□ 李 進

一、中職網絡實驗課程的教學現狀

在一些重視信息化建設的中等職業(yè)學校中，都設立有計算機網絡技術專業(yè)，或者在計算機應用專業(yè)下開設計算機網絡技術專業(yè)方向的課程。在現實的教學過程中計算機網絡實驗課程的教學主要存在以下兩個問題:

(一)教學硬件環(huán)境的不足。由于目前的國家現狀，我國對中等職業(yè)學校的投入資金相對不足，不是每個中職學校都能建設配置優(yōu)質的網絡實驗室環(huán)境。從目前的主流網絡實驗室環(huán)境來說，主要是思科網絡實驗室、華為網絡實驗室、銳捷網絡實驗室。而從調研情況來看，一座中等城市中所有的中職學校，擁有上述實驗室其中之一的只有2～3所學校。而信息化程度更低的小城市、縣鎮(zhèn)的中職學校擁有網絡實驗室更是屈指可數。解決這方面的問題，主要需要依靠國家政策，當地政府加大對中等職業(yè)學校支持力度。學校利用自身優(yōu)勢，整合當地的政策資源來完善自己學校的信息化硬件環(huán)境。

(二)中職學校的師資網絡技術能力的薄弱。現在各個中職學校的師資大多數都是從大學本科畢業(yè)，沒有任何社會企業(yè)的實踐經驗就在中職學校就職，相對于專門從事網絡方面的專業(yè)技術人員，他們各個方面的能力都稍有不足。尤其是像計算機網絡技術實驗方面的課程更是需要有實際工作經驗能力的教師才能深刻理解和領悟，才能將實踐中的經驗技術傳授給中職學生。解決這個問題，主要依靠學校自身培養(yǎng)計算機網絡專業(yè)的師資的實際工作經驗，通過送出培訓、企業(yè)實踐、參與工程，更多地接觸到實際項目中，再通過網絡實驗室的系統(tǒng)學習和培訓，獲得適應中職教學的實際技術能力。

二、網絡設備互連實驗課程的教學方法

網絡設備互連相關的實驗，主要通過在網絡實驗室的平臺來完成相應的實驗要求，通過網絡實驗室中的交換機、路由器、防火墻等設備來模擬現實的企業(yè)網絡環(huán)境中如何搭建設計網絡結構。對于教學設計的思路，是從最基本的網絡設備互連的實驗循序漸進，逐漸完成復雜的網絡實驗結構。

(一)基本網絡設備的配置教學設計?；揪W絡配置，通過網絡實驗中的現有設備可以讓每一位學生來具體完成相應設備的基本配置。［1］可以先通過思科網絡實驗的模擬器Packet Tracer軟件先來完成基本配置命令的學習。然后每個學生通過配置線來連接設備進行真實設備的基本配置。

(二)交換機基本實驗配置的教學設計。交換機的基本實驗配置主要是理解交換機虛擬局域網(vlan)的劃分，以及跨交換機vlan間通訊的配置，需要配置交換機與交換機相連的端口為trunk口。這些交換機的基本配置實驗，可以通過模擬器先畫出拓撲圖，實現基本配置。然后再在網絡實驗室的真實設備環(huán)境中進行配置，實現實驗結果。

(三)路由器基本實驗配置的教學設計。路由器的基本配置主要學習路由器的直連路由、靜態(tài)路由、動態(tài)路由的配置。這些配置的學習要能在實際的企業(yè)網絡環(huán)境中才能理解。那如何通過網絡實驗來理解，就需要網絡技術教師設計一些基本的路由實驗來幫助學生理解路由的原理。通過先易后難的流程設計出路由相關的拓撲圖，讓學生進行分組練習，4～6個人分成一個小組，使得每個小組的學生都能進行實驗的練習。課后教師最好能對各個小組的組長進行單獨輔導加強。這樣在上課的過程中，教師就可以讓每個小組的負責人對其他同學進行輔導練習，省去很多輔導精力，集中時間對每個實驗內容的講解分析，布置任務。

(四)NAT轉換實驗配置的教學設計。NAT轉換實驗配置是需要學生進行內網和外網的網絡地址轉換的實驗，做此實驗項目設計之前，計算機網絡技術教師可以先通過熟悉校園網的網絡拓撲結構圖，了解本校網絡結構，理解NAT地址轉換的作用。然后，簡化本校網絡的拓撲圖，引入到網絡實驗課的課程內容中。使得學生認識到NAT地址轉換實驗在末梢網絡的應用，通過網絡實驗室的每組設備模擬實現小型的網絡地址轉換結構。［2］在此教學設計中，需要學生做較多的實驗配置命令。教師設計實驗時，應該作出詳細的實驗步驟規(guī)劃，讓學生認真訓練。

(五)訪問控制列表的實驗配置的教學設計。此配置實驗在實際應用中非常重要，所以要作為重點內容引入到網絡實驗室的課堂中，可以列舉一些校園網絡的生活實際，例如:學生網絡的限速、限時等，讓學生模擬校園網絡生活的實際拓撲圖簡化后在網絡實驗室內完成。

