林翠芳

（安徽三聯(lián)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

版式設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中不可缺失的重要組成部分.版式設(shè)計(jì)課程是一門承上啟下的過(guò)渡課程，本課程不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),也是書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等專業(yè)課的基礎(chǔ)課程.也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心，版式設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平.因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里,版式設(shè)計(jì)占有相當(dāng)重要的地位和作用.我在多年的版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，一直在探討如何突破說(shuō)教式的教學(xué)模式，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及與教師的互動(dòng)性和溝通性，如何在版式設(shè)計(jì)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為以后專業(yè)課打下良好的版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，如何使版式設(shè)計(jì)教學(xué)通暢過(guò)渡到實(shí)踐應(yīng)用中去等問(wèn)題.

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，又被稱為信息時(shí)代.信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，大量信息需要被各種媒體傳送給受眾.網(wǎng)頁(yè)、廣告、期刊、雜志、書籍、產(chǎn)品包裝、樣本等等媒體承載大量信息充斥在我們的生活中.版式設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)的公共語(yǔ)言，成為大眾了解社會(huì)和認(rèn)同社會(huì)的重要界面.傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)教學(xué)中的剪貼式教學(xué)、版式類型的理論教學(xué)等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新媒體時(shí)代下視覺(jué)傳達(dá)的需求.如何挖掘版式設(shè)計(jì)的核心力量？我想首先要保證版式設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)信息的清晰度，其次是版式設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)的力度，最后應(yīng)該是版式設(shè)計(jì)應(yīng)用的拓展度這幾個(gè)方面的把握.

1 “自我形象宣傳”特定課題的設(shè)置——調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性

版式設(shè)計(jì)的視覺(jué)傳達(dá)首要目的是具有高效率的閱讀效果，一個(gè)良好的版式設(shè)計(jì)作品，應(yīng)具有信息傳達(dá)的高度清晰性，要與某一雜志封面或某一本書所具有的個(gè)性取得一致.不同視覺(jué)傳達(dá)媒體，不同內(nèi)容應(yīng)該具有相映的版面形式，再通過(guò)創(chuàng)新觀念，選擇材料，圖形創(chuàng)意，字體設(shè)計(jì)等系列設(shè)計(jì)手段來(lái)增強(qiáng)版式設(shè)計(jì)的信息清晰度.形式為內(nèi)容服務(wù)，確定版式設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容，這是版式設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)端設(shè)計(jì).由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，專業(yè)設(shè)計(jì)能力較弱，創(chuàng)新思維方式尚未形成.很多學(xué)生還缺少創(chuàng)意的自信心.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性？我在具體教學(xué)中，選擇“自我形象宣傳”特定課題，來(lái)展開(kāi)靈活有趣的版式開(kāi)端設(shè)計(jì).目的讓學(xué)生自己定位版式設(shè)計(jì)的主題，加強(qiáng)理解版式設(shè)計(jì)的主題信息，以便于對(duì)主題內(nèi)容的準(zhǔn)確傳達(dá).此課題給他們提供了有趣的學(xué)習(xí)情境和廣闊的表達(dá)空間，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多學(xué)生都懷有極大的熱情總結(jié)自己，思考自己的特性，期待標(biāo)新立異的展示自我形象.在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生確定“自我形象宣傳”的題目，即也是版式設(shè)計(jì)的大標(biāo)題.如何設(shè)計(jì)有新意的標(biāo)題？學(xué)生投入了很高的學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)興趣很濃厚，盡情的展示自我.創(chuàng)新、個(gè)性的標(biāo)題，增添了版式設(shè)計(jì)的新穎性和吸引力，如有些同學(xué)的命題《我的世界》、《選擇我》、《真誠(chéng)告白》等等都是較有創(chuàng)意和個(gè)性的標(biāo)題.“自我形象宣傳”特定課題的設(shè)計(jì)，開(kāi)拓了思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，也深化了他們對(duì)主題信息內(nèi)容的理解和表達(dá).

