獨(dú)立學(xué)院實(shí)施精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的策略探索

□姜雪梅

“精細(xì)化”在各行各業(yè)的管理與服務(wù)中，已經(jīng)形成了某種觀念、某種態(tài)度、某種文化。“精”需要抓住管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精益求精，“細(xì)”需要體現(xiàn)細(xì)節(jié)，穩(wěn)中求細(xì)。“精”與“細(xì)”是密不可分，途徑與結(jié)果的關(guān)系。做為獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)人員，需要轉(zhuǎn)變工作觀念，以服務(wù)學(xué)生為主，同時(shí)樹立系統(tǒng)意識、全員參與意識、創(chuàng)新意識。

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)施“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的意義

一是提高畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)大學(xué)生做出有效的職業(yè)決策。眾所周知，當(dāng)前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，作為獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在這種情況下就業(yè)更是不容樂觀。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，幫助大學(xué)生找到理想的工作，實(shí)行“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)是十分有必要的?！熬?xì)化”職業(yè)指導(dǎo)不僅可以幫助獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生從自身找到優(yōu)勢，更有利于對自己合理定位，從而揚(yáng)長避短。同時(shí)有助于大學(xué)生獲得就業(yè)信息，提升就業(yè)簽約率?！熬?xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)，往往利用不同的方式和多種途徑，通過收集各個(gè)單位對大學(xué)生的招聘要求及需求摸底情況，結(jié)合有效的梳理、整合、篩選，全方位提供給大學(xué)生，讓大學(xué)生加速做出有效的職業(yè)決策。二是能更好地幫助大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生提前介入社會生活，更好地鍛煉大學(xué)生的適應(yīng)力，從而有針對性地鍛煉自己，為今后順利工作打好基礎(chǔ)。

二、獨(dú)立學(xué)院“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

(一)獨(dú)立學(xué)院的“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)性差，不能精益求精。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一種系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)，目前的工作形式上，絕大部分獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)停滯在為學(xué)生提供就業(yè)信息發(fā)布、指導(dǎo)大學(xué)生如何制作個(gè)人簡歷、培訓(xùn)良好的面試禮儀，而對用人單位對學(xué)生定向的用人培訓(xùn)指導(dǎo)幾乎沒有。學(xué)校就業(yè)率的高低一直都是衡量就業(yè)部門工作實(shí)效的主要標(biāo)準(zhǔn)，對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)和職業(yè)生涯的規(guī)劃方面，指導(dǎo)的力度不大。

(二)獨(dú)立學(xué)院的“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化差，不能做到細(xì)化。在個(gè)性化的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對性強(qiáng)的、有個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)，才會真正起到職業(yè)指導(dǎo)效果。事實(shí)上，獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)多以講座居多，雖然部分獨(dú)立學(xué)院也開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但是課程的職業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在講授的傳統(tǒng)模式，這種方式非常乏味，很難吸引獨(dú)立大學(xué)生的注意力。

(三)獨(dú)立學(xué)院的“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性很差，專而不專。大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)很專業(yè)的工作，但是國家對從業(yè)人員的準(zhǔn)入制度并不嚴(yán)格，篩選過程過于簡單。目前，獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)水平參差不齊，并且數(shù)量嚴(yán)重不足，理論水平不高，對職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)研究過于流于形式，這些都導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的工作效率提高慢和質(zhì)量低下。

三、獨(dú)立學(xué)院實(shí)施“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的有效途徑

(一)注重開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的新理念、進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)性、規(guī)范性。

1．注重職業(yè)指導(dǎo)的終極目標(biāo)。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)同時(shí)包括初次目標(biāo)和終極目標(biāo)，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)，同時(shí)更注重學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，通過畢業(yè)初期的跟蹤服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的終級目標(biāo)——促進(jìn)健康的職業(yè)發(fā)展。開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)，樹立職業(yè)指導(dǎo)新理念，樹立系統(tǒng)性“一條龍”服務(wù)機(jī)制。

2．工作范圍的系統(tǒng)性、規(guī)范性。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，需要制定系統(tǒng)性強(qiáng)、規(guī)范性強(qiáng)的工作制度，將“精”落實(shí)到實(shí)際工作中。從對學(xué)生的咨詢指導(dǎo)、信息采集、對信息進(jìn)行加工再處理、對學(xué)生個(gè)人的職業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測評等工作范疇，強(qiáng)化工作制度的系統(tǒng)和規(guī)范，是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和保證。

(二)建立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，增強(qiáng)“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性。

1．構(gòu)建一支專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍對知識技能的要求很高。因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)是一門應(yīng)用性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科。作為專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員除了具備很深的理論功底之外，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并掌握教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，豐富自己的同時(shí)，定期接受專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)，同時(shí)選派的教師隊(duì)伍應(yīng)具有相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和技能。

2．專業(yè)性要求職業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍有高的職業(yè)道德。作為精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)遵循“以人為本”的道德標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重服務(wù)對象，以服務(wù)對象的思想為前提下明確服務(wù)關(guān)系、充分尊重個(gè)人隱私、提升學(xué)生的職業(yè)能力。尤其對學(xué)生的個(gè)體差異和隱私要尊重，建立良好的師生關(guān)系，確保職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

(三)加強(qiáng)“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新性、個(gè)性化。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以人為本，注重共性化教育和開展個(gè)性化服務(wù)的有效結(jié)合。時(shí)刻以學(xué)生為本，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)為工作理念，區(qū)別對待不同學(xué)生，全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力，以長遠(yuǎn)的眼光指導(dǎo)學(xué)生。

實(shí)踐證明，在獨(dú)立學(xué)院開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)，緊緊抓住職業(yè)指導(dǎo)工作的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將職業(yè)指導(dǎo)工作真正做精、做細(xì)、做專，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，同時(shí)大幅度提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而實(shí)現(xiàn)人職匹配的最優(yōu)化，逐漸向推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的方向邁進(jìn)。

［1］刁翔．獨(dú)立學(xué)院開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的探索［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013

［2］葉清．獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)與能力分析［J］． 讀寫算，2008

［3］勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念［M］．北京:中國勞動社會保障出版社，2005

［4］路萬忠．我國大學(xué)生一次性就業(yè)與起薪研究［J］． 中國青年研究，2008