湖南長沙職業(yè)技術學院 榮祖蘭

1 引言

機械制圖是一門理論性和實踐性都很強的基礎學科，在高職學校開展機械制圖教學，可以培養(yǎng)學生讀圖和繪圖的能力，同時能夠提高學生的創(chuàng)造力和想象力。但在實際教學中，很多高職學校的師生都覺得這門課很難。因此，本文針對高職院校機械制圖教學實踐進行研究，本研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

2 提高機械制圖教學質量方案

2.1 高職教師需要提高自身素質

作為一名制圖教師，不僅要具有理論知識，還要具備一定的實際操作技能。但現(xiàn)在很多高職院校的制圖教師，知識結構單一，缺少企業(yè)生產的實踐經驗。隨著教育體制的不斷改革，各個學科之間的關聯(lián)性也越來越強，因此，對教師的要求也相應的提高，特別是機械制圖教師，不僅要懂得幾何和機械制圖，還要懂得機械設計基礎、金屬材料和熱處理等，還要了解其他相關學科的知識，更重要的是具備實踐經驗。教師具備實踐經驗有助于理解理論知識，并且在教學的過程中，可以為學生列舉實際案例，幫助學生理解相關的基礎知識，同時，教師也能在學生中樹立威信。

2.2 備好教案

教師的首要任務是教學，要熟悉課程標準，還要根據課程的標準來選取教材，對教材中的內容進行取舍?，F(xiàn)在很多高職院校以CAD計算機繪圖為主，其中的圖框、標題欄等都有模板可以套用。在傳統(tǒng)機械制圖的教學中，主要以幾何畫法為基礎，但很多高職學校的學生畢業(yè)后從事加工制造工作，在制造行業(yè)中用零件圖、剖視圖和裝配圖的比較多。因此，很多學校中的CAD教學對學生就業(yè)的幫助不是很大。因此，為了滿足學生的就業(yè)需求，要針對不同專業(yè)、不同學時、不同基礎的學生，設置多個活動模塊，分設不同知識接口、不同的教學內容，如：工程機械運用與維護專業(yè)、機電專業(yè)，淡化點線面投影基礎、機械圖樣的繪制等內容，重在識讀。而機械制造與自動化專業(yè)、模具類專業(yè)等，（教師）在教學的過程中著重于機械圖樣的畫法與識讀（可以增加零件圖畫法的講解，適度減少幾何畫法的內容），從而培養(yǎng)學生的讀圖能力。同時教師還要針對學生的專業(yè)情況選擇必要的專業(yè)基礎知識進行講解。授課的內容也要根據專業(yè)的不同進行重點講解。例如，目前的機械制圖課程主要面向通用類機械專業(yè)，很多高職學校選取的教材的零件圖和裝配圖圖例不夠系統(tǒng)，此種教學就不適用于模具專業(yè)的學生學習。因此，教師在實際的教學過程中，要結合企業(yè)對人才的要求，對學生進行理論知識和技能實踐的講解，并且要對原有的零件圖、裝配圖教材的內容進行修改。針對學生專業(yè)的不同，選擇沖壓模、注塑模的模具結構圖例來做練習，從而提高學生的專業(yè)讀圖能力。

2.3 采用項目教學法與直觀教學法

2.3.1 項目教學

將傳統(tǒng)教學與項目教學相結合，每個模塊內容都以項目或任務為主體，通過完成相應的項目或任務，理解相關知識點。每個項目中，教師創(chuàng)設相關教學情境，布置項目任務，要求學生在完成項目任務的過程中理解學習相關知識點，即以項目為載體，采用“做中學、學中做”的方式，培養(yǎng)學生的機械繪圖與識讀能力、自主學習能力、創(chuàng)新設計能力、團隊協(xié)作能力，以實現(xiàn)個人技能的提升。

對于基礎理論與基本技能，教學情境的設計是針對知識點的小項目，相當于完成一個小任務，重在讓學生慢慢習慣空間思維，讓學生感覺入門其實很容易，避免畏難情緒的產生。后面的專業(yè)技術模塊，項目則比較大且綜合，涉及的知識面也廣。不管是小任務還是大項目，步驟要求、評價標準都需要清晰嚴謹。

例：“點線面投影識讀”項目學習活動的設計。

（1）情境：你手中有一個長方體，當然五棱柱、六棱柱也行，只要你喜歡。你要用平面圖把它表示出來，你畫出來的圖形自然要讓大家都能看得懂（即符合國家標準）。之后數(shù)一數(shù)上面有多少個頂點、頂點兩兩相連又有多少條線，兩兩相交的線又能組成多少個平面?，F(xiàn)在選一個位置把它放好，你要將這些點、線、面按它們的特征歸類。