2 “研討會(huì)”形式的采用——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，版式設(shè)計(jì)尤其需要獨(dú)創(chuàng)性，來(lái)促使版式設(shè)計(jì)的有效視覺(jué)傳達(dá)，即提高傳達(dá)的力度.在“自我形象宣傳”的課題設(shè)計(jì)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，反復(fù)推敲和自我檢驗(yàn)對(duì)命題的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，特設(shè)置“研討會(huì)”的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有意圖的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，用PPT的方式，把自己的設(shè)計(jì)方案匯報(bào)給大家，在欣賞和學(xué)習(xí)其他同學(xué)設(shè)計(jì)方案的同時(shí)提出自己的思考意見(jiàn)和建議.讓全班同學(xué)經(jīng)歷一次共同創(chuàng)作的過(guò)程，互相啟發(fā)，共同探討，尋求最完善的版式設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，使版式設(shè)計(jì)成為一種真正的溝通.經(jīng)過(guò)版式設(shè)計(jì)方案展示、溝通、交流，以及老師的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)不足之處，如視覺(jué)中心不明確或中心較多分散了觀眾的注意力，版式類型混亂，局部與整體的關(guān)系不明確，創(chuàng)意形式無(wú)法與后期的印刷制作工藝結(jié)合，結(jié)構(gòu)難以實(shí)施展現(xiàn)等等問(wèn)題.在大家共同探討的基礎(chǔ)上，大多同學(xué)會(huì)繼續(xù)突破自己，深入探尋創(chuàng)意的新穎性和表現(xiàn)形式的個(gè)性化.創(chuàng)新能力的形成是需要綜合多元化的教學(xué)模式，此階段，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成.這個(gè)階段主要以大量的中外經(jīng)典版式設(shè)計(jì)作品為范例，對(duì)每個(gè)作品的內(nèi)涵作詳細(xì)分析，分析作品對(duì)主題的表達(dá)，分析版式類型選擇的目的性，分析圖形的處理方式，分析文字的字型、字號(hào)、字距、行距的運(yùn)用以及色彩和空間的處理方式等等細(xì)節(jié).通過(guò)作品的賞析學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高了對(duì)版式設(shè)計(jì)的審美能力，并引導(dǎo)了學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品絕不是形式上的一種裝飾手段，而是具有豐富設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并且結(jié)合主題內(nèi)容完成的一種多維度和多角度的視覺(jué)溝通，成熟的版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是意味深長(zhǎng)的，是要打動(dòng)人心的.學(xué)生會(huì)再次審視自己的作品，從設(shè)計(jì)作品內(nèi)涵的角度出發(fā)，由大到小，由面到點(diǎn)，有內(nèi)容再到形式的去修正完善自己的作品表達(dá).如曾經(jīng)一位學(xué)生為了豐富自己作品的內(nèi)涵性，在內(nèi)頁(yè)打開(kāi)的交界處，安排一個(gè)立體的造型，并結(jié)合剪紙課程的造型手法來(lái)完成造型表現(xiàn)，字體選用書法藝術(shù)元素，使作品的平面空間語(yǔ)言更為豐富了，內(nèi)涵性上更加富有民族寓意和個(gè)性設(shè)計(jì)特色.不失為一件好作品.這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)有效地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)變.切實(shí)的讓學(xué)生感受到版式設(shè)計(jì)是作者的一種思想表達(dá)，一種精神追求，是作者意味深長(zhǎng)地與受眾的一種交流.使學(xué)生理解到版式設(shè)計(jì)是有力度、有意義的視覺(jué)傳達(dá)手段.

3 實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合——?jiǎng)?chuàng)新版式設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用性