三、局域網網絡布線課程的教學方法

局域網網絡布線是網絡學習中最重要的實際操作課程。對于網絡搭建的工程施工，在中職學校的教學中，更是缺少相應的操作環(huán)境來鍛煉學生的技能水平。西元網絡綜合布線實驗室是國內一家專門為培養(yǎng)網絡綜合布線能力而開發(fā)的網絡布線實驗環(huán)境的企業(yè)。有條件的中職學校可以建設此實驗室，實驗室也是中職技能大賽所采用的比賽環(huán)境。除了建設綜合布線實驗室外，還可以通過幾個方面來進行此課程方面的教學設計。

(一)通過模擬西元實驗室來建設簡易的實驗環(huán)境。西元綜合布線實驗室的建設費用較高，沒有資金資源的學?？梢阅７缕鋵嶒灜h(huán)境買來相應的實驗耗材和設備，來自主建立可實用的綜合布線室。那么在教學設計中，建議將網絡布線課程實行停課全周實習課的形式，還要注意學生數量的控制，如果教學班級的人數較多，那么需要教師劃分成適應教學的教學小組規(guī)模，限制此課程的人數數量。然后再分小組實訓，可以4～6人一組，一次帶4組學生，在教學設計中，每組安排施工項目。

(二)通過學校局部布線的施工來進行教學設計。由于學校網絡的日常維護通常需要學校的信息中心來完成，尤其是一些小型的施工項目在中職學校中比較普通，那么任課教師可以利用這樣一些工程施工的機會，帶領學生參與到網絡施工中去，除了觀摩之外，還可以組織幾位動手能力強，領悟能力快的學生參與到施工項目中去。對于這樣的教學，任課教師需要進行聯絡，規(guī)劃和周密安排。相對課堂上的實驗課程來說，難度比較大。

(三)通過學生自主建立項目機房來訓練學生。安徽電子工程學?，F在實驗一些新型的教學模式，就是學生自主建立自己的自用教室機房。實施方法是學校提供教室和布電環(huán)境，其他的網線布置，可以讓學生自己動手完成。布置完成后，此教室是學生的自主機房，學生可以帶電腦和筆記本在此教室免費上網、自習。平時上一些軟件課也可以在機房進行。那么前期的工作學校完成后(布置強電、電腦桌等)。學生就可以進行機房網絡布線，那么可以讓學生自主完成。施工中，任課教師可以帶學生來完成網絡綜合布線中的施工過程。學校實驗過此方法，存在的問題也有幾個方面。一是學生層次不一，動手能力的強弱也不一樣，所以，積極參與的學生能學習到技能，不積極的學生無法參與到施工活動中;二是學生實踐基礎幾乎為零，那么在布線過程中，雖然有老師的帶領參與，但是施工的水平和層次很低，往往出現很多問題，導致網絡出現很多問題和故障。到這屆學生結束后，往往教室網絡無法正常運行。那么下屆學生繼續(xù)進行布線的訓練，需要將教室網絡布線拆除;三是任課教師的實踐水平也決定了此課程教學項目的完成情況。由于中職計算機網絡技術教師的施工經驗幾乎沒有，往往施工過程中一些流程和操作不符合規(guī)范要求，容易造成一些錯誤的示范作用。

四、服務器維護課程的教學方法

服務器維護在網絡課程中也占有重要的一席之地，隨著信息化程度的不斷發(fā)展提高，每個企業(yè)、學校、政府都有自主的不同數量的服務器提供WEB、FTP等網絡服務，那么服務器維護的學習尤為重要。［3］

(一)服務器維護課程的安排。中職學校在服務器課程的教學中，以windows server 2003為主要的平臺介紹web、ftp、dns、email、dhcp 等相關的服務功能，在 windows server 2003 平臺學習的基礎上可以附帶學習一些少量的linux系統(tǒng)的知識。在課程安排上，應該在最后一個學期，學生基本掌握網絡設備互連知識和綜合布線的知識能力之后。應為服務器的應用和維護相對要理解深刻，在畢業(yè)后，學生參與到系統(tǒng)維護中能更進一步貼近學生工作實際。

(二)網絡實驗室中配備相應的服務器。網絡實驗室中，可以采購2～3臺服務器，提供用來學習服務器的知識，雖然目前普通PC的功能可以實現安裝服務器，但是，服務器本身的硬件結構還是需要學生來認知和掌握。近距離地接觸服務器系統(tǒng)也能提高學生的學習興趣和學習積極性。

(三)利用vmware虛擬機來模擬不同服務器的功能。vmware是一款可以實現模擬系統(tǒng)的軟件，學習計算機的教師都比較熟悉，那么應該教會學生學習并利用這款模擬軟件平臺，來安裝windows server 2003服務器操作系統(tǒng)(可以安裝多臺)，然后在模擬平臺中訓練各種服務器的功能。任課教師在教學設計中，應該引入vmware軟件的學習內容。

［1］高峽．網絡設備互連學習指南［M］．北京:科學出版社，2009

［2］張文庫．企業(yè)網搭建與應用［M］．北京:電子工業(yè)出版社，2011

［3］閻光偉．計算機網絡技術與應用［M］．北京:中國經濟出版社，2009