□ 謝 輝

近年來，伴隨著貫徹中央關(guān)于“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制……探索實踐育人的長效機(jī)制”的指示精神，各高校開始對思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行積極的探索。但受教學(xué)觀念更新慢等因素的影響，仍未能從根本上改變思想政治理論課實踐教學(xué)實效性欠佳的局面，亟待創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及對高校思想政治理論課實踐教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下，高校思想政治理論課實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化已是大勢所趨。

一、網(wǎng)絡(luò)條件下高校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

一是教育觀念更新慢。高校盡管近幾年對思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行了積極探索，但“以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念并未從根本上得到改變。思想政治理論課實踐教學(xué)往往只被作為理論教學(xué)的補(bǔ)充和論證環(huán)節(jié)，“重課堂、輕課外”、“重說教、輕養(yǎng)成”的現(xiàn)象普遍存在，實踐教學(xué)處于被邊緣化的狀態(tài)。二是實踐課時不足，資金和師資投入缺少保障。三是教學(xué)手段落后，實踐教學(xué)組織形式單一?；緡@課堂討論、觀看視頻、情境模擬、參觀調(diào)查等形式開展，單調(diào)的手段沒有跟上網(wǎng)絡(luò)時代迅速發(fā)展的大環(huán)境，難以支撐高校思想政治教育的要求。從目前的情況看，高校在實踐教學(xué)中要么只注重某一種或兩種形式，要么因為經(jīng)費(fèi)等因素沒能開展更多樣化的實踐教學(xué)。四是實踐教學(xué)缺乏針對性，對不同群體的學(xué)生采用同一種教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生參與愿望降低，實踐教學(xué)效果大打折扣。

二、實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的原則

網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它本身并沒有好與壞的區(qū)分，關(guān)鍵看人們?nèi)绾卫?。合理利用、趨利避害，就可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，使之為高校思想政治教育教學(xué)服務(wù)。在使用的過程中要把握幾個基本原則。

(一)理論與實際相結(jié)合。馬克思主義認(rèn)為，實踐是認(rèn)識的來源，只有不斷實踐，人們才能對事物的認(rèn)識從現(xiàn)象到本質(zhì)，從片面到比較全面。實踐又是認(rèn)識發(fā)展的動力，促使人們的認(rèn)識跟隨實踐的發(fā)展而發(fā)展。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐，通過實踐，學(xué)生作為行為主體去行動，加深對理論的認(rèn)識，這是一個循環(huán)往復(fù)不斷深化的過程。理論與實際相結(jié)合，有助于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從道德情感、品德認(rèn)識到行為的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。

(二)指導(dǎo)性教育與自我教育相統(tǒng)一。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說“教育的目的就是為了不教育”。思想政治理論課實踐教學(xué)，是教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會需要，設(shè)計實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，一切具體實踐活動的操作、實施以學(xué)生為中心，主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在參與活動過程中自己體驗和感悟，認(rèn)識自身價值，發(fā)現(xiàn)自身不足，陶冶情操，找到實現(xiàn)自我價值的正確途徑，學(xué)會如何選擇正確的人生道路。

(三)可操作性與可控性相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)空間不同于現(xiàn)實，具有虛擬性的特征。利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，務(wù)必要綜合考慮實踐目標(biāo)、實踐主題、實踐內(nèi)容、實踐方案、實踐過程、實踐考核既有可操作性又有可控性。比如，實踐目標(biāo)、實踐主題等各個方面要契合網(wǎng)絡(luò)條件的特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)化為具體實踐項目的過程中要突出可操作性，而學(xué)生能否按照要求完成相關(guān)實踐項目，可以利用一定的技術(shù)手段，比如規(guī)定登陸次數(shù)和相應(yīng)的時間、規(guī)定項目完成數(shù)量和相應(yīng)的完成時間等實現(xiàn)可控性。

