_寇寶剛

這個暑假里，不知有多少孩子無法享受到假期玩耍的快樂。想來，沒有假日快樂的孩子會有很多。

假期未至，孩子們還在校園里緊張復(fù)習(xí)考試的時候，校園外就滿布了五花八門、打著各種益智教育旗號的宣傳冊頁，推銷人員被家長們圍攏著。家長們在尋找、比較、選擇、猶疑、判斷，急切地為孩子的假期填充了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。家長們按照自己的愿望，心里橫亙著一道無形的起跑線，期望為孩子塑造一個美好的未來。假期里，孩子們依然無法告別沉重的書包，邁著蹣跚的步履，無奈地走進(jìn)一個個暑期培訓(xùn)班里。

童年應(yīng)該是用來玩耍的，他們在玩耍中認(rèn)知和感受著世界的多樣。沒有玩耍記憶的童年是灰色的。對學(xué)童來說，基本的課程教育是必須的，但對他們過度地安排，一廂情愿地揠苗助長，超出了孩子能夠承載的負(fù)荷，往往在他們稚嫩的心理上造成對學(xué)習(xí)的厭倦和恐懼。從短期上看，收獲了知識，從長遠(yuǎn)打量很可能喪失的是學(xué)習(xí)的能力。

孩子的天性是自由地玩耍，玩耍是成長中不可缺失的必然過程，是未來生命中的珍貴記憶。他們通過玩來理解世界，在隨意的涂鴉中感知了色彩的奇妙，在搭建積木過程中理解了結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性，在捉迷藏中知道了規(guī)則的制定和遵守，在過家家游戲中感受了人與人之間的關(guān)系。這種自由自在的游戲和玩耍，比打著“寓教于樂”幌子的教育更為有效，是孩子學(xué)習(xí)和理解周圍世界最基本的方式。一個經(jīng)過繪畫培訓(xùn)孩子的畫作，可能更符合繪畫的一般規(guī)則，但他不一定就比一個信手涂鴉的孩子有更高的對色彩的敏感和對物象更深入的觀察能力。培訓(xùn)出來的是技，而自己悟出的是道。技有立竿見影之效，而道卻是才情和智慧。孩子在未來的發(fā)展中，情智是更為重要的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的父母一定會認(rèn)為已經(jīng)給孩子創(chuàng)造了良好的玩?？臻g，其實那只是消費主義包裹起來的童年文化。每個孩子都有堆積如山的玩具，那不過是流行文化的衍生品。最為可悲的是，現(xiàn)在的孩子沒有了戶外玩耍，沒有了玩伴，沒有了接觸大自然的機(jī)會。孩子們在數(shù)不清的玩具面前，不再覺得特別和珍貴，這些輕而易舉得到的玩具，并不具備個人意義和重要性，沒有自己的故事，也就很難在玩具中產(chǎn)生遐想。沒有珍貴性、沒有故事、沒有遐想、更沒有玩伴的玩具，給孩子留下的是無趣和沒有獨特記憶的童年。過去的玩具是可以傳承的物件，那些簡陋又有著奇思妙想的玩具，表達(dá)的是人們對未知世界的想象，今天越來越多的昂貴玩具更多地帶上了商業(yè)氣息。

現(xiàn)在的孩子在父母的苦心經(jīng)營下，每天都要穿行在名目繁多的培訓(xùn)班之間。說來也是，把孩子關(guān)在家里，尚且難以保障安全，誰還敢讓孩子滿院滿街地玩耍。孩子們再也沒有爬樹的經(jīng)歷，沒有了充滿創(chuàng)意的“闖禍”和“搗亂”的經(jīng)歷，缺失的是珍貴的童年記憶。

游樂場成了孩子們不得不去的場所，以此來作為沒有戶外玩樂的補(bǔ)償。旅游景區(qū)里也留下了孩子們快樂的身影。對孩子來說，衡量智力的高下不是背誦多少古詩，不是會畫多么逼真的畫幅，不是寫出多么優(yōu)美的作文，而是內(nèi)心對世界的感知和體驗。孩子的時光很珍貴，馬上就會過去，還是抓緊時間，利用好這個難得的暑期，讓他們調(diào)動身體的全部器官和天真的心靈，自由輕松地走進(jìn)大自然，走進(jìn)博物館、走進(jìn)音樂廳，充分地感知這個世界的廣闊和博大。