白 靜，崔朝暉

（攀枝花學院，四川 攀枝花 617000）

十八大首次以24 個字概括了社會主義核心價值觀，即“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。從國家、社會、個人三個層面概括了社會主義國家價值觀的基本內容，既是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，也是對馬克思主義價值理論的發(fā)揚。它統(tǒng)領價值觀念、道德、理想、精神等各個層面，構成了一個有機整體。樹立并踐行社會主義核心價值觀，有利于堅定最廣大人民群眾的理想信念，有利于建立高尚的道德規(guī)范，有利于全面提高國民素質。

大學生黨員是黨的重要后備力量，是我國未來社會主義建設的中堅力量，社會主義核心價值觀融入大學生黨員教育全過程，使社會主義核心價值觀成為他們的向往和追求，并逐步成為支配其人生行為的精神動力，目的在于使大學生黨員形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，促進他們的成長、成才，成為實現中國夢的重要力量。

1 社會主義核心價值觀融入大學生黨員教育全過程應遵循以下原則

1.1 堅持社會主義核心價值觀在大學生黨員教育中的主方向和主導地位

社會主義核心價值觀體現了社會主義意識形態(tài)的本質。它建立在社會主義公有制的經濟基礎上，涉及經濟、政治、文化等社會生活的方方面面，是在社會主義社會中居主導地位、起支配作用的文化體系，是對當代中國社會主義意識形態(tài)的整合與強化。社會主義核心價值觀明確指出了在新的歷史條件下，黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神面貌呈現在世界人民面前的重大問題。大學生黨員作為大學生群體中的先進分子，作為黨的新一代接班人，他們理應樹立社會主義意識形態(tài)，成為社會主義核心價值觀的引領者和實踐者?，F在大學生黨員中出現的不少問題，歸根結底是由于理想信念不太堅定，精神上迷失了自己，信仰上產生了迷茫。大學生黨員的價值觀教育最根本的就是要解決大學生黨員在信仰方面存在的問題，引導他們樹立正確的價值觀，引領社會思潮，凝聚社會共識，實現中國夢。應該堅持社會主義核心價值觀在大學生黨員教育中的主方向和主導地位，增強社會主義核心價值觀對大學生黨員思想上的影響和滲透作用，并轉化為他們內在的核心價值體系，這樣才能保證大學生黨員能夠堅持正確的政治方向，堅決抵制各種各樣的錯誤觀念和腐朽思想，增強思想政治素養(yǎng)，成為未來中國特色社會主義建設的中堅力量。

1.2 堅持以人為本，尊重大學生黨員在教育中的主體地位

教育面對的是人，每個人都是生命個體，有自己獨特的個性，不同的需求。中共中央在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確要求思想政治教育工作要堅持 “以人為本”，貼近實際、貼近生活、貼近學生。在大學生黨員的教育中，堅持以人為本，就是把大學生黨員作為教育的中心和主體，圍繞大學生黨員這一主體開展工作。首先，充分尊重大學生黨員作為教育主體的尊嚴，認真傾聽他們內心的聲音，了解大學生黨員的思想現狀，發(fā)掘他們的個人價值。其次，在教育過程中突出大學生黨員主體，充分調動大學生黨員的積極性和主動性，協調個人價值體現與社會發(fā)展需要，個人成長成才目標和發(fā)揮個人主觀能動性的統(tǒng)一，最大限度地激發(fā)大學生黨員的創(chuàng)造性和活力，提高大學生黨員的綜合素質，最終促進大學生黨員自身價值的實現。最后，堅持以人為本，尊重大學生黨員在教育中的主體地位，就要因材施教，不能因為個體的差異降低標準，也不能完全按照統(tǒng)一的標準教育學生。要根據教育對象的特點，教育內容要有側重點、教育的方式方法要靈活多樣。

