朱 虹

(福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 ，福建 福州 350017)

高校學(xué)生干部培養(yǎng)思考

朱 虹

(福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 ，福建 福州 350017)

高等學(xué)校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作隊伍的“領(lǐng)頭羊”，在學(xué)校的教育管理和校園學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。然而目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在著學(xué)生干部心理素質(zhì)能力低、主體和大局意識不強(qiáng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視以及學(xué)校相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制不健全等因素。文章分析了高校學(xué)生干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出提升高等學(xué)校學(xué)生干部培養(yǎng)的對策與建議，希冀進(jìn)一步提高高等學(xué)校學(xué)生干部的能力水平，提升高等學(xué)校的學(xué)生管理水平和能力。

高等學(xué)校；大學(xué)生干部；領(lǐng)導(dǎo)力；崗位勝任力

高等學(xué)校學(xué)生干部在高校的管理中發(fā)揮著重要的作用，是輔導(dǎo)員最得力的助手，是學(xué)校最基層的“管理者”。在學(xué)校的學(xué)生會組織、社團(tuán)組織和班級組織里面都有學(xué)生干部，大至學(xué)生會主席、社團(tuán)主席，小至社團(tuán)干事和班級的學(xué)習(xí)委員等等。高等學(xué)校學(xué)生干部能力的高低影響著學(xué)校的活動運轉(zhuǎn)，同時學(xué)生干部的水平在學(xué)校的教育管理和校園學(xué)風(fēng)建設(shè)中也起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)出心理素質(zhì)高、領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行能力強(qiáng)的學(xué)生干部無疑可以促進(jìn)高校的管理水平。然而，當(dāng)前高校學(xué)生干部的培養(yǎng)中還存在著諸多不容忽視的問題，解決好這些問題將有利于最大限度地挖掘出高校學(xué)生干部的潛能，充分發(fā)揮其輔助管理作用。

一、加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的意義

加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)不僅有益于學(xué)生自身能力的培育，有利于高校的建設(shè)發(fā)展，還有利于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。首先，加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，提升高校學(xué)生干部的綜合能力，有利于學(xué)生自身的成長?，F(xiàn)在的學(xué)生基本屬于“90后”，2015級的大一新生已經(jīng)是“95后”、“96后”，他們都是家里的掌上明珠，自身能力較弱，進(jìn)入高校后，加入學(xué)生干部隊伍，通過對他們進(jìn)行培養(yǎng)，有利于他們認(rèn)清自己的定位，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，并在同學(xué)中起表率作用。其次，加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，能為高校進(jìn)一步培養(yǎng)人才，提高學(xué)生干部的辦事效率，促進(jìn)高校的發(fā)展，也為高校更好的培養(yǎng)學(xué)生干部提供有益的經(jīng)驗參考。最后，高校大學(xué)生干部通過在學(xué)校得到的歷練，有一定的管理和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，走出社會能為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)成本，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀

優(yōu)秀出色的學(xué)生干部，對高校來說是難得的寶貴財富[1]。然而，在目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)中，由于學(xué)生干部自身的因素、學(xué)校意識層面的因素以及相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制因素，導(dǎo)致高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作存在著一些缺陷。

(一)高校學(xué)生自身層面的因素

1.學(xué)生自身能力較弱，主體意識薄弱

隨著“80后”的退去，“90后”儼然成為校園網(wǎng)絡(luò)新生代的主力軍[2]。90后學(xué)生的特點是喜歡玩，喜歡接受新鮮的東西，對自己的要求不高，但是對別人的要求卻很高，并且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。加之在家里是父母的掌上明珠，長期過著衣來伸手飯來張口的生活，因而他們的自身能力較弱，對目前的黨的教育和黨的執(zhí)政方針理念不熟悉，思想意識較為薄弱。高考不斷擴(kuò)招，高校也如雨后春筍般的建立和發(fā)展起來，獨生子女政策加上高考錄取率逐年升高，也相應(yīng)的拉低學(xué)生的生源素質(zhì)。因而本身素質(zhì)能力的參差不齊也直接或間接影響了高校的學(xué)生干部管理[1]。

