（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院，重慶 402160）

1 概 述

突發(fā)事件是指突然發(fā)生，可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。對突發(fā)事件進行及時、客觀的新聞報道有利于控制和消除社會恐慌，穩(wěn)定人心，保護群眾生命財產(chǎn)安全，維護公共利益和社會秩序。而受眾對突發(fā)事件新聞的認知和解讀，反映了人們在特定時期和事態(tài)上的思想價值取向，是經(jīng)濟社會發(fā)展的一個重要社情。高職學生對突發(fā)事件新聞的解讀能力包括：準確認知和理解、批判性思考、有效利用和參與媒介信息的能力。高職學生作為大學生群體的重要組成部分，同樣肩負著國家建設(shè)、社會進步和中華民族偉大復興的重要任務。培養(yǎng)和提高高職學生的媒介信息解讀能力，是貫徹高校教育方針和落實思想教育工作任務的重要方面。

筆者以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院、重慶財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院、重慶科創(chuàng)職業(yè)技術(shù)學院、重慶城市職業(yè)學院、重慶大學城市科技學院等五所院校的學生為對象，通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，針對高職學生對突發(fā)事件新聞的關(guān)注度和認知度情況開展抽樣調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收482份，有效樣本440份。其中?？?、高職學生占65%，本科學生占25%，教師占10%；人文社科專業(yè)共236人，占53.6%，理工農(nóng)醫(yī)類204人，占46.4%；黨員（含預備黨員）158人，占35.9%，團員280人，占63.6%，其他政治面貌2人，占0.4%。

2 高職學生對突發(fā)事件新聞解讀能力的現(xiàn)狀

2.1 對突發(fā)事件新聞關(guān)注度相比普通本科學生略低

針對“高職學生是否有必要關(guān)注國內(nèi)外突發(fā)新聞事件”，35.4%的學生認為“非常必要”，46.6%的學生認為“有必要”，只有10.9%的學生認為“一般”，7.1%的學生認為“沒必要”。在“是否喜歡關(guān)注國內(nèi)外突發(fā)新聞事件”問題上，17.8%的學生表示“喜歡”，40.6%的學生表示“比較喜歡”，34.9%的學生表示“一般”，僅6.7%的學生表示“不太喜歡”。在關(guān)注頻率方面，18%的學生表示“每天都在關(guān)注”，50.2%的學生表示“隔幾天關(guān)注一次”，選擇一周、半個月內(nèi)以及更長時間關(guān)注一次”的分別占11.9%，19.9%。這幾組數(shù)據(jù)對比2011年朱紅葉對溫州大學生做的調(diào)查分析報告，明顯可見高職學生關(guān)對突發(fā)新聞事件的關(guān)注程度較整個高校學生的平均水平略低，反映出高職學生關(guān)注突發(fā)事件方面比本科生有所欠缺。

2.2 網(wǎng)絡(luò)和手機資訊成為獲取突發(fā)事件新聞的主要途徑

隨著電腦、手機的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)和手機資訊成為高職學生關(guān)注突發(fā)事件新聞的主要途徑，調(diào)查中有66.4%學生是用這兩種方式獲取信息；在傳統(tǒng)主流媒體中，電視、報刊、廣播在高職學生中的市場份額較低，總共只占到24%；通過“課堂授課”方式了解突發(fā)事件新聞的學生占6.7%，其它還有靠人際傳播等途徑。說明在高職學生關(guān)注突發(fā)事件新聞方面，課堂授課及傳統(tǒng)媒介渠道的利用率相對不足。

2.3 關(guān)注內(nèi)容主要集中在國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢

調(diào)查顯示，高職學生對突發(fā)事件新聞的關(guān)注對象依次為：第一是國內(nèi)外政治局勢和經(jīng)濟形勢，占約42%；第二個是網(wǎng)絡(luò)熱點問題，占約34.5%；第三是國內(nèi)外明星“星聞”，占比為16.1%；第四是“體育賽事、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和國內(nèi)物價、社會治安等問題，占到7.4%。以上數(shù)據(jù)表明高職學生對國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢關(guān)注度比較高。

