韓曉鐳

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究

韓曉鐳

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是計(jì)算機(jī)課程中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。本文針對(duì)該課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用課本中的內(nèi)容，可提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；職業(yè)能力

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

不同的人對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的定義有著不一樣的界定。例如，徐國(guó)慶認(rèn)為它通過完成一套完整的工作內(nèi)容，將知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，并且提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。除此之外，有的學(xué)者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目組之內(nèi)，根據(jù)自身的喜好以及能力和經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的問題，分析活動(dòng)是否能夠?qū)嵤芊駥⑦@些內(nèi)容確定為一個(gè)項(xiàng)目，然后根據(jù)已經(jīng)確定了的教學(xué)目標(biāo)，找尋合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)而讓活動(dòng)能夠順利開展。

從上面的敘述中我們能夠發(fā)現(xiàn)，雖然項(xiàng)目教學(xué)法的界定各不一樣，可是核心是一致的——建立在項(xiàng)目之上。這種教學(xué)方法是由教師和學(xué)生共同協(xié)作開展和完成一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)，其最大特點(diǎn)就是能將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的能力。對(duì)于專業(yè)的學(xué)校來(lái)說，所謂的項(xiàng)目是具有實(shí)用性價(jià)值的東西，教師把課本知識(shí)融匯于項(xiàng)目之中，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，主要步驟分為：分組討論、小組互幫互助、分析問題、完成項(xiàng)目。

二、在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是學(xué)生以后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容能為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且不管是不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)這門課程，這是學(xué)生以后步入社會(huì)所必須要擁有的技能。項(xiàng)目教學(xué)的方法能幫助學(xué)生更好步入社會(huì)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重與社會(huì)相聯(lián)系，能夠真正地做到理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)，提高自己的能力，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，十分適合計(jì)算機(jī)教學(xué)。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及獨(dú)立自主的思維能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，全面發(fā)展創(chuàng)造性思維，為以后更好地融入社會(huì)，投身工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，項(xiàng)目教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中是必須要使用的方法。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在使用這一教學(xué)方法的時(shí)候需要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，明確教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持將項(xiàng)目放在中心，確立項(xiàng)目的內(nèi)容、確定合適的計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目最后進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)價(jià)和分析。

（一）確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容

應(yīng)調(diào)查了解社會(huì)需求，在實(shí)際調(diào)查分析的基礎(chǔ)之上，收集相關(guān)學(xué)者對(duì)項(xiàng)目的觀點(diǎn)和建議，然后根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)企業(yè)中的實(shí)際工作步驟以及特定崗位的需要來(lái)確定項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)和方法。與此同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)設(shè)施等確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在選取項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候需要符合以下四方面的要求。

1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有明確目標(biāo)。在確定項(xiàng)目的時(shí)候一定要根據(jù)教學(xué)的要求以及實(shí)際的教學(xué)情況，選擇適合學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程是為了給學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)而開設(shè)的，所以選取的內(nèi)容一定要符合這一明確的目標(biāo)。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有趣味性。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有理論知識(shí)以及實(shí)踐，這是一門綜合性的課程。所以所確定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要吸引學(xué)生的興趣，只有這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，能夠積極主動(dòng)地參與項(xiàng)目活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的時(shí)候，教師可以利用“我愛我班”“創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”等項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生的注意力，緊接著進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)大概的了解，明白網(wǎng)頁(yè)制作的基本內(nèi)容，使其愿意進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作。

3.項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有實(shí)踐性。選擇項(xiàng)目的時(shí)候要注意內(nèi)容的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)用于實(shí)踐生活和工作之中。例如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程WORD學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生建立個(gè)人介紹、報(bào)紙版面等。教師應(yīng)該創(chuàng)建一些足夠吸引學(xué)生注意力的項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，使之能夠積極主動(dòng)地參與實(shí)際操作中，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這個(gè)氛圍中掌握知識(shí)和技術(shù)。

4.項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有可行性。項(xiàng)目?jī)?nèi)容要根據(jù)專業(yè)的知識(shí)和特點(diǎn)來(lái)確立，為學(xué)生以后參加工作奠定基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際工作，針對(duì)不同的專業(yè)內(nèi)容選擇不同的項(xiàng)目，讓教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的可行性。例如，在講解EXCEL應(yīng)用的時(shí)候，針對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排數(shù)據(jù)的篩選和企業(yè)會(huì)計(jì)信息表的制定等，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用到自己所學(xué)的專業(yè)中，感受到知識(shí)的實(shí)用性。

