèi)容，寫(xiě)字水平是反映一個(gè)人文化素質(zhì)高下的一個(gè)重要方面。“字如其人”，“字是人的金招牌”。因此教學(xué)中我們一定要注意指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。為“推行規(guī)范字”工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。