版式設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)必須是能夠突出主題，擁有完美的創(chuàng)意表達(dá)，并且具有實(shí)際的應(yīng)用性.因此，版式設(shè)計(jì)內(nèi)涵的應(yīng)用性和拓展性設(shè)計(jì)，在具體教學(xué)中，也是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié).隨著現(xiàn)代社會(huì)各類信息的井噴，受眾的設(shè)計(jì)意識(shí)逐漸增強(qiáng).因此，收集資料、篩選資料，主題的明確訴求和設(shè)計(jì)形式的獨(dú)特性追求，往往都是可以打動(dòng)受眾的手段.在“自我形象宣傳”的課題設(shè)計(jì)中，為了加強(qiáng)版式設(shè)計(jì)的應(yīng)用性，體現(xiàn)到此課題的應(yīng)用設(shè)計(jì)，主要以型錄設(shè)計(jì)形式為主.在具體的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)明確了主題定位和選擇了恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)語(yǔ)言后，重點(diǎn)設(shè)計(jì)是材質(zhì)的選擇、結(jié)構(gòu)的變化以及互動(dòng)元素的注入等等設(shè)計(jì)手段.在材料上，不同的材質(zhì)給人完全不同的觀感和觸感，在課堂教學(xué)中，我的主張是設(shè)計(jì)方案不能紙上談兵，設(shè)計(jì)方案要緊跟市場(chǎng)，緊跟時(shí)代，要與人們的生活緊密結(jié)合.我就要求學(xué)生到市場(chǎng)中去了解材料，掌握一些材料的特性，尤其是版式設(shè)計(jì)常用的紙質(zhì)材料，目前，市面的特種紙種類繁多，質(zhì)感豐富，是強(qiáng)化設(shè)計(jì)表達(dá)的有效手段.甚至不僅局限于紙質(zhì)材料，也可以穿插其他材質(zhì)，如棉麻、布等.通過(guò)設(shè)計(jì)變化，帶給受眾多感官的體驗(yàn).結(jié)構(gòu)的變化主要包括外觀造型、裝訂方式、印刷工藝和內(nèi)頁(yè)翻閱的各種變化等.在“自我形象宣傳”的課題設(shè)計(jì)中，我主張同學(xué)采用不固定的開(kāi)本形式，主張以異形開(kāi)本表現(xiàn)為主，便于版式設(shè)計(jì)引起受眾的視覺(jué)注意力，也意圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的靈活性.當(dāng)然，開(kāi)本的選擇要考慮成本、便于制作以及展示效果等.巧妙的折疊方式，讓信息量較大的版式設(shè)計(jì)能夠有效傳達(dá)，并且便于被攜帶.曾有位學(xué)生，在他的自我形象宣傳冊(cè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，把內(nèi)頁(yè)分為幾個(gè)部分，分別以不同色區(qū)來(lái)劃分.每一部分打開(kāi)之后又包含一個(gè)三折頁(yè)或兩折頁(yè)的頁(yè)面，使讀者展開(kāi)每個(gè)頁(yè)面都有形式的驚喜，又讀到了意想不到的內(nèi)容，既創(chuàng)造了結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)意性，也完成了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一.版式設(shè)計(jì)還需要充分利用后期的制作工藝和注入互動(dòng)元素等等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分考慮觀眾的閱讀方式和生活習(xí)慣，在版式設(shè)計(jì)中注入有效的互動(dòng)元素增強(qiáng)版式設(shè)計(jì)足夠的吸引力和親和力，激發(fā)受眾的參與，給受眾直觀、可信的心理感受.借助版式設(shè)計(jì)有型的實(shí)體表達(dá)，尋求受眾的認(rèn)同感等等都是版式設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)手段.

當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，是社會(huì)中最具個(gè)性的一族.他們的思想體現(xiàn)了時(shí)代的潮流.他們強(qiáng)調(diào)自我，追求個(gè)性，期待自我意識(shí)和自我情感的傳遞.版式設(shè)計(jì)既是一門基礎(chǔ)課，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的過(guò)渡課程.因此，我在版式設(shè)計(jì)具體的教學(xué)中，會(huì)因人而異的個(gè)別指導(dǎo)，一對(duì)一教學(xué)，因材施教，根據(jù)他們的思想表達(dá)和創(chuàng)意描述，引導(dǎo)他們明確自己的觀點(diǎn)，不斷突破自己的思維模式，尋求多種設(shè)計(jì)方式和手段，促使學(xué)生形象思維和創(chuàng)新能力的形成.為以后的專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)，完成這門課程的有效教學(xué)目的.在多年教學(xué)過(guò)程中，緊跟市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性.尋找版式設(shè)計(jì)教學(xué)的恰當(dāng)教學(xué)手段，探索教學(xué)方法，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，從而造就適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型專門人才.優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，能夠最大強(qiáng)度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠使老師很快融入學(xué)生之中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí).如何找到更有效的教學(xué)手段？我們能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成果中找到更多答案.

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