2.學(xué)生的干部思想意識趨于功利化

快速的社會節(jié)奏，也使學(xué)生的思想趨于功利，他們往往加入學(xué)生干部隊伍是“另有所圖”[2]。學(xué)生加入學(xué)生干部隊伍的目的不僅僅是為自己的同學(xué)服務(wù)，為老師服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，大部分的學(xué)生加入學(xué)生會或者社團(tuán)是有著強(qiáng)烈的自身利益，思想意識趨于功利化。或許是父母告訴他們在學(xué)校就要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，或許是用人單位在招聘中“學(xué)生干部優(yōu)先”的條件吸引，或許是他們享受手中有權(quán)力，指揮自己同學(xué)的那種感覺。但是種種原因的背后還是他們?yōu)樽陨砝嫠紤]。據(jù)上海市某高校隨機(jī)對校內(nèi)學(xué)生加入學(xué)生會的動機(jī)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，竟然有78%的同學(xué)加入學(xué)生會是為了評優(yōu)入黨，與輔導(dǎo)員多接觸聯(lián)系，獲得更多的支持，僅有10%的學(xué)生則認(rèn)為在學(xué)生會中可以得到很好的鍛煉，更有一小部分的學(xué)生對自己的發(fā)展很迷茫，隨大流，認(rèn)為一入學(xué)很多社團(tuán)在招聘，自己也想進(jìn)去了解了解，內(nèi)心深處缺乏對學(xué)生干部的深刻認(rèn)識。

3.學(xué)生大局意識差，平衡學(xué)業(yè)與學(xué)生干部工作能力低

學(xué)生的主要職責(zé)就是學(xué)習(xí)，首先是學(xué)習(xí)好自身的專業(yè)知識，再不斷的提升自身的綜合能力。當(dāng)前的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高，喜歡接受新鮮的有趣的東西，書本枯燥的知識點吸引不了他們的興趣，因而出現(xiàn)某系或者某學(xué)院的學(xué)生會主席或者是社團(tuán)主席頻繁掛科的現(xiàn)象不在少數(shù)。一個人的精力是有限的，集中精力把一件事情做好，必然在另外一件事情上沒辦法那么用心和上進(jìn)[3]。學(xué)生干部甚至把更多時間花在學(xué)習(xí)上面，沒有做好時間管理，因而難以平衡學(xué)業(yè)與學(xué)生管理實務(wù)。在從事學(xué)生實務(wù)管理中缺乏大局意識，導(dǎo)致他們在處理學(xué)生干部事務(wù)時力不從心，因而也影響了學(xué)校日常事務(wù)的有效正常運轉(zhuǎn)。

(二)學(xué)校意識層面的因素

1.高校對學(xué)生干部培養(yǎng)重視程度低

學(xué)生干部雖然是高校不可忽略的管理團(tuán)隊之一，但是，目前高校在對學(xué)生干部的培養(yǎng)方面重視程度不夠。學(xué)工部或?qū)W生管理處沒有擬定專門的學(xué)生干部培訓(xùn)計劃，一般都是通過開設(shè)座談會的形式，培養(yǎng)形式單一，學(xué)工部或?qū)W生管理處只是告知學(xué)生干部在處理學(xué)生事務(wù)時注意的事項，沒有把學(xué)生干部培養(yǎng)提上培訓(xùn)計劃。學(xué)生干部的多項能力沒有得到完善的培訓(xùn)，直接導(dǎo)致學(xué)生干部在處理學(xué)生事務(wù)中領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)，執(zhí)行能力較弱。