(四)網(wǎng)上、網(wǎng)下實踐教學(xué)相結(jié)合 。信息社會的今天已經(jīng)變革了傳統(tǒng)環(huán)境下的知識觀、學(xué)習(xí)觀和人才觀，更加注重能力的培養(yǎng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的實踐能力和信息處理能力，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識和探究精神的主動學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。但網(wǎng)下實踐教學(xué)是最為普遍的一種教學(xué)方式，有著成熟、全面的理論支撐體系，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)不可能完全代替它。因此，明確兩者的關(guān)系，將兩種模式結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)策略

(一)搭建思想政治理論課實踐教學(xué)的平臺，開拓網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)?？梢圆捎媚K化教學(xué)，把實踐內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理。務(wù)必要突出特色，避免格式化。模塊的設(shè)計要準(zhǔn)確深入地體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)和課程特點(diǎn)，能夠幫助教師和學(xué)生更有效地利用各類資源。比如，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程是馬克思主義普遍原理與中國不同時期的社會實際相結(jié)合產(chǎn)生的理論成果。在實踐項目的設(shè)計上就要體現(xiàn)該學(xué)科這一特點(diǎn)。同時要充分關(guān)注和融合學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)和專業(yè)特色。在具體操作過程中，教師進(jìn)行用戶管理，學(xué)生憑借學(xué)號進(jìn)行注冊后可以參與實踐項目。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)進(jìn)行全程跟蹤和記錄，為教學(xué)帶來極大的便利。

(二)整合網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源，增強(qiáng)吸引力。對網(wǎng)上實踐教學(xué)資源進(jìn)行篩選和重構(gòu)，創(chuàng)造具有思想政治理論課特色，適合網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的資源系統(tǒng)。包括視頻音像、相關(guān)網(wǎng)站和師生論壇等。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，可以整合大學(xué)生品德和素質(zhì)方面的視頻資料，如《道德的力量》、《感動中國》等，可以整合法律案例相關(guān)的視頻等;設(shè)置“中國普法網(wǎng)”等特色網(wǎng)站的網(wǎng)頁鏈接;設(shè)置師生互動和協(xié)作學(xué)習(xí)的論壇平臺，師生互動、交流討論，引發(fā)思考、激發(fā)感悟，對于提升教學(xué)效果都是必要的。再以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，開展網(wǎng)上社會實踐，可以設(shè)置網(wǎng)上紅色旅游、時事新聞、網(wǎng)上主題討論、網(wǎng)上緬懷革命先烈、網(wǎng)上社會調(diào)查等等。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校思想政治理論課必須要做到整合具有思想性、嚴(yán)肅性、多樣性、活潑性、即時性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

(三)構(gòu)建現(xiàn)代化、人性化的師生互動頁面。在整合網(wǎng)絡(luò)資源、模塊化設(shè)置平臺的基礎(chǔ)上，要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，在各個模塊中運(yùn)用多樣化的、開放式的互動方式。在平臺上可以給學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生的作業(yè)、作品、成果等在網(wǎng)絡(luò)上得以展示和表現(xiàn)。豐富人機(jī)交互方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓寬教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的渠道。

(四)網(wǎng)上、網(wǎng)下教學(xué)相融合，協(xié)同一體，融會貫通。以網(wǎng)絡(luò)為平臺，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)，網(wǎng)下教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)結(jié)合起來，突出整體性，而不是單一課堂教學(xué)或課堂教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔等模式，目的是形成目標(biāo)一致、優(yōu)勢互補(bǔ)的一體化教學(xué)模式，教學(xué)與實踐教學(xué)兼?zhèn)洹１热?，在一個實踐項目中可以鏈接包含相應(yīng)理論內(nèi)容和知識點(diǎn)的優(yōu)秀視頻公開課等，實現(xiàn)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)、課堂講授與網(wǎng)絡(luò)平臺、教師講授和學(xué)生自學(xué)的良性互動。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)條件下高校思想政治理論課教學(xué)與以往的教學(xué)大不相同。網(wǎng)絡(luò)因素的介入為思想政治理論課實踐教學(xué)的創(chuàng)新提供了機(jī)遇，也發(fā)出了挑戰(zhàn)。對高校思想政治理論課教師而言，要樹立網(wǎng)絡(luò)條件下的教育意識，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助思想政治理論課實踐教學(xué)，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性。

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