1.3 堅持理論聯系實際的原則

社會主義核心價值觀是馬克思主義科學理論體系的中國化發(fā)展，它繼承和發(fā)揚了馬克思主義實踐性的特征。作為一種價值體系，它不會在大學生黨員中自發(fā)產生，需要加強其在大學生黨員教育中的融入，使大學生黨員真正接受、理解和掌握，轉化為他們的內在意識，最終自覺去遵守和奉行，外化為他們的行為方式。要實現這種轉化就要在融入的過程中堅持理論聯系實際的原則。 首先要關心并解決大學生黨員的實際問題。大學生黨員在學習和生活中會遇到各種各樣的問題，有些問題的根源在于價值觀方面出現偏差。在社會主義核心價值觀融入大學生黨員教育的全過程中，要把理論和大學生黨員面臨的實際問題聯系起來，并幫助他們解決這些實際問題，這樣才能使得理論被信服，才可能內化為他們自己的價值標準。其次，要引導大學生黨員投身社會實踐，在實踐中了解社會、了解國情、鍛煉能力、培養(yǎng)品質，增強社會責任感，從而體悟、感受和認同社會主義核心價值觀，將其內化為自身價值觀念，并外化為自己的行為習慣和自覺行動。這樣才能更好地增強社會主義核心價值觀的凝聚力和向心力，使它在大學生黨員的教育中凸顯指導和引領作用。

2 社會主義核心價值觀融入大學生黨員教育全過程的途徑

2.1 創(chuàng)新理論教育的內容和方式方法，將社會主義核心價值觀融入大學生黨員理論教育

在教育內容上，首先要加強社會主義核心價值觀與“中國夢”的聯系?！爸袊鴫簟笔姑课黄椒驳闹袊苏业搅藠^斗目標和方向，得到了人們的認同和追隨，加強社會主義核心價值觀和中國夢的聯系，有助于大學生黨員在情感上更容易認同社會主義核心價值觀?！爸袊鴫簟笔菑妵鴫?、福民夢、和諧夢，追求的是堅持中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量，從而實現國家富強、民族振興、人民幸福。從內涵上看“中國夢”也有三個層次即國家層次、民族層次和個人層次，這與社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面的倡導是相輔相成、緊密聯系的。 無論哪個層面的“中國夢”，都離不開社會主義核心價值觀的引領，將社會主義核心價值觀與“中國夢”有機結合起來，逐步深入到大學生黨員的心中，對社會主義核心價值觀得到大學生黨員普遍地認知、認同，具有重要的現實意義。

2.2 將社會主義核心價值觀與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯系起來

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了社會主義核心價值觀的深刻內涵。如國家層面的“文明、和諧”；民族層面的“公正”；個人層面的“愛國、誠信、友善”等，這些都來源于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化已經深深滲透到了每個中國人的血液中，成為了中華民族的獨特基因，植根在了每個中國人心里，體現著中華民族獨特的精神氣質，潛移默化地影響著中國人的思維方式和行為模式。雖然隨著改革開放的深入，國外的文化紛紛涌入中國，中華民族的傳統(tǒng)文化受到了強烈的沖擊，但中華民族幾千年傳承下來的思想品質、道德規(guī)范、價值標準的精髓，不會輕易被取代或消滅，否則中國人將不能稱其為中國人。將社會主義核心價值觀與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯系起來，從民族情感和愛國主義的角度，能夠促進作為中國人的大學生黨員在心理上的認同，情感上的親近，并能更深入地理解社會主義核心價值觀的內涵。