2.學(xué)生干部指導(dǎo)老師專業(yè)程度不高

高校思政輔導(dǎo)員是高校學(xué)生干部培養(yǎng)的指導(dǎo)老師，目前高校的輔導(dǎo)員要么是留校的學(xué)生，要么是碩士研究生，缺乏專業(yè)的學(xué)生干部培養(yǎng)理論知識，對學(xué)生干部培養(yǎng)的內(nèi)涵理解也是停留在表面上，加之輔導(dǎo)員平時事務(wù)繁忙，因而在對學(xué)生干部的指導(dǎo)方面時間很倉促，指導(dǎo)效果也不盡理想。對學(xué)生干部的指導(dǎo)隨意性高，很多教師都以自己為中心，對學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)沒有整體目標(biāo)，很多老師都以自己的喜好對學(xué)生干部隊伍進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)果很多學(xué)生干部的能力沒有得到任何的提升。“招得多，用得少”，出現(xiàn)面對問題都是“等、靠、要”，沒有積極性和前瞻性，嚴(yán)重影響了隊伍的發(fā)展和學(xué)生干部的質(zhì)量[4]。

3.高校對學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制體制不健全

高校的學(xué)生會和社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)也是影響高校學(xué)生干部培養(yǎng)成功與否的因素之一。目前高校特別學(xué)生數(shù)目較多的高校，學(xué)生會社團(tuán)內(nèi)部機(jī)構(gòu)過于冗雜、成員較多，主席團(tuán)作用未能得到很好地發(fā)揮，部門之間職責(zé)劃分不明確，缺乏活力和創(chuàng)新力，工作效率不高，部門之間派別多，不利于組織的健康發(fā)展。學(xué)生會內(nèi)部規(guī)章制度不健全，很多高校沒有出臺關(guān)于學(xué)生會管理活動的相關(guān)法律法規(guī)，或者是已有的規(guī)章制度不規(guī)范。學(xué)生會或社團(tuán)主席團(tuán)與各部門、各班級之間職責(zé)混亂，學(xué)生會主席團(tuán)作為整個學(xué)生會組織的核心，沒有協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系， 整個學(xué)生會社團(tuán)管理中雜亂現(xiàn)象嚴(yán)重，干部與干部之間互相推脫，辦事效率低下。學(xué)校沒有出臺相關(guān)的學(xué)生干部培訓(xùn)體制機(jī)制，因此學(xué)生干部的能力水平?jīng)]有得到很大的改善與提高。

三、提升高校學(xué)生干部培養(yǎng)途徑的對策與建議

對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，需要兩層“防護(hù)墻”，一是基于學(xué)生主體層面的培養(yǎng)，充分提高學(xué)生干部的心理素質(zhì)能力，提升學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和崗位勝任能力。二是從學(xué)校主體層面進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生干部培養(yǎng)的重視程度，提升學(xué)生干部指導(dǎo)教師的能力水平，健全學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制體制。

(一)基于學(xué)生主體層面的培養(yǎng)

1.提高學(xué)生干部的心理素質(zhì)能力

“90后”學(xué)生干部有其自身的性格特點和心理特征，學(xué)生干部性格敏感，心理素質(zhì)能力較弱，難以承受住學(xué)生事務(wù)管理的高壓。因而在學(xué)生干部的培養(yǎng)中需要提高學(xué)生干部的心理素質(zhì)，通過一些心理測試、心理游戲和野外拓展訓(xùn)練等活動來提升學(xué)生干部的心理抗壓能力，鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉來增強(qiáng)自己的身心健康，進(jìn)一步增強(qiáng)他們處理學(xué)生復(fù)雜事務(wù)的能力。心理素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，其辦事能力和辦事效率的靈活度大大得到提升。加強(qiáng)對學(xué)生干部的思想政治理論教育、思政知識的傳授可以觸及學(xué)生干部的心理世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生干部堅強(qiáng)的人格[5]。

2.提升學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和崗位勝任力

處于高層的學(xué)生干部諸如學(xué)生會主席、社團(tuán)主席和各個部門的部長等其領(lǐng)導(dǎo)力對他們來說是至關(guān)重要的，對于一些干事則其執(zhí)行力更為重要，對于崗位勝任力則是每個不同崗位所需要的。高校一方面可以通過增加領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的相關(guān)書籍，供學(xué)生干部之間進(jìn)行傳閱，并寫出讀書筆記或心得體會，讓學(xué)生看完這類書籍，真正掌握其內(nèi)涵。在不斷的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新中引導(dǎo)干部探索創(chuàng)新社會管理規(guī)律，提高管理創(chuàng)新社會的本領(lǐng)，同時也要在共享式學(xué)習(xí)中增強(qiáng)干部隊伍的凝聚力[6]。另一方面，開展關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力方面的培訓(xùn)工作，通過聘請校內(nèi)外專家通過具體的實際案例對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的能力水平。

