山東省東營(yíng)市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 李守京

一、翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

利用視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)，在多年以前人們就進(jìn)行過(guò)探索。在上世紀(jì)的50年代，世界上很多國(guó)家所進(jìn)行的廣播電視教育就是明證。為什么當(dāng)年所做的探索沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注呢?這是因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：第一，教學(xué)視頻短小精悍。第二，教學(xué)信息清晰明確。第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。

二、微視頻教學(xué)

“微視頻教學(xué)”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

第一，微視頻的組成。

“微視頻教學(xué)”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

第二，微視頻教學(xué)的主要特點(diǎn)。

一是教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。二是教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微視頻”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要。三是資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微視頻教學(xué)”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于師生的學(xué)習(xí)、反思和研究。四是資源構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。五是主題突出、內(nèi)容具體。六是草根研究、趣味創(chuàng)作。七是成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。八是反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。

第三，微視頻教學(xué)的分類。

1.按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類

根據(jù)李秉德教授對(duì)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時(shí)也為便于一線教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。

值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問(wèn)講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開(kāi)放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

2.按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)(進(jìn)程)來(lái)分類

微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。

第四，微課程視頻制作要求。

一是要講究目的性。微視頻中所講解的知識(shí)點(diǎn)一定要清楚明了，不能貪多、貪全，不能含糊不清。往往一個(gè)微視頻，就只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可。

二是要講究科學(xué)性。老師在微視頻中的講解和所呈現(xiàn)的資料不能有絲毫的偏差或錯(cuò)誤，要確保所傳授知識(shí)的準(zhǔn)確無(wú)誤。

三是要講究可學(xué)性。老師所呈現(xiàn)的資料以及講解等要讓學(xué)生看得明白，聽(tīng)得清楚，易于接受。老師講解時(shí)的節(jié)奏要適合學(xué)生的思維反應(yīng)速度，講解過(guò)快或過(guò)慢都是不好的。有時(shí)，講解中還要停頓，以留給學(xué)生思考的時(shí)間。

四是要講究悅讀性。微視頻界面友好，簡(jiǎn)潔大方，不能一味地追求制作技術(shù)上的花樣繁多，要遵循技術(shù)為目的服務(wù)，技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的原則，千萬(wàn)不能為了技術(shù)而技術(shù)。

五是要講究悅聽(tīng)性。因?yàn)槲⒁曨l是師生之間一對(duì)一的輔導(dǎo)，因此，老師的聲音盡量能悅耳動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)氣要親切自然，表達(dá)要幽默風(fēng)趣一些，不要過(guò)于嚴(yán)肅正經(jīng)，給學(xué)生產(chǎn)生距離感。

六是要注意整體設(shè)計(jì)。單個(gè)微視頻資料宛如一個(gè)個(gè)碎片，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，要著眼于整個(gè)教材的知識(shí)體系，從整體上考慮對(duì)所傳授知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。這樣，無(wú)數(shù)個(gè)碎片才能組成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。

未來(lái)學(xué)生在家中通過(guò)上網(wǎng)觀看老師制作的微視頻，可以提前預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。倘若在預(yù)習(xí)中解決不了的，可以在課堂提出來(lái)，老師再給予幫助解決。學(xué)生如果在課堂沒(méi)有完全弄明白，回到家里，可以借助微視頻，把課上的疑難問(wèn)題搞明白，學(xué)生還可以通過(guò)參加具體題目測(cè)試，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，老師也可以通過(guò)這些，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，微視頻教學(xué)也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微視頻教學(xué)將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微視頻教學(xué)能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微視頻教學(xué)必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。