新疆哈密市第八小學(xué) 何 強(qiáng)

在體現(xiàn)素質(zhì)教育上音樂(lè)教學(xué)首先就要面向全體學(xué)生，而不是僅僅培養(yǎng)少數(shù)的音樂(lè)特長(zhǎng)生，要把音樂(lè)課堂教學(xué)做為學(xué)校音樂(lè)教育的主渠道，為全體學(xué)生提供足夠的音樂(lè)教學(xué)時(shí)間、空間和條件，要重視音樂(lè)教學(xué)和全體學(xué)生參與的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。其次，又要考慮到各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足音樂(lè)基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧音樂(lè)基礎(chǔ)較差學(xué)生能逐步跟上，縮小差距。同時(shí)教師還應(yīng)積極的鼓勵(lì)和幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣，使差異有別的學(xué)生個(gè)性都能得到發(fā)展。為此我們教師應(yīng)熟悉了解學(xué)生，做到心中有數(shù)區(qū)別對(duì)待。

一、在感受音樂(lè)中做到既面向全體又注重個(gè)性發(fā)展

感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感受和審美能力的有效途徑，它主要通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂(lè)，低年級(jí)的學(xué)生就是一呼百應(yīng)答案基本一致。但是中高年級(jí)就不一樣了，答案各不相同。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，對(duì)于不同的學(xué)生施以不同層次的教育；對(duì)于不同的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，不能一概而論地強(qiáng)加予學(xué)生。在欣賞音樂(lè)時(shí)，我要通過(guò)一系列帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)：如，音樂(lè)的情緒怎么樣的？愉快的還是悲傷的？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？它講述了怎么樣的一個(gè)故事？歌（樂(lè)）曲的速度是快的還是慢的等。讓學(xué)生從心靈深處感受音樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的想象，使學(xué)生更深一步的理解音樂(lè)。

二、在表現(xiàn)音樂(lè)中做到既面向全體又注重個(gè)性發(fā)展

表現(xiàn)音樂(lè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的的活動(dòng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如：歌曲演唱，樂(lè)器演奏，律動(dòng)表演等等。在活動(dòng)內(nèi)容上不能過(guò)于單一，要常變常新，是學(xué)生的興趣不斷地怎么增加、升華。積極性不斷地提高。要面向全體，要讓學(xué)生人人有任務(wù)。即使那些能力弱的學(xué)生，也要給他們給機(jī)會(huì)、給空間，讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)。如：律動(dòng)表演，打擊樂(lè)伴奏等等。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，切記不要把他們甩在一邊不聞不問(wèn)。如在表演新教材第四冊(cè)《貓虎歌》時(shí)，學(xué)生可自由選擇角色，或者扮演貓，或者扮演老虎，為了讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，我采用集體表演、分組表演、個(gè)別表演。讓那些不善于表現(xiàn)的學(xué)生和表演比較棒的學(xué)生結(jié)對(duì)子，或者在場(chǎng)景中扮演大樹(shù)、花花、草草等。逐步培養(yǎng)全體學(xué)生的自信心和表演的興趣學(xué)生在無(wú)限制的表演氛圍中個(gè)性得到體現(xiàn)。

三、在創(chuàng)造音樂(lè)中做到既面向全體又注重個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的過(guò)程和手段。音樂(lè)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。如：欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)等處處體現(xiàn)著創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如六年級(jí)的旋律創(chuàng)作練習(xí)，按所給的音和節(jié)奏創(chuàng)作八小節(jié)旋律，雖說(shuō)只用do re mi三個(gè)音，但全班50多名學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)作出相同的旋律，這就是個(gè)性的體現(xiàn)。給出節(jié)奏型就是降低了難度，讓每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出好聽(tīng)的旋律，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在成功中既發(fā)現(xiàn)了自身能力的價(jià)值，又激發(fā)了個(gè)性的形成及創(chuàng)造型思維的發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就更加充滿了自信。

在歌曲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒、風(fēng)格以及對(duì)歌詞進(jìn)行再創(chuàng)作。如：教材第四冊(cè)歌曲《兩只老虎》歌詞再創(chuàng)作。我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，如果老虎身上沒(méi)有什么你感到很奇怪？學(xué)生的回答是沒(méi)有耳朵、鼻子、嘴巴等等，答案各不相。我又問(wèn)：還可以用什么動(dòng)物代替老虎？學(xué)生的回答是兔子、山羊、狼、烏龜?shù)鹊龋渲杏幸晃粚W(xué)生的回答讓我出乎意料，而且他還唱了出來(lái)：（四只天鵝，四只天鵝，水中游，水中游，一只沒(méi)有腳掌，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪）當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了她一個(gè)貼畫(huà)（每節(jié)課我都準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)——貼畫(huà)）并用激勵(lì)的語(yǔ)言說(shuō)：你真是個(gè)與眾不同的孩子。在以后的教學(xué)中都會(huì)時(shí)不時(shí)的得到她與眾不同的答案。所以在教學(xué)時(shí)教師就應(yīng)該從標(biāo)準(zhǔn)答案中走出來(lái)，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每個(gè)學(xué)生都參與到思考中，發(fā)揮個(gè)性、發(fā)揮想象、發(fā)揮創(chuàng)造力。

總之，教學(xué)中做到既面向全體又注重個(gè)性發(fā)展，是教學(xué)改革最基本的要求之一。教學(xué)實(shí)踐中真正要做到并不是一件很容易的事。希望同仁們繼續(xù)探索、研究以供借鑒。