■孫志飛　胡換珍

談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)實(shí)施挫折教育的幾點(diǎn)做法

■孫志飛胡換珍

當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)內(nèi)不少大、中、小學(xué)生因遇挫折而造成的慘案不斷發(fā)生。這種現(xiàn)象引發(fā)了人們對(duì)教育的反思，從小對(duì)孩子實(shí)施挫折教育的重要性日益突顯。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，在小學(xué)階段對(duì)他們有目的、有步驟地進(jìn)行挫折教育具有十分重要的意義。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

人們常說，村看村、戶看戶，群眾看的是干部。學(xué)校的某項(xiàng)工作，校長(zhǎng)重視了，當(dāng)教師的豈有不重視的？反之，校長(zhǎng)不理會(huì)，教師中又有誰(shuí)會(huì)去管它呢？對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育，是一項(xiàng)頗費(fèi)心智、且耗時(shí)費(fèi)力的工作，校長(zhǎng)必須高度重視，并扎扎實(shí)實(shí)地付諸實(shí)施，方可取得所期盼的成效。首先，校長(zhǎng)要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)挫折教育的有關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)，探索挫折教育的策略與方法，當(dāng)內(nèi)行的領(lǐng)導(dǎo)。其二，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)挫折教育理論與案例，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性、緊迫性。其三，將挫折教育作為學(xué)校德育常規(guī)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，明確工作要求，制定考核規(guī)則。其四，定期組織教師分年段研討挫折教育策略，探索教育方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)。其五，加大挫折教育在人力、物力等方面的投入。其六，制定激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格考核教職工的挫折教育成效，大張旗鼓地表彰工作成績(jī)卓著者。其七，校長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀況和教師開展挫折教育的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)整教育與管理的策略。

二、營(yíng)造氛圍

環(huán)境育人，這是眾多教育工作者十分認(rèn)可，且特別注重的有效育人形式之一。在學(xué)校，可以通過多種途徑營(yíng)造濃濃的挫折教育氛圍，這樣既可以使學(xué)生直接受到教育，也可以讓學(xué)生在不經(jīng)意間得到啟迪或感悟。例如：利用學(xué)校的文化長(zhǎng)廊、教室后面的黑板或?qū)ｉT的板塊開辟名人專欄，定期介紹古今中外著名人物不畏困苦，戰(zhàn)勝挫折的典型故事。在校門旁、走廊、樓梯間、墻柱、圍墻等地方懸掛有關(guān)挫折教育的名人名言。利用紅領(lǐng)巾廣播站、校會(huì)、晨訓(xùn)等向?qū)W生講述有代表性的抗挫故事，抗挫案例及應(yīng)對(duì)挫折的策略與方法。組織以挫折教育為主題的班隊(duì)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、助殘活動(dòng)、學(xué)農(nóng)支農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中開展評(píng)選不怕困難、戰(zhàn)勝挫折、不斷進(jìn)步的標(biāo)兵的活動(dòng)等。這些鮮明的挫折教育文化的創(chuàng)建，這些生動(dòng)活潑、形式多樣的挫折教育活動(dòng)的開展，必定使全體小學(xué)生得到挫折教育的熏陶感染，受到挫折教育的啟迪與磨煉，從而為今后如何面對(duì)困難、應(yīng)對(duì)挫折在心理上有了充分的準(zhǔn)備。

三、培訓(xùn)隊(duì)伍

對(duì)小學(xué)生實(shí)施挫折教育，光憑熱情與干勁是不夠的。教育者必須熟悉小學(xué)生的心理變化規(guī)律，掌握豐富的挫折教育技法，且具有敏銳的洞察力、高度的責(zé)任意識(shí)和持之以恒的工作態(tài)度，方可給學(xué)生有效的挫折教育。鑒此，培訓(xùn)教師是學(xué)校實(shí)施挫折教育的前提。首先是培訓(xùn)骨干。學(xué)校在高、中、低三個(gè)年段中各選派一名有一定教育經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的班主任參加上級(jí)有關(guān)部門組織的心理輔導(dǎo)員的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，并讓這三位班主任兼任學(xué)校的心理咨詢輔導(dǎo)員。其二是全員培訓(xùn)。組織全體教職員工學(xué)習(xí)挫折教育理論、策略、方法及案例等，使全體教職工員工既明確實(shí)施挫折教育的重要性，又掌握了一定的挫折教育策略與方法。其三是能者為師。由參加心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的骨干班主任輪流為全體教職工舉辦專業(yè)講座和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。其四是研討強(qiáng)化。學(xué)校分年段定期開展以挫折教育為主題的研討與交流活動(dòng)，借此幫助教師相互啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其五是自培拓展。學(xué)校向全體教職員工提出自學(xué)要求，推薦挫折教育的暢銷讀物，以此拓寬他們的認(rèn)知領(lǐng)域，提高他們的實(shí)踐能力。

