梁海楠

梁海楠/興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程信息學(xué)院講師（內(nèi)蒙古烏蘭浩特137400）。

由于社會(huì)生活的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的思想觀念以及對(duì)人才的要求也隨之發(fā)生了改變。計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的人才已經(jīng)不僅僅是局限于簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作上了,而是演變成為需要應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力并重的高素質(zhì)新時(shí)代人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如今已經(jīng)開始作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)課程，成為高校在校學(xué)生的必修課程。然而當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)矛盾的原因主要是學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，而且所學(xué)的知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)生活以及工作所要求的相差甚遠(yuǎn)。因此,為了滿足學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)的需要,培養(yǎng)出適合于社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)新時(shí)代人才,就必須對(duì)當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。把新技術(shù)與新應(yīng)用融合進(jìn)現(xiàn)在的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知與應(yīng)用，全面提高現(xiàn)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)踐創(chuàng)新能力，是現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與解決的問題。

一、普通高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響陳舊性仍然存在

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有知識(shí)點(diǎn)多和抽象難以理解的特點(diǎn)，而且具有較強(qiáng)的課程實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以老師為教學(xué)中心，而學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用往往被忽視了，師生之間缺少互動(dòng)與交流。這樣的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是非常不利的。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到重視

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性。然而廣大高校教師和學(xué)生卻對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又具有內(nèi)容隨意性過大，實(shí)驗(yàn)操作缺乏系統(tǒng)性，不具有標(biāo)準(zhǔn)模式等特點(diǎn)，最終導(dǎo)致了理論知識(shí)與實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的相互脫節(jié)。例如計(jì)算機(jī)組成原理的實(shí)驗(yàn)中，地址總線的實(shí)驗(yàn)和微指令實(shí)驗(yàn)可以說沒有相關(guān)聯(lián)性，但從理論知識(shí)系統(tǒng)可以看出兩者具有緊密的聯(lián)系，獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)或者沒有關(guān)聯(lián)性的實(shí)驗(yàn)是低效的，技能雖得以實(shí)踐，但理論系統(tǒng)相對(duì)弱化，實(shí)驗(yàn)與理論之間脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。此外，當(dāng)前各高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與設(shè)施配比仍然沒有達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。再者，參與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的老師也存在缺乏實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題。

（三）教學(xué)體系不完善

由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展革新速度非?？?，而高校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)體系，包括教材內(nèi)容及教學(xué)方式等缺乏應(yīng)用性、操作性和創(chuàng)新性。重要的是教材的換代和書本知識(shí)的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上新技術(shù)的發(fā)展速度與變化程度，這樣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也就偏離了培養(yǎng)目標(biāo)。在大多數(shù)老師的教學(xué)模式中過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的原理，而沒有考慮到實(shí)際情況的局限性，這就使得學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)華而不實(shí)，無法真正地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的工作生活之中。這樣不僅滿足不了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)也不利于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

從當(dāng)前學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來看，教學(xué)效果不是非常好。筆者認(rèn)為由于以下幾點(diǎn)原因。

（一）掌握與應(yīng)用計(jì)算機(jī)是每個(gè)身處信息時(shí)代的公民所應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)其課程實(shí)踐應(yīng)用性與社會(huì)服務(wù)性，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)來解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題這一基本能力為中心。僅僅擁有書本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠進(jìn)行實(shí)際操作才是最重要的，這也是這門課程所具有的一大特點(diǎn)。

（二）在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循因材施教的原則，注重個(gè)體化教學(xué)原則

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣與能力是千差萬別的，如果僅僅依靠千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就不能夠得到發(fā)展了，這也就違背了我們的教育初衷。

（三）當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀

社會(huì)上所缺乏的主要是那些創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能同時(shí)擁有的高級(jí)人才。高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論知識(shí)，更為重要的就是要培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，那么就要求老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就要注意這門課程的實(shí)用性與創(chuàng)新性。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革創(chuàng)新的具體措施

（一）注重課堂教育的實(shí)踐

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和技術(shù)中最為重要的一點(diǎn)就是要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活工作生活中去。老師的教學(xué)不能夠只注重書本上的知識(shí),而忽略了運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的重要性。老師要起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確合適的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生真正做到活學(xué)活用甚至舉一反三,能夠把所學(xué)到的理論知識(shí)和技術(shù)真真正正地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐之中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)是學(xué)習(xí)這門課程的根本，固然是非常重要的。但是，這門課程對(duì)于實(shí)際的技術(shù)操作能力則更應(yīng)看重。只有通過了基本的理論學(xué)習(xí)，才能夠了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也才能夠進(jìn)行一些基本的操作。老師也可以適度增加課程的學(xué)習(xí)難度，去激發(fā)學(xué)生的求知欲望來繼續(xù)提高學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督，以確保學(xué)生能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（二）培養(yǎng)合作精神

學(xué)校及老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神正符合了新時(shí)代的發(fā)展要求。因此學(xué)校和老師應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的這種合作精神，雖然在計(jì)算機(jī)的課堂中每個(gè)學(xué)生看似是獨(dú)立的個(gè)體，但是如果一個(gè)人或一臺(tái)機(jī)器出現(xiàn)了問題，還應(yīng)依靠大家的團(tuán)結(jié)互助解決問題。這種團(tuán)結(jié)合作的精神是貫穿于工作生活的各種瑣事和細(xì)節(jié)之中的，這種精神能夠幫助學(xué)生提高他們的自身素質(zhì)。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)的新式教學(xué)平臺(tái)

在國(guó)外很多高校中已經(jīng)建立起一套十分完善的遠(yuǎn)程教育體系平臺(tái)，能夠讓學(xué)生不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師則通過遠(yuǎn)程授課或者網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的非傳統(tǒng)形式幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)以及解決課業(yè)問題。當(dāng)前，我國(guó)大部分的高校都已接入了互聯(lián)網(wǎng)并為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)的接入端口。因此，高校其實(shí)已經(jīng)具備了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本硬件條件，如果老師能夠嘗試將網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺(tái)作為第二平臺(tái)，那么老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)這一新型平臺(tái)，能夠大大地促進(jìn)了學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)與交流，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，也就可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，利用先進(jìn)云技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化信息庫(kù)，為教師和學(xué)生提供豐富，先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源，教師之間通過信息共享提高自身的教學(xué)水平，學(xué)生通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的分享，細(xì)化知識(shí)，相互學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

（四）將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來

當(dāng)前,高校的教育改革所面臨的最重要的問題就是要把教育成果與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相適應(yīng),這樣我們高校培養(yǎng)出來的人才才能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供新生力量和技術(shù)上的幫助。在高校中，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合不僅能夠?yàn)橐恍W(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),另外學(xué)生們還可以在工作中將所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)付諸工作實(shí)踐之中。這樣還能夠幫助學(xué)生更加牢固的掌握書本與實(shí)踐知識(shí)，也為學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì)進(jìn)入工作打下了良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門兼具了理論知識(shí)性與實(shí)踐操作性的課程。為了適應(yīng)當(dāng)前高等教育的發(fā)展需要，滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的地需求，就必須培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。那么也就需要讓現(xiàn)在的高校學(xué)生更好地掌握這門課程，也就要求廣大老師對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

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