□王斌（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院江西贛州341000）

試論賞識激勵教學(xué)在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

□王斌（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院江西贛州341000）

隨著體育教學(xué)改革的不斷推進和發(fā)展，高職體育教學(xué)改革的越來越深入對高職體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式提出了更高的要求。在素質(zhì)教育的時代背景下，促進高職體育教學(xué)改革具有十分重要的時代意義。高職教師要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的認知水平和實際情況出發(fā)，通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終促進高職體育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。在高職體育教學(xué)改革的過程中，一定要首先立足于高職院校學(xué)生對體育的相關(guān)需求，然后再靈活應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)和體育活動的興趣，促進學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的培養(yǎng)和提高，實現(xiàn)高職體育教學(xué)的教學(xué)目的。本文筆者將結(jié)合多年來高職教學(xué)實踐經(jīng)驗，在分析我國高職體育教學(xué)過程中存在問題的基礎(chǔ)上，簡要分析賞識激勵教學(xué)在高職體育教學(xué)中的重要作用，最后對賞識教育在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用提出幾點策略。

賞識教學(xué)激勵教學(xué)高職體育教學(xué)方法

體育教學(xué)的最終目的就是為了激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，促進學(xué)生保持身心健康。然而在實際的高職體育教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對參與體育教學(xué)或體育活動熱情不高的現(xiàn)象。針對這一問題，教師應(yīng)該始終有一種賞識的眼光去對待每一位高職院校的學(xué)生，盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，在充分了解他們興趣愛好的基礎(chǔ)上通過組織多種多樣的體育活動，讓學(xué)生在參加體育活動的過程中感受體育帶來的快樂，進而激發(fā)他們對體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，賞識激勵教學(xué)法發(fā)揮著十分關(guān)鍵的現(xiàn)實作用。本文筆者將結(jié)合多年來高職教學(xué)實踐經(jīng)驗，在分析我國高職體育教學(xué)過程中存在問題的基礎(chǔ)上，簡要分析賞識激勵教學(xué)在高職體育教學(xué)中的重要作用，最后對賞識教育在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用提出幾點策略。

1、我國高職體育教學(xué)中存在的問題

與普通院校相比較而言，高職院校組織體育教學(xué)的目的具有很大的差異。從現(xiàn)實層面來講，普通高職院校雖然沒有普通院校那么大的升學(xué)壓力，然而作為為社會培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的主要陣地，高職院校卻有著比普通院校更大的就業(yè)壓力，他們只有為社會輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才，才能在激烈的競爭中站住腳。高職院校的畢業(yè)生在走出校園后如果想要迅速地走向工作崗位，過硬的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是必須的，這就需要高職院校必須重視體育教學(xué)，通過不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促進高職院校學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高。然而，目前我國一些高職院校的體育教學(xué)過程中還存在著很多問題，只有不斷地解決這些問題才能夠真正得為高職院校實現(xiàn)辦學(xué)宗旨奠定基礎(chǔ)。

1.1、對體育學(xué)習(xí)認識不足、意志不堅

一般來說，高職院校的學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能重視程度都比較高，而對參與體育活動和體育教學(xué)的認識不夠。在體育課上，大部分的學(xué)生都是憑著自己的喜好去選擇相應(yīng)的體育項目甚至還有的學(xué)生選擇與體育無關(guān)的活動，總之他們對于體育的學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，在他們眼里體育課更多的是娛樂課。此外還有一部分學(xué)生對參加體育活動和參與體育學(xué)習(xí)的意志比較薄弱。一些學(xué)生可能開始對體育比較感興趣，然而隨著體育項目學(xué)習(xí)的單調(diào)性和體育學(xué)習(xí)難度的提高，他們也漸漸的對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。這種對體育學(xué)習(xí)認識不夠、意志薄弱的現(xiàn)象，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常不利的。

1.2、教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求教師在教學(xué)過程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由和諧民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要能夠充分的表達自己的看法和觀點，最終形成互動教學(xué)模式。然而在實際的高職體育教學(xué)，教師仍然注重對學(xué)生實施紀(jì)律化的教學(xué)模式，要求學(xué)生在體育課上必須排出整齊的隊列，并嚴(yán)格聽從教師的指揮參加相關(guān)體育活動。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不利于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的體育特長，進而采用激勵的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，而且還容易引發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩心理。