(二)基于學(xué)校主體層面的培養(yǎng)

1.增強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生干部培養(yǎng)的重視程度

高校對經(jīng)過層層選拔的學(xué)生干部定期制定培訓(xùn)計劃，有周期有規(guī)律的對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以由淺入深，培訓(xùn)方式也可以靈活多樣。通過有規(guī)律的培訓(xùn)慢慢帶動學(xué)生干部，重視對他們的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生干部的主人翁意識，讓學(xué)生更加有激情有熱情的參與到學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理過程中，真正實現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。

2.提升學(xué)生干部指導(dǎo)教師的能力水平

提升學(xué)生干部的指導(dǎo)教師——輔導(dǎo)員或者是專職教師的能力水平，一方面增加對輔導(dǎo)員和專職教師在學(xué)生干部管理方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員或?qū)Ｂ毥處煹膶W(xué)生干部管理理論知識，形成系統(tǒng)的學(xué)生干部管理理論體系。另一方面輔導(dǎo)員或?qū)Ｂ毥處熤贫ㄏ鄳?yīng)的指導(dǎo)學(xué)生干部規(guī)劃，兩個星期或者一個月定期召開學(xué)生干部管理座談會，理清這一階段以來學(xué)生干部在管理中存在的困惑，并協(xié)助學(xué)生干部解決具體的問題。

3.健全學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制體制

體制機(jī)制的完善，是有效開展工作的前提。對于學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過健全高校學(xué)生干部的培養(yǎng)體制機(jī)制是提高學(xué)生干部培養(yǎng)的重要途徑。首先，建立學(xué)生干部的選拔與培訓(xùn)機(jī)制，制定學(xué)生干部參與選拔的條件和選拔后的工作職責(zé)，并有針對性的展開培訓(xùn)。其次，建立學(xué)生干部的考核機(jī)制，通過考核學(xué)生干部的方式，讓學(xué)生干部有一種責(zé)任感和危機(jī)感，從而更有利于他們多方法多渠道解決學(xué)生事務(wù)中存在的問題。建立溝通效果評價制度，定期與學(xué)生干部談話或通過相關(guān)活動來觀察學(xué)生干部的行為。

教育是培養(yǎng)“人”的一種社會實踐活動。教育只有做到關(guān)照人自身的發(fā)展，才能充分發(fā)揮教育的應(yīng)有意義[7]。因此，在高等教育價值體系中最為基礎(chǔ)的就是高等教育對象中的個人價值。學(xué)生干部的身心發(fā)展是通過各種教育載體培養(yǎng)實現(xiàn)的，高校學(xué)生干部隊伍是高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量。新時期下，通過加強(qiáng)對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，有利于建設(shè)社會主義和諧校園，提升高校學(xué)生的綜合能力水平。

[1]艾理生.優(yōu)秀團(tuán)干部的十三種能力[M].北京:北京理工大學(xué)出版社，2009.59.

[2]杜蘭曉.邁向成功——高校學(xué)生干部培養(yǎng)[M].杭州:科學(xué)出版社，2007.134.

[3]楊敏.團(tuán)體心理輔導(dǎo)視角下高校學(xué)生干部素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2013，(6):95～96.

[4]王愛英.高校班級學(xué)生干部選拔策略與培養(yǎng)機(jī)制探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，(10):63～67.

[5]宣璐.高校思想政治教育理論課中加強(qiáng)大學(xué)生信仰教育的路徑探索[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2014，(3):131～133.

[6]耿繼原.科學(xué)發(fā)展觀與高校學(xué)習(xí)型干部隊伍建設(shè)[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2014，(5):536～538.

[7]姜海濱，王嬋.領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論視野下大學(xué)生干部管理能力培養(yǎng)探索[J].教育探索，2014，(7):87～88.

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2015-06-09

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