（2）任務：通過本項目活動，提交一份自己設計的分析長方體上各頂點、線、面歸類的表格，并附有各頂點帶字母標號的擺放位置立體圖，及繪制的三視圖，以證明你歸類的依據。

（3）要求：通過本項目學習，學習者能夠做到以下幾點。

①了解“為什么要選擇正投影”，要表述出來。

②了解“什么是三視圖”，要表述三視圖的形成、名稱及投影規(guī)律。

③掌握點的投影規(guī)律，會比較兩點相對位置，并判斷可見性。

④掌握各種位置直線的投影規(guī)律，會判斷它們是什么位置線。

⑤掌握各種位置平面的投影規(guī)律，會判斷它們是什么位置平面。

2.3.2 直觀教學

直觀教學法主要是教師采用實物教學或者運用多媒體進行教學，在機械制圖知識點教學中運用實物、模型等直觀教學工具，有助于拓寬學生的空間想象思維，更深刻地理解實物和圖形之間的關系。教師可以讓學生熟悉簡單的幾何體，從而實現(xiàn)學生思維的轉換，其中，根據兩視圖來補畫第三視圖是教學中的一個難點。此外，教師也可以運用蘿卜、土豆等食材制作出實物模型，讓學生更好地對二視圖進行分析，了解二視圖物體的結構特征，想象出實物的空間形狀、尺寸和方位關系，最后通過一些實物來驗證相關的結論。在此基礎上，讓學生補畫三視圖就更容易了，而對于表面有孔、鍵槽以及內部有很多結構的形體，通過使用直觀模型教具，能讓學生更容易理解，在繪制視圖時也簡單很多。通過以上介紹，在教學中利用直觀教學工具可以提高教學效率，增加學生的理解能力，對此，學生的學習興趣和積極性也會有很大的提高。

教師也可以采用多媒體教學，將一些難于講解的內容通過多媒體展示給學生，使教學內容更直觀，更容易理解。例如，講解三視圖的形成和投影規(guī)律，運用傳統(tǒng)的教學手段，學生很難理解，但是借助多媒體可以把三視圖的看圖方法和投影原理結合起來，直觀生動地展示給學生，學生會很快地具有空間的概念，同時，配以教師的講解，學生就很容易理解和學習。通過多媒體教學可以把教學中難于講解和理解的知識更好地呈現(xiàn)給學生，從而提高教學質量和課堂效率。

2.4 培養(yǎng)學生的學習興趣

近幾年，職業(yè)院校的招生普遍呈下降趨勢，學生的素質也相對較低，學生學習的主動性和積極性也很差，并且機械制圖這門學科比較難學，教師在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要。我們可以在教學情境的創(chuàng)設、教學方式方法的選擇、課程學習網站的建設、課外學習活動的建設等方面下功夫。首先，提高學生對機械制圖課程的重視程度，讓學生們認識到學習機械制圖在今后就業(yè)中的重要性，提高學生的責任感和任務感。其次，努力樹立學生的自信心。教師在教學的過程中要創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，加強師生之間的交流和溝通。

（1）在知識點學習的過程中，可創(chuàng)設多種情境采用多種形式教學，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生主動思考。情境教學法是一種非常有效的教學方法,可貫穿于教學的整個過程中，達到激發(fā)學生學習興趣、提高教學質量的目的。

創(chuàng)設問題情境，使學生疑中生思；創(chuàng)設直觀情境，使學生睹物引思；創(chuàng)設實踐情境，使學生練中發(fā)思；創(chuàng)設愉快情境，使學生樂中激思。

（2）在知識點學習過程中，利用多媒體教室，校內生產實訓基地的模型測繪實訓室、CAD實訓室等設備，通過拍錄像、3D軟件制作圖片、動畫和視頻，利用網絡資源，與中聯(lián)重科、金嶺機床等企業(yè)的培訓中心合作等多種方法進行教學。

（3）按慕課與微課的思路建設課程學習網站，重在課程教學項目情境設計，課程學習微視頻、微教案，課程學習課件，課程學習單元自測題及答案，計算機繪圖實訓項目、作業(yè)等建設，與同類網站相比，更容易吸引學生。

（4）豐富課程課外學習活動，如成立各班《機械制圖》課程學習群，方便同學們交流學習。成立CAD輔助設計協(xié)會，促使同學們提高繪圖技能。

3 結語

綜上所述，本文針對高職院校機械制圖教學實踐的研究提出很多教學建議，可以提高教學質量和課效率，更有利于學生未來的就業(yè)發(fā)展。本文對高職院校機械制圖的研究仍存在不足之處，在今后的學習中會提出更好的教學實踐方法，相信我國高職院校的機械制圖教學在實踐上會有更大的進步。

[1]王靜.高職院校機械制圖教學實踐反思[J].科教文匯,2014,(12).