2、賞識激勵教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的作用

2.1、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

雖然體育是一門鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，同時他還是一門競技學(xué)科。因此在高職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地通過組織全班同學(xué)共同參與體育活動的方式，通過培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的途徑提高學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情和自信心。在體育活動中，勝利者可以提高自己對體育學(xué)習(xí)的熱情，但失敗者同時也會沮喪。這時就需要教師充分的采用賞識激勵教學(xué)方法，先指出學(xué)生在競技比賽過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢和閃光點，在給予他們充分肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們對自己的不足做出客觀的判斷，最后鼓勵、指導(dǎo)他們通過不斷努力來彌補自己的劣勢。當(dāng)在一次體育活動中表現(xiàn)不好的學(xué)生得到肯定和認識到自己的不足后，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，他們一定還會有繼續(xù)參加體育學(xué)習(xí)和體育活動的欲望，這就培養(yǎng)起來學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性和積極性。

2.2、提高學(xué)生團隊合作能力

在高職體育教學(xué)過程中采用賞識激勵教學(xué)法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而且還有利于促進學(xué)生團隊合作能力的提高。教師在教學(xué)過程中可以通過分組教學(xué)的方式，并充分挖掘每一個組內(nèi)成員的優(yōu)勢，鼓勵他們在自己的團隊內(nèi)部盡最大努力發(fā)揮自己擁有的價值，增強他們面對困難、解決困難的堅強意志，最終促進高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力的提高。

3、賞識激勵教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1、勉勵式激勵教育

每一個學(xué)生在參加體育活動和體育學(xué)習(xí)過程中，都希望得到教師的鼓勵和肯定，特別是他們在遭遇挫折或者面對失敗時，更需要教師采用合理的方式來解決。一般來說，學(xué)生一時做錯事情并不代表他們能力不夠，更多的是他們?nèi)狈﹀憻挼臋C會和充足的經(jīng)驗。這時教師如果采用強硬的語氣批評學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而認識不到自己的不足，甚至?xí)w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。然而如果教師采用勉勵式的語氣，首先對學(xué)生做得好的地方給予充分肯定，然后再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題做耐心的講解，最后要鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生一定可以做好。

3.2、體育教師的行為激勵法

高職體育教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的模范帶頭作用，這就要求他們一定要為學(xué)生做好表率，通過言傳身教的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。因為在體育教學(xué)中經(jīng)常會涉及到一些體育動作，在學(xué)習(xí)體育動作時教師就是學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，而作為教師首先要熟練掌握動作要領(lǐng)，然后在課上自己先做一遍，再鼓勵學(xué)生學(xué)著去做，用行為激勵方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)每一個體育動作的熱情。當(dāng)然對于那些學(xué)習(xí)起來比較慢的學(xué)生，教師也應(yīng)該懷著一顆寬容心為學(xué)生做耐心講解，用自己的實際行動來鼓舞、激勵學(xué)生，最終促進高職體育教學(xué)實效性的提高。

3.3、實施賞罰分明的激勵方法

在高職體育教學(xué)過程中，為了充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該采取獎勵和懲罰并存的激勵機制。針對在體育課上表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)該通過采取合理適當(dāng)?shù)莫剟钫?，滿足表現(xiàn)好的學(xué)生的表現(xiàn)欲。而對于表現(xiàn)不好的學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予懲罰，在懲罰時教師要把握好度，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，也能夠督促學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。如教師可以采用幽默的懲罰方式讓高職院校的學(xué)生認識到自己在體育課上存在的一些不足，進而通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，促進自身綜合素質(zhì)的提高。

3.4、采用期望式激勵法

在高職體育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生采用期望式激勵法，教師應(yīng)該根據(jù)不同水平學(xué)生的實際情況給予不同的期望，對于運動能力較強的學(xué)生可以期望他們?nèi)〉酶咚降某煽?，而對于運動能力較差的學(xué)生，教師也可以通過對他們提出適當(dāng)期望，鼓勵他們保持優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)不足、提高能力，從而促進全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

總而言之，賞識激勵教學(xué)法在高職體育教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的關(guān)鍵作用，高職院校體育教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過采取適當(dāng)?shù)募罘椒?，激發(fā)學(xué)生參與體育活動和體育學(xué)習(xí)的熱情，促進高職院校學(xué)生身體素質(zhì)和各方面能力的進一步提高，為他們成為滿足社會需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定扎實基礎(chǔ)。

[1]高松,楊渝晴.激勵教育在體育教學(xué)中的運用[J].湖北體育科技,2001(04).

[2]杜恒偉.論激勵教育在體育課中的重要作用[J].老區(qū)建設(shè), 2012(12).