基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特色中職人才培養(yǎng)模式探索

□李松林 李文華

新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心自2012年12月被批準(zhǔn)為河南省中等職業(yè)學(xué)校特色學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)單位以來(lái)，按照河南省教育廳等四廳、委“關(guān)于抓緊做好第一批河南省職業(yè)教育品牌師范學(xué)校和特色院校項(xiàng)目建設(shè)工作的通知”(豫教職成〔2013〕138號(hào))的文件要求，師生共同努力，經(jīng)過(guò)近兩年的辛苦工作，已經(jīng)呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，正朝著“新鄉(xiāng)唯一、河南一流、全國(guó)知名”的目標(biāo)邁進(jìn)。本文從特色校建設(shè)內(nèi)容的“改革人才培養(yǎng)模式”來(lái)談?wù)勛龇ā?/p>

一、打破教育系統(tǒng)內(nèi)的職業(yè)教育和普通教育間的藩籬，疏通職業(yè)教育人才成長(zhǎng)通道

走近學(xué)校大門，左右兩邊分別掛著“新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心”和“新鄉(xiāng)市職業(yè)教育集團(tuán)”兩塊牌匾，旁邊還有“新鄉(xiāng)市新譽(yù)佳高級(jí)中學(xué)”、“河南省新鄉(xiāng)市一號(hào)美術(shù)學(xué)?！?、“新鄉(xiāng)市職業(yè)技能培訓(xùn)中心”、“互聯(lián)網(wǎng)教育研究中心”、“上海滬江網(wǎng)校新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)中心”、“新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心新大駕校培訓(xùn)基地”等六個(gè)牌子，這些都是經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，按照“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)”的要求，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的人才需求引進(jìn)、組建成立的職教集團(tuán)成員，從而為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建起了技術(shù)技能人才成長(zhǎng)“立交橋”。

(一)職業(yè)教育與普通教育的融通，打造升學(xué)與就業(yè)渠道相互暢通的教育體制。國(guó)家《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014～2020年)》明確提出，堅(jiān)持各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌職業(yè)教育和普通教育、繼續(xù)教育發(fā)展。習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育也有重要批示，提出要“努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系”。學(xué)校多方引進(jìn)資源，建立了職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。如:針對(duì)學(xué)生的不同需求，引進(jìn)北京四中網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源和滬江網(wǎng)校的網(wǎng)校資源等文化基礎(chǔ)課優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)美術(shù)一號(hào)學(xué)校的專業(yè)師資力量和新譽(yù)佳高中的師資力量，等等;一方面，利用這些資源使部分有升學(xué)愿望的學(xué)生考入高一級(jí)職業(yè)院校深造，為國(guó)家培養(yǎng)出職業(yè)能力更強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。另一方面，對(duì)新譽(yù)佳基礎(chǔ)薄弱的部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們高中畢業(yè)后具備初中級(jí)技能，滿足企業(yè)技能的要求，順利就業(yè)。

(二)職業(yè)教育與繼續(xù)教育的融通，搭建就業(yè)和崗位培訓(xùn)的“立交橋”。根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，成立和組建了“新鄉(xiāng)市中法聯(lián)合職業(yè)教育培訓(xùn)基地”、“新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心呼叫中心”、“新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心淘寶商城實(shí)習(xí)基地”、“標(biāo)房實(shí)訓(xùn)室、豪華房實(shí)訓(xùn)室”、“導(dǎo)游情景室”、“財(cái)會(huì)模擬室”、“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)職業(yè)培訓(xùn)基地”等等具有培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練功能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，打破了職業(yè)教育與繼續(xù)教育之間的障礙，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校職業(yè)技術(shù)技能優(yōu)勢(shì)，參與社會(huì)培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，突破職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的界限。

二、走校企深度融合之路，創(chuàng)新特色人才培養(yǎng)模式

學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)校企合作工作，努力創(chuàng)新校企合作思路，探索校企合作教學(xué)模式新路徑，在人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、教學(xué)模式改革以及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面均取得了一定成效，有力帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