2.3 創(chuàng)新教育的方式方法

首先，社會主義核心價值觀與現實生活聯系緊密，實效性非常強，可以結合當前社會的熱點話題，找到社會主義核心價值觀與現實聯系的切入點，使理論與案例相結合。

可以利用情境還原、案例分析、觀看視頻、演講辯論、主題討論等進行引導，以全新的模式激發(fā)學生學習的興趣，讓學生真切體會到社會主義核心價值觀的深刻內涵；其次，大力開展大學生黨員教育實踐活動，一方面給他們提供一些平臺，引導他們投身社會實踐，通過對社會、國情的了解，在實踐過程中體悟、感受和認同社會主義核心價值觀，并將其內化為自身的行為習慣和自覺行動。另一方面，在平常的學習、生活中啟發(fā)和引導大學生黨員用社會主義核心價值觀評價周圍的人和事，并規(guī)范自己的行為，使主流意識形態(tài)成為學生在日常生活中遵循的基本內容；三是發(fā)揮網絡等新媒體的教育功能。網絡等新媒體正在對大學生產生越來越大的影響，大學生黨員的教育也要主動占領這個新陣地，可以建立社會主義核心價值觀專題網站，為大學生提供網上學習的平臺；還可以進行網上的在線交流，使教育方式更貼近大學生黨員的實際要求和日常生活；四是引導大學生黨員進行自我教育、自我管理。大學生黨員作為成年人，又具備了較高的思想層次，應該引導他們自己去認識自我，進行自我反省，積極主動地修正自己的價值觀，樹立正確的價值觀，從而在復雜多變的環(huán)境中不迷失。只有把社會主義核心價值觀的教育轉變?yōu)榇髮W生黨員自身積極主動的學習，才能真正實現教育的目的。

第二，將社會主義核心價值觀融入大學生黨員的管理制度中。

建立健全黨組織的組織生活制度、黨員考核制度、黨員評議制度。組織生活制度是黨組織對黨員進行教育的重要形式，把社會主義核心價值觀滲透到黨組織的組織生活中。通過黨的組織生活，大學生黨員的黨性和黨員意識才能不斷增強，錯誤的價值觀念得到不斷糾正，社會主義核心價值觀的教育也才能落到實處。要嚴格黨員考察制度，在發(fā)展黨員的各個過程中，都要把社會主義核心價值觀作為考察黨員的標準之一。嚴把入口關，把對社會主義核心價值觀的認同作為發(fā)展入黨的基本條件?？疾橐幻h員時可以把社會主義核心價值觀中關于個人層面的四個方面即愛國、敬業(yè)、誠信、友善，作為考查的重點。通過黨員考察制度，才能及時發(fā)現大學生黨員存在的不足，促進其真正地從思想上入黨，并督促其自覺地踐行社會主義核心價值觀。堅持黨員民主評議制度，加強黨員之間和黨員與群眾之間的互相監(jiān)督。民主評議的指標除了政治思想表現、團隊精神、為同學服務的意識、學習態(tài)度等之外，把社會主義核心價值觀的踐行也列入其中。通過大家之間的互相監(jiān)督，能夠不斷督促大學生黨員努力提高自己的個人修養(yǎng)，成為社會主義核心價值觀的引領者。

第三，將社會主義核心價值觀融入大學生黨員的實踐教育中。

中共中央在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出，培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀要注意 “完善實踐教育教學體系，開發(fā)實踐課程和活動課程”?！耙e極引導大學生走出校門，參加三下鄉(xiāng)、志愿服務、專業(yè)實習、社會調查、生產勞動等社會實踐和公益活動”，將社會主義核心價值觀融入并指導大學生黨員的實踐活動，引導大學生黨員通過體驗式的實踐和活動課程，直接或間接體驗生活、感受社會，增強其適應社會、服務社會的能力，以及作為黨員的社會責任感，從而使社會主義核心價值觀真正內化于心并外化于行。

將社會主義核心價值觀融入大學生黨員實踐教育，也包括融入大學生黨員的日常生活、學習中，利用一些重要事件和時間節(jié)點或一些點點滴滴的小事情，不失時機地把社會主義核心價值觀教育融入其中，通過感性的經驗來深化對抽象理論的理解和認同，使抽象的概念變成可以看得見、摸得著、感受得到的行為或情感。如利用助學金的評定來增強大學生黨員的愛國主義情感；通過了解大學生黨員的學習態(tài)度和工作態(tài)度來判斷他們的敬業(yè)精神；在就業(yè)指導的過程中注重加強對大學生黨員的誠信教育；在大學生黨員與同學的交往過程中教育他們與人為善，等等。另外，參加社團是大學生鍛煉自己能力的重要方式，有利于大學生綜合素質的培養(yǎng)。學生社團的實踐活動也是大學生黨員核心價值觀教育的重要載體，可以根據各個社團不同的特點，有針對性地對大學生黨員進行社會主義核心價值觀教育。

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