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      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      2015-03-19 00:32:20瑩河北省圍場(chǎng)縣回民小學(xué)
      散文百家 2015年2期
      關(guān)鍵詞:定勢(shì)創(chuàng)新性創(chuàng)新能力

      宋 瑩河北省圍場(chǎng)縣回民小學(xué)

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      宋 瑩
      河北省圍場(chǎng)縣回民小學(xué)

      小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特征和教材的具體特點(diǎn),采用多種方法和形式,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

      小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;創(chuàng)新能力

      “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!边@是一句飽含對(duì)歷史深沉的審視,對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜的洞察,對(duì)未來(lái)辯證的思索的至理名言。而語(yǔ)文是一門創(chuàng)新性思維頗為豐富的學(xué)科,學(xué)生一旦處于主動(dòng)狀態(tài),必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)新火花。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特征和教材的具體特點(diǎn),采用多種方法和形式,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

      一、優(yōu)化教學(xué)氛圍,誘發(fā)創(chuàng)新興趣

      1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。

      美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種和諧民主的課堂氣氛?!币粋€(gè)人的創(chuàng)新才能和個(gè)性的形成,一方面靠自身的努力,另一方面還受外部環(huán)境教育的影響。良好的教學(xué)氛圍,可以促使人才的出現(xiàn),不良的氛圍,會(huì)影響甚至扼殺人的創(chuàng)新才能。只有建立和諧民主的師生關(guān)系,形成良好的教學(xué)氛圍,學(xué)生的潛能才能得以發(fā)展和發(fā)揮,學(xué)生才可能去探索、去創(chuàng)新。因此,作為教師一進(jìn)課堂,必須拋棄雜念,甩開(kāi)煩惱,集中精力,進(jìn)入角色,事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為,去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任,創(chuàng)造出一種寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍。

      2.把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。

      激勵(lì)是利用外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性的過(guò)程。把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,就是教師運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)、暗示、情感、需要等多種激勵(lì)措施,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。在課堂上,教師要科學(xué)運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”,承認(rèn)學(xué)生在求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體,對(duì)學(xué)生提出的種種奇怪甚至錯(cuò)誤的問(wèn)題和進(jìn)行的探索活動(dòng),都給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià),堅(jiān)持“激勵(lì)”——“你說(shuō)的真好!”“你真聰明!”……教師用充滿藝術(shù)的語(yǔ)言,不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立自尊自信,激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn),讓學(xué)生獲得創(chuàng)新成功的情感體驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

      3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的情境。

      學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此,教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)新性,并以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入到設(shè)置的課堂情境中去,為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)新性的良好情境。

      二、完善思維品質(zhì),發(fā)展創(chuàng)新思維

      1.倡導(dǎo)獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,正是倡導(dǎo)學(xué)生讀書要有自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性,克服思維上一味從眾定勢(shì)。如《黃山奇石》一文,“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰倍寂溆胁鍒D,而“金雞叫天都”沒(méi)有配圖,所以在學(xué)這段時(shí),教師就讓學(xué)生讀課文畫畫,邊讀邊畫,不懂畫了,再讀讀書;于是,學(xué)生讀讀畫畫,畫畫讀讀,不斷修改,有的還涂上了顏色,畫完后,老師讓學(xué)生展示自己的畫,并說(shuō)說(shuō)這樣畫的原因。為了表現(xiàn)金雞的“金光閃閃”,有的用色筆畫出四射的紅光;有的在周圍染上紅暈。為了表現(xiàn)金雞“伸著脖子不住地啼叫”,有的畫著朝天方向的長(zhǎng)脖子,頭上畫著張開(kāi)的大嘴;有的畫著朝天方向的很夸張的長(zhǎng)脖子,嘴巴小小的近乎一點(diǎn),說(shuō)是金雞伸長(zhǎng)脖子朝天,就可以說(shuō)明它在叫;有的不但畫著長(zhǎng)脖子,而且在嘴前畫出“O”,從大到小一直斜上畫到天都峰,還從天都峰畫到了其余山峰,說(shuō)是韻母“O”的發(fā)音是雄雞不住地啼叫,從天都峰畫到其它山峰,說(shuō)明聲音被天都峰一擋反射到其它山峰,產(chǎn)生不斷的回響。如此讀書畫畫,以畫促讀,反復(fù)驗(yàn)證,動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,就能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花,因此,特別具有獨(dú)創(chuàng)性。

      2.突破思維定勢(shì),培養(yǎng)思維的靈活性。

      人們?cè)诶斫庵R(shí)的過(guò)程中,由于習(xí)慣性的運(yùn)用某種思維方式,便會(huì)產(chǎn)生一種定勢(shì)心理。這種定勢(shì)心理會(huì)嚴(yán)重地妨礙人們的創(chuàng)新思維活動(dòng)的開(kāi)始,不克服這種不良的定勢(shì)心理,思維就不會(huì)活躍,知識(shí)就難以應(yīng)用。所以,在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生突破定勢(shì)心理,引導(dǎo)學(xué)生善于從新的觀點(diǎn)和新的角度去思考問(wèn)題。

      三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      1.重視學(xué)科活動(dòng)。

      活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,教、學(xué)、做合一。教師要充分重視語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)課,使創(chuàng)新教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和能力?;顒?dòng)課中,教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別為學(xué)生設(shè)置 “欣賞課”、“說(shuō)說(shuō)做做課”、“暢想課”、“演講課”、“做做寫寫課”、“童話課”等課型,讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。

      2.豐富課外活動(dòng)。

      學(xué)生創(chuàng)新能力的形成,只限于課堂,只限于課本,那就太狹隘了。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸、去思考,在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽:朗讀比賽、演講比賽、書法比賽、征文比賽等,鼓勵(lì)學(xué)生從剪報(bào)、貼報(bào)到自己辦報(bào)。還可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“個(gè)人優(yōu)秀作文集”,自己給這個(gè)集子命名,自己設(shè)計(jì)封面,自己給這個(gè)集寫一篇?jiǎng)?chuàng)刊詞,再定期將自己的最佳作文納入“集子”里。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)“優(yōu)秀作文集”為學(xué)生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的園地,提高了他們創(chuàng)新的技能和素質(zhì)。

      小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富,練習(xí)形式多樣,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘、研究、使用教材中的創(chuàng)新性思維因素,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性教學(xué)形式、創(chuàng)新性教學(xué)方法、創(chuàng)新性教學(xué)語(yǔ)言來(lái)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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