(一)構(gòu)建“校中廠”校企合一的人才培養(yǎng)模式。前幾年旅游專業(yè)在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，一般采用聯(lián)系市內(nèi)各大旅行社進(jìn)行實(shí)習(xí)，遇到許多管理不方便的問(wèn)題，為解決這些難題，引“中原國(guó)際旅游集團(tuán)新鄉(xiāng)分公司”進(jìn)校園，構(gòu)建了“校中企”人才培養(yǎng)模式。該校地處旅游資源豐富的中原城市新鄉(xiāng)市，太行山脈及周邊省市有風(fēng)景秀麗的資源，學(xué)生依托中原國(guó)際旅游集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，有了真槍實(shí)戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)練就了過(guò)硬的專業(yè)技能，在真實(shí)的旅游跟團(tuán)帶團(tuán)的過(guò)程中培養(yǎng)了職業(yè)意識(shí)。另一方面，企業(yè)通過(guò)校企共建解決了經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的問(wèn)題，為其正常經(jīng)營(yíng)提供了保障。針對(duì)其他專業(yè)也都進(jìn)行了企業(yè)引進(jìn)或建立了校辦企業(yè)，如學(xué)校成立了新鄉(xiāng)市百慧幼兒智能開(kāi)發(fā)中心，滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí);引進(jìn)了朗瑪攝影化妝中心，滿足美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí);成立了滬江網(wǎng)校課程運(yùn)營(yíng)中心，滿足電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí);成立了數(shù)控實(shí)訓(xùn)加工中心，滿足數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，等等。通過(guò)多年的校企合作模式改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)“多贏”的人才培養(yǎng)模式。

(二)利用校企合作，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。2012年以來(lái)，依托新鄉(xiāng)職教集團(tuán)校企合作優(yōu)勢(shì)，該校與新鄉(xiāng)商會(huì)大酒店、新鄉(xiāng)新航集團(tuán)公司、美的集團(tuán)、新鄉(xiāng)化纖集團(tuán)等多家企業(yè)合作探索師資培養(yǎng)新途徑，開(kāi)辟了“教、學(xué)、做”一體化教師培養(yǎng)的新局面。在幾年的校企合作中，共有40 多名教師在企業(yè)中進(jìn)行了頂崗實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，教師們提升了實(shí)踐技能，更新了職教觀念，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了行業(yè)趨勢(shì)，提高了教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)的指導(dǎo)能力;為師資培養(yǎng)探索出了一條校企合作聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師的新路子，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與工作崗位“無(wú)縫對(duì)接”邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

(三)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，探索工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。數(shù)控專業(yè)與企業(yè)緊密對(duì)接，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，并利用生產(chǎn)性實(shí)習(xí)讓學(xué)生更早接觸生產(chǎn);學(xué)校對(duì)外承接項(xiàng)目，對(duì)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，整個(gè)過(guò)程由教師和學(xué)生共同完成。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)掌握了崗位技能，培養(yǎng)了職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)能力。近幾年，數(shù)控專業(yè)與市內(nèi)10 多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，引進(jìn)了中海威、大型機(jī)床廠等企業(yè)。與緯創(chuàng)資通股份有限公司、南京創(chuàng)維電氣科技有限公司、美的集團(tuán)蕪湖制冷設(shè)備有限公司、富士康等多家企業(yè)合作，建立了實(shí)踐基地，探索工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)進(jìn)企業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的各種關(guān)鍵崗位進(jìn)行了一定的實(shí)踐和技能訓(xùn)練，增加學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);真正了解到企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)、崗位規(guī)范、管理制度和企業(yè)文化等，也學(xué)到了專業(yè)領(lǐng)域的前沿先進(jìn)技術(shù)。

三、對(duì)接崗位要求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式

(一)用實(shí)戰(zhàn)性實(shí)習(xí)建立“零距離”上崗的直通車。以電子商務(wù)專業(yè)為例，為實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)技術(shù)與職業(yè)崗位對(duì)接實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，建立了滬江網(wǎng)校課程運(yùn)營(yíng)中心、新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心呼叫中心、新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心淘寶商城實(shí)習(xí)基地等等;在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用在淘寶網(wǎng)上開(kāi)設(shè)店鋪，把商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)上銀行與支付、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站安全維護(hù)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在網(wǎng)店的設(shè)立、營(yíng)運(yùn)實(shí)踐中得以連接和強(qiáng)化。

