□晏 麗 楊雨松

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ～2020年)》，根據(jù)《教育部、農業(yè)部、國家林業(yè)局關于推進高等農林教育綜合改革的若干意見》要求，推進高等農林教育綜合改革，2014年教育部、農業(yè)部、國家林業(yè)局共同組織實施“卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃”。吉首大學園林專業(yè)被列入“卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃”重點建設專業(yè)?！白吭睫r林人才教育培養(yǎng)計劃”作為一種新的人才培養(yǎng)模式對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，其顯著特點是強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。園林植物綜合實習是其實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學生完成《植物學》、《園林樹木學》、《花卉學》等園林植物類課程后，綜合運用多門學科知識的必修實踐環(huán)節(jié)，其目的是為了讓學生從文化藝術、規(guī)劃設計、植物造景等角度獲得感性認識，為今后開設的園林設計類課程奠定良好的基礎。然而，從目前教學效果看并不顯著［1-5］。

一、目前園林植物綜合實習教學存在的主要問題

根據(jù)吉首大學原有園林人才培養(yǎng)方案，植物綜合實習安排在大一第2 學期，時間為1 周，地點為校園、張家界國家森林公園、大庸橋公園、烈士陵園、林科所等。學生實習的要求和主要任務包括:一是掌握不少于500 種園林植物(其中園林樹木不少于300 種，園林花卉不少于200 種)的識別要點、采集標本及整理圖片;二是了解植物的多樣性，掌握植物群落的分布規(guī)律和特點;三是撰寫實習報告。

(一)實習地點多次重復。吉首大學園林專業(yè)的植物學、園林樹木學、花卉學等課程均為大一開設的專業(yè)課程，這些課程本身也有很多實習，實習的地點也就是綜合實習的地點，有些地點如大庸橋公園，學生和老師到此學習和教學的次數(shù)不下十次。地點的無數(shù)次重復使得很多學生對于綜合實習的積極性不高。

(二)實習任務重及效果差。實習時間短，任務重。在實習中為了讓學生在有限的時間里掌握足夠的知識點，指導教師對知識點的介紹只能一帶而過，學生的學習變成了走馬觀花。例如，張家界國家森林公園植物1，000 余種，實習僅僅安排3 天時間，學生平均每天要認識300 余種植物，明顯感覺身心俱疲。同時，這些植物中80%為野生植物，在園林中尚未被利用，實習結束數(shù)月后，學生能認識的植物所剩無幾，實習效果差。

(三)實習時間不合理。吉首大學園林專業(yè)園林植物綜合實習被安排在大一第2 學期，時間為1 周。時間安排不合理。其一，大一剛進來的學生對園林的了解不夠，綜合實習只能是簡單的植物認知實習;其二，學生大一僅僅只上了植物學、園林樹木學、花卉學、園林繪畫四門專業(yè)課，還沒有真正接觸到園林藝術和設計的相關內容;其三，時間過短，1 周的實習，除去路上耽誤的時間，也就只剩下5 天的時間，這使基本的實習內容難以得到保證。

(四)實習經(jīng)費投入不足。根據(jù)吉首大學實習經(jīng)費統(tǒng)一標準的分配制度和包干制度的相關文件，補助學生105 元/人，教師560 元/人。實習經(jīng)費投入的嚴重不足，致使實習不得不在當?shù)刂貜瓦M行，一旦到外地實習，學生和帶隊教師自己要承擔大部分的實習費用，這嚴重影響了學生學習和教師帶隊的積極性。

(五)考核方式簡單。園林植物綜合實習結束后，學生馬上投入到正常的課程教學中，綜合實習的最終成果只能以實習報告的形式提交，指導教師根據(jù)學生實習表現(xiàn)和報告考核給出課程成績。這種考核方式考核內容不全面，方法不科學，考核成績不能全面真實地反映學生的實際水平，部分學生抄襲其他同學或到網(wǎng)絡上實習報告上交，其真正考查的只是部分學生的實習情況，對實習效果的評價難以把握。