在培訓(xùn)教職員工的同時(shí)，學(xué)校還必須注重對(duì)另一支巨大隊(duì)伍的培訓(xùn)，那就是培訓(xùn)家長(zhǎng)。學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)或教師走訪等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行挫折教育的理論、策略、方法等方面的培訓(xùn)，定期組織家長(zhǎng)研討教育策略與方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)。如果家長(zhǎng)們對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)與能力提高了，必將促進(jìn)學(xué)校的挫折教育取得事半功倍的效果。

四、自編教材

托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙”。實(shí)施挫折教育必須多管齊下。學(xué)?？梢愿鶕?jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，自編學(xué)生感興趣的挫折教育校本教材，然后定期組織學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從教材中找到克服困難、戰(zhàn)勝挫折的金鑰匙。編寫挫折教育校本教材，內(nèi)容的選擇一般從三個(gè)方面入手：一是古今中外著名人物不怕困難，百折不撓，艱苦奮斗的典型故事。二是當(dāng)代青少年勇于吃苦，歷經(jīng)挫折磨煉，不斷進(jìn)步的故事。三是學(xué)生身邊熟悉的人憑著頑強(qiáng)的意志力，戰(zhàn)勝挫折并取得成功的感人事跡。我校的挫折教育校本教材取名為《楷?！?，教材內(nèi)容的選擇遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀需求，按事情的性質(zhì)等特點(diǎn)進(jìn)行歸類、分章節(jié)編緝。教材體例是按“章節(jié)導(dǎo)讀”、“人物故事”、“讀后啟示”的順序設(shè)計(jì)。教材中整編或撰寫的人物故事，語(yǔ)言通俗易懂、言簡(jiǎn)意明，情節(jié)引人入勝，發(fā)人深思。加之還配有精當(dāng)?shù)墓适曼c(diǎn)評(píng)和導(dǎo)行提示，使學(xué)生易讀、樂讀。

學(xué)校編寫挫折教育校本教材，簡(jiǎn)言之，必須以育人為理念，堅(jiān)持寓教育性和趣味性為一體的原則，促進(jìn)學(xué)生樂讀、勤思、讀有所得。

五、評(píng)選標(biāo)兵

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，在他們中評(píng)選出抗挫成績(jī)突出的標(biāo)兵，既是對(duì)標(biāo)兵同學(xué)的表彰和鼓勵(lì)，也是為了激勵(lì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)和仿效。這些標(biāo)兵的事跡真實(shí)可信，可敬可嘉，其他學(xué)生很容易從標(biāo)兵身上獲取勇氣，樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。評(píng)選抗挫標(biāo)兵，絕不能當(dāng)成學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的專利，學(xué)困生、品德與行為差生等一般學(xué)生，只要在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面不怕困難、戰(zhàn)勝挫折，且有所進(jìn)步者都有資格參加評(píng)選。學(xué)校擬定的標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)選要求，不僅應(yīng)具有可操作性，尤其要考慮到讓每個(gè)學(xué)生覺得只要不懈努力都可以夠得著。標(biāo)兵評(píng)出后，先予以公示，再召開全校學(xué)生大會(huì)，讓標(biāo)兵們分別介紹事跡，學(xué)校為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，然后將標(biāo)兵的相片和主要事跡刊登于學(xué)校最醒目的文化櫥窗中。這類標(biāo)兵的評(píng)選，一般一年一至兩次，也可以特例特評(píng)。也就是說，如發(fā)現(xiàn)某生克服困難，戰(zhàn)勝挫折中表現(xiàn)出驚人的意志力，并取得特別突出的成績(jī)，學(xué)校應(yīng)適時(shí)大造聲勢(shì)，大力宣揚(yáng)，予以嘉獎(jiǎng)。

學(xué)校開展評(píng)選抗挫標(biāo)兵的活動(dòng)，旨在促進(jìn)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)兵、爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵的過程中，其心理與行為都經(jīng)受挫折的磨煉，自身的耐挫與抗挫能力也同時(shí)得到培養(yǎng)。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)祁家灣街土廟小學(xué)）

責(zé)任編輯鄭占怡