(二)用項(xiàng)目教學(xué)對(duì)接崗位要求。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，按崗位能力要求設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，將電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，按工作流程和所要求的職業(yè)能力，劃分成三個(gè)模塊(交易前、交易中、交易后)。將電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等課程作為交易前模塊;將電子商務(wù)理論與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子支付與結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程作為交易中模塊;將現(xiàn)代物流、客戶關(guān)系等課程作為交易后模塊。利用項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)性實(shí)習(xí)，帶動(dòng)電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生專業(yè)技能的提高。

(三)企業(yè)技師參與，共育職業(yè)精英。以“電商精英班”為例，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，企業(yè)除參與人才培養(yǎng)方案的制定外，還為學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利，呈現(xiàn)出利用學(xué)校和企業(yè)兩種環(huán)境、兩種資源，學(xué)生在校期間，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)過(guò)硬且經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，利用淘寶商城實(shí)習(xí)基地和滬江網(wǎng)校課程運(yùn)營(yíng)中心等實(shí)際的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生步入社會(huì)成為精英奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、搭建平臺(tái)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展富有職教特色的校園活動(dòng)

(一)凝聚共識(shí)，確立學(xué)校發(fā)展方向。2013年3月，學(xué)校在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上召開(kāi)了學(xué)校發(fā)展方向?qū)ｎ}研討會(huì)，提出了要把學(xué)校建設(shè)為“新鄉(xiāng)唯一、河南一流、全國(guó)知名”的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。確立了從就業(yè)和升學(xué)兩方面入手，以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為重點(diǎn)，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域技能型人才需求的特色發(fā)展方向，建立起“四大框架”即以生存技能培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)班，以特定企業(yè)為目標(biāo)的冠名班，以技能深造為目標(biāo)的高職班，以學(xué)識(shí)發(fā)展為目標(biāo)的綜合教育高考班。

(二)舉辦專業(yè)技能大賽，搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)。專業(yè)技能是中職學(xué)生就業(yè)后立足社會(huì)的根本，通過(guò)專業(yè)技能大賽能反映學(xué)校職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)技能大賽是展現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)水平的重要渠道;通過(guò)舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)各專業(yè)的技能尖子和專業(yè)能手，也能從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校每年都舉辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字影視后期制作、網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用、綜合布線、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)手工、電子商務(wù)技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、平面模特展示表演等專業(yè)技能競(jìng)賽，給各專業(yè)學(xué)生提供更多展示能力的平臺(tái)。

(三)開(kāi)展富有特色的校園文化活動(dòng)。為豐富學(xué)生的校園文化生活，每學(xué)期學(xué)校都會(huì)由學(xué)生處或者各個(gè)專業(yè)部組織的各種各樣的文體活動(dòng)，如學(xué)生舞蹈節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)，校園勵(lì)志歌曲大賽、“倍力健身杯”乒乓球賽開(kāi)賽、拔河比賽、“三人制”籃球賽、手工制作比賽、“凝聚班魂，同起同坐”等等，每次比賽的賽場(chǎng)上，參賽的相互鼓勵(lì)，并肩作戰(zhàn)，齊聲喊號(hào);賽場(chǎng)下，班主任和同學(xué)們齊喊口令，熱情鼓勵(lì);觀看的，為成功的歡呼，為未完成者送去鼓勵(lì)。通過(guò)各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，充分顯示了積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)貌，為將來(lái)走向社會(huì)培養(yǎng)良好的人格。

［1］ 區(qū)敏儀．中等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］．南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012

［2］ 隋明山．校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012

［3］ 吳小明．校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)探討與實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2013

［4］ 謝春梅等．“校中廠，廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式的探索［J］．中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2014

［5］ 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)［EB/OL］．2010 －7 －29

［6］ 河南省教育廳、財(cái)政廳等．關(guān)于抓緊做好第一批河南省職業(yè)教育品牌師范學(xué)校和特色院校項(xiàng)目建設(shè)工作的通知(豫教職成〔2013〕138 號(hào))