二、園林植物綜合實習教學的改革措施

(一)改變或增加實習地點。張家界的園林建設遠遠滯后于其他大中城市，難以開闊學生眼界、啟發(fā)創(chuàng)新思維。因此，綜合實習地點的選擇尤為重要，吉首大學園林專業(yè)實習地點可選擇園林建設較好的大中城市，如長沙、杭州、蘇州、北京、上海、昆明等城市。從教學實踐看，2010 級與2011 級園林學生實習地點選擇到昆明，通過實習，學生認識了數(shù)百種園林植物種類，直觀見識了各類植物在園林中的應用形式，增強了審美能力、創(chuàng)新能力及綜合藝術修養(yǎng)，提高了學習興趣。

(二)優(yōu)化實習大綱和實習內容。實習大綱是實習得以順利進行的保證。在實習前應從學院和學生的實際出發(fā)，優(yōu)化切實可行的教學大綱。在實習大綱的指導下，從實習目的、實習地點、實習時間、實習方法、實習日程安排、實習要求、實習作業(yè)等多方面編寫詳細的實習指導書。實習內容的選擇應以“實用”為本，增減相應內容。如標本的采集，在平時的課程學習中已經(jīng)有相關內容，可減少標本采集的數(shù)量，增加植物種類及植物在園林中的應用調查和植物配置等內容。

(三)調整實習時間。學院原有的植物綜合實習安排在大一下學期，明顯不合理。只有當學生對園林專業(yè)的學習有更深了解，并學習了如植物學、園林樹木學、園林花卉學、園林生態(tài)學、園林藝術、植物造景等相關課程，儲備了較豐富的理論知識的前提條件下，安排實習，學生才能真正從文化藝術、規(guī)劃設計、植物造景等角度獲得感性認識。因此，植物綜合實習時間可安排在大二或大三下學期，同時，實習的時間調整為2 周，這樣才能保證學生和指導教師有相對充裕的時間完成實習任務，使實習取得較好的效果。

(四)增加實習經(jīng)費。一方面，吉首大學園林專業(yè)大多數(shù)學生來自農村，家庭并不富裕，而園林專業(yè)的實習又需要一定的成本。如果讓這些學生花大半年的生活費完成本次實習，這將會嚴重影響學生的學習和生活。另一方面，帶隊的指導教師在實習過程中的辛苦有目共睹，還讓指導教師貼補大部分實習費用，顯然不合理。因此，學校實習經(jīng)費的分配應根據(jù)專業(yè)情況、學生人數(shù)、實習時間和實習地點進行重新分配，不能沒有考慮地實行統(tǒng)一標準計算和經(jīng)費包干制度，應增加園林專業(yè)實習經(jīng)費，加大對學生和教師的補助力度。

(五)改進考核方式。為了檢驗和鞏固綜合實習的教學成果，應當健全考核制度，從組織管理、考核要求、處罰等方面對考核進行詳細的制定。改革考核方式和考核內容，考核應貫穿實習全過程?？己顺煽儜蓪嵙暠憩F(xiàn)×20% +植物識別×40% +成果展示×20% +實習報告×20%等四部分組成，全面系統(tǒng)地進行考核督促，提高實習的教學效果。

三、結語

園林植物綜合實習是園林專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，實習的效果直接影響著學生后期的學習和工作質量。因此通過改變或增加實習地點，優(yōu)化實習大綱和實習內容，調整實習時間，增加實習經(jīng)費和改進考核方式等一系列改革措施，提高園林專業(yè)植物綜合實習效果，有助于培養(yǎng)更加適應農業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農村建設需要的復合應用型農林人才。

［1］劉海榮，蔣桂香，王明啟，等．本科園林專業(yè)綜合實習的改革與實踐［J］．天津農學院學報，2014，21(2):55 ～57，61

［2］梁娟，周紅燦，孔繁磊．基于應用型人才培養(yǎng)的地方院校園林專業(yè)實踐教學體系探索與實踐［J］．大學教育，2014，7:61 ～63

［3］張金柱，楊濤，趙廣宇，等．園林專業(yè)實踐教學改革初探［J］．黑龍江科學，2014，5(6):107

［4］閆娜，龔雪梅，唐艷梅，等．高職園林技術專業(yè)綜合實習的教學現(xiàn)狀與改革探索［J］．寧夏農林科技，2011，52(6):88 ～89

［5］李在留，郭松，唐世斌，等．園林專業(yè)綜合實習教學改革探索［J］．廣東農業(yè)科學，2011，8:159 ～160，182