廣東省乳源縣乳源中學 程永萍

托爾斯泰曾說過“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生學習的興趣”。興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說，“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。通過教師激發(fā)，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環(huán)，達到促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學習方法。因此，激發(fā)學生的興趣，在語文學習中起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣激發(fā)學生學習的興趣呢？下面就談談我在語文教學過程中的幾點做法。

一、巧借詩詞激興趣

葉圣陶指出：“作者思有路，遵路識斯真?！睆娬{(diào)從整體上把握作者的思路，讀者才能正確理解作者對事物的真切認識，體驗作者所表達的真誠情感，領(lǐng)會作者寫文章的真正意圖。如果我們能在課堂上利用一兩句高度概括的句子指導學生閱讀課文，從而把握文章的中心，我想是可以激發(fā)學生學習興趣的。

二、巧借朗讀激興趣

與學生齊讀和默讀相比，分角色朗讀可以激發(fā)學生學習的興趣和參與的激情，集中學生注意力，不像自己看課文那樣枯燥乏味。大家都盡情地投入文本，與文中人物相融，盡管不專業(yè)，帶來的也是一場視聽的享受。通過分角色朗讀，更能強調(diào)人物性格，感受故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)學習的興趣。若能偶尓反串一下，產(chǎn)生的效果一定震撼。

三、巧借課堂生成激興趣

陶行知先生說：“學生有興味，就肯用全付精神去做事體?！睘榱颂岣邔W生學習的積極性，在課堂教學中，必須有學習活動的設(shè)計和實施。因為有效的課堂教學既需要課堂預設(shè)更需要課堂生成。教師既需要課堂預設(shè)來為學生營造學習的場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏和效率，同時也需要課堂中的生成來激發(fā)學生的創(chuàng)造，提高學習的興趣，為課堂注入生命的活力。

四、巧借活動激興趣

著名教育家杜威說過：“經(jīng)驗表明，當兒童有機會從事各種調(diào)動他們自然沖動的身體活動時，上學便是一件樂事，兒童管理不再是一種負擔而學習也就比較容易了?！北緦W期學習了游記，很多同學不會寫游記。就可以舉辦攝影展的活動，讓學生利用國慶假期帶上自己的相機、手機，外出游玩拍下沿途的風景，在每張照片上附上簡單的說明，貼在學習園地中展出。評選出最好的作品后，要求學生在兩張照片之間添加一些過渡的句子或詞語，連貫成篇，就是一篇很美的游記。我還讓優(yōu)勝者利用多媒體展示自己的成果，從而讓學生知道了游記的寫法。正是這樣一種活動，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能讓學生走出教室，親身體驗大自然的美景，感悟生活的美好，明白生活中處處有語文。還可以開展做小老師，背誦默寫比賽，盡量給每一個學生提供機會，盡量讓每一個學生都能展現(xiàn)風采，提高學生的自信心。當然，有了自信就會有更多競爭，進而促進學生的良性發(fā)展，讓學生更有興趣學習語文。

五、巧借導語激興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。事實證明，好的導入能在幾分鐘之內(nèi)就把學生的注意力吸引過來，激發(fā)其學習的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動學生學習的主動性，這節(jié)課就成功了。一個恰當?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學習興趣，看似與本節(jié)課教學內(nèi)容無大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學生思維，緊緊抓住學生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學生獲得良好的效果。

六、巧借歌曲激興趣

音樂是一種具有無窮魅力的情感藝術(shù),有著啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的特殊功效,它以它特有的方式喚起人們對美的無限追求,它無處不在。大多數(shù)歌曲有著美好的意境、優(yōu)美的旋律和歌詞。課堂上播放樂曲、吟唱歌曲、引用歌詞導入，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，能使學生快速地進入教學的氛圍之中。不過，所選的歌曲必須要與教學內(nèi)容有關(guān)。如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時就可以讓學生聽聽主題曲《好漢歌》，我是在分析人物性格時讓學生聽的。學生邊聽邊大聲地唱，體會歌中所透露出來的人物性格和表達的思想感情。歌中所透露出來的是梁山好漢們的共性，再結(jié)合課文就可以分析出人物的個性來，順便討論一下主題曲的作用。這樣一來，學生既可以在欣賞歌曲的同時，又可以從主題曲中感悟整部作品所表現(xiàn)出來的主題。教《愚公移山》時，也可以播放MTV，讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，使學生產(chǎn)生對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學生的學習興趣，由此導入新課。

七、巧借實驗激興趣

實驗并不僅僅用于數(shù)理化的教學，語文教學中中也可以采用，特別是一些說理性較強的文章。如上《花兒為什么這么紅》這一課時就可以利用實驗激興趣。上課前，準備一朵紅花，一小瓶醋和一小瓶溶解了洗衣粉的水?？梢怨逝撜f變魔術(shù)給大家看，讓學生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性，演示完試驗后讓學生從文中找出答案。

又如，《“病從口入”和“事物相克”》一文中，可以讓學生親自吃“花生和黃瓜”看看是否會生病，從而更有利于學生對課文的理解。實驗激趣不僅助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，還可以培養(yǎng)學生格物致知的精神和動手的能力，從實驗中得到的生活體驗才是最寶貴的。

總而言之，激發(fā)學生學習語文興趣的方法是多種多樣的，既要有恒，又要有變。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”。學生語文學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，有賴于教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們注意轉(zhuǎn)變教育教學觀念、模式、不斷創(chuàng)新教學方法，引入現(xiàn)代科技，精心設(shè)計一些引人入勝的教學情境，挖掘出學習語文的趣味，使我們的語文教學跌宕起伏、妙趣橫生，就能使學生在學習語文的過程中感到其樂融融，如癡如醉，真正激發(fā)起他們學習語文的積極性，從而提高教育教學質(zhì)量，達到事半而功倍的效果