2.4 對突發(fā)事件的解讀存在認知偏差

在問卷和訪談中涉及到部分最新突發(fā)的熱點新聞事件，學生的回答呈現(xiàn)認知片面和偏差的狀況。在回答“如何看待香港的‘占中’事件”時，有12.1%學生認為“占中事件”是一國兩制”的失敗，有19.8%學生認為香港不是真正的民主，有28.2%學生認為“2017年香港特首普選，必須由全民直接提名，直接選舉，不經(jīng)提名委員會和北京審查是香港高度自治的表現(xiàn)”，只有39.9%學生認為“占中事件”在香港基本法框架內(nèi)是違法事件。由此可見，高職學生對突發(fā)事件新聞的認知存在知識面及世界觀、價值觀的偏差。

2.5 高職院校缺乏對突發(fā)事件新聞的認知引導

針對“你所在學校如何引導突發(fā)事件新聞認知”的問題，4.6%學生認為學校沒有進行任何引導，30.5%學生認為在思想政治理論課堂上有部分介紹和引導，3.7%學生認為教師引導不客觀公正，17.3%學生認為學校組織過對突發(fā)事件新聞的討論、講座，31.1%學生認為輔導員就突發(fā)事件新聞進行過正確的引導，12.8%學生認為學校通過校園廣播、電視等渠道進行過引導。由此可見，高職院校普遍對突發(fā)事件新聞的引導不夠重視。

3 高職學生對突發(fā)事件新聞認知能力的培養(yǎng)路徑

本次調(diào)查表明，多數(shù)高職學生能主動關(guān)注國內(nèi)外突發(fā)事件，但也存在諸多問題，特別是對黨和國家重大發(fā)展決策關(guān)注不夠、認知不足。對此，高職院校要予以足夠關(guān)注和重視。

3.1 加強對突發(fā)事件新聞的校園傳播渠道建設(shè)

充分利用校園網(wǎng)站、校報、宣傳櫥窗（欄）和校園廣播等開設(shè)新聞事件專欄，進行突發(fā)事件的宣傳和介紹；利用學校公共場所的電子顯示屏、食堂電視等定時播放新聞節(jié)目，以便讓學生能更廣泛、及時地接觸突發(fā)事件信息。實踐證明，報刊欄、宣傳櫥窗和校園廣播對突發(fā)事件新聞傳播和解讀起到重要作用。

3.2 充分發(fā)揮社團組織的意見領(lǐng)袖作用

社團組織作為高職院校的重要組成部分，在面對突發(fā)事件時要積極充當宣傳員和引導者的角色。現(xiàn)今各高職院校中社團較多，主要包括各種專業(yè)協(xié)會、黨團組織等。利用這些社團組織開展主題班會、討論會、辯論會、演講會、報告會、座談會和視頻觀看活動等，舉行時事突發(fā)事件測試和競賽，可以增強高職學生對突發(fā)事件的關(guān)注和認知。例如，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院定期組織班會、報告會對學生正確解讀突發(fā)新聞起到積極影響。

3.3 提高師生的媒介素養(yǎng)水平

要提高高職學生對突發(fā)事件新聞的正確認知，首先就要提升教職員工的媒介素養(yǎng)。教職員工在教學、管理等各方面如果能體現(xiàn)出較高的媒介素養(yǎng)水準和正確的認知解讀能力，通過言傳身教，可為高職學生營造一個積極健康、崇尚真理、公正自由、互助誠信的信息環(huán)境，使學生在耳濡目染中受到教育和影響。重慶財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院和重慶大學城市科技學院的教師定期舉行媒介素養(yǎng)培訓，對提升師生的突發(fā)事件新聞認知能力大有裨益。

3.4 利用思想政治課課堂進行正確引導

高職教育中思想政治課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等科目，是與突發(fā)事件結(jié)合最緊密的課程，如果能有效結(jié)合和相互滲透，將對高職學生新聞解讀能力的提升提供較大幫助。此外，還可以充分利用校內(nèi)人力資源的優(yōu)勢，適時開展時事分析講座。

高職學生與普通本科院校學生相比，理論基礎(chǔ)知識相對薄弱，對突發(fā)事件新聞的解讀能力相對欠缺。對此，教師要重視對學生理論基礎(chǔ)知識的補充和完善，培養(yǎng)學生正確的思維模式和價值觀念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)對突發(fā)事件新聞的正確認知。

[1]韓新路.大學生新聞解讀能力問題初探[J].新聞知識，2011，（02）.

[2]朱紅葉.大學生對熱點問題關(guān)注度認知度的調(diào)研報告[J].浙江傳媒學院學報，2012，（02）.