（二）成立項(xiàng)目小組，制定項(xiàng)目計(jì)劃

確定項(xiàng)目后，需要成立項(xiàng)目小組，制定項(xiàng)目計(jì)劃。首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，形成一個(gè)互幫互助的團(tuán)體，創(chuàng)建一個(gè)項(xiàng)目研發(fā)的小組，其根據(jù)是學(xué)生自身的水平以及項(xiàng)目的難度。例如，利用powerpoint來(lái)制作產(chǎn)品展銷的課程，可以每一個(gè)小組分配4個(gè)學(xué)生，然后每一個(gè)小組確定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的工作，給每一個(gè)組員分配任務(wù)，設(shè)定項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目確定之后要向教師報(bào)告，在教師審批給出指導(dǎo)意見之后開展。

（三）實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中要注意每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容是項(xiàng)目教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，要完成項(xiàng)目需要根據(jù)學(xué)生自身的能力以及小組內(nèi)的合作來(lái)安排。在課堂教學(xué)上，應(yīng)該將同小組的組員組織到一起，方便學(xué)生討論問題。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助其解決項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的難題，并且保證項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度，保障項(xiàng)目的正常完成。

在教學(xué)過程中，教師需要做好引導(dǎo)工作，對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，召開小組組長(zhǎng)會(huì)議，了解每一個(gè)小組的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，對(duì)小組提出建議，并且進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)。然后要提醒小組將項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的困難進(jìn)行實(shí)時(shí)的記錄，將每一個(gè)步驟所研究出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄。

（四）對(duì)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)析

在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及項(xiàng)目的實(shí)施成果，不能夠僅僅通過筆試來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該將考查評(píng)價(jià)放在項(xiàng)目實(shí)施的全過程中，要保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，保證每一個(gè)過程都能進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況以及計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)創(chuàng)建一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。首先，對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)；再次，學(xué)生自評(píng)；然后，小組之間的相互評(píng)價(jià)；教師要根據(jù)項(xiàng)目的結(jié)果給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；最后，結(jié)合企業(yè)開展評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)的內(nèi)容和結(jié)果能夠科學(xué)公正。

在實(shí)施過程性評(píng)價(jià)時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法的使用貴在過程。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的每一個(gè)過程都要進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)，在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一個(gè)步驟在完成之后都需要進(jìn)行考查，教師要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施情況，科學(xué)的分析和考查。對(duì)于學(xué)生共同存在的問題，教師應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一的分析和解答，然后將內(nèi)容進(jìn)行整理，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。在對(duì)每一個(gè)階段評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要根據(jù)每一個(gè)小組完成項(xiàng)目的情況、每一個(gè)組員的表現(xiàn)以及完成的進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這一過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的喜好程度。

四、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

第一，這種教學(xué)方法只能輔助以往的教學(xué)方法，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，不能完全取代以往的方法；第二，確定的項(xiàng)目并不是一成不變的，它是根據(jù)發(fā)展不斷變化的，在實(shí)際的生活中產(chǎn)生的例子并不是項(xiàng)目，不能夠原封不動(dòng)地照抄，要經(jīng)過科學(xué)的篩選和提煉，并且在課程結(jié)束之后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和總結(jié)，不斷地進(jìn)行項(xiàng)目的變革。在這種教學(xué)法中，學(xué)生的主體地位被確立。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，明確自己在教學(xué)中的位置，讓學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中有缺陷的時(shí)候，教師需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立解決這其中的問題，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

通過實(shí)際的研究可以發(fā)現(xiàn)，把這種教學(xué)法帶入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，改變以往呆板、無(wú)趣的教學(xué)模式，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)造了一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，最終可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

［1］姜玉瑭.計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法初探［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（2）.

［2］王成芳，劉國(guó)銀.談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（24）.

［3］王曉霞，唐雁，周竹榮，黃智興，楊明.項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用——與學(xué)年設(shè)計(jì)相結(jié)合［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010（10）.

［4］馮華煒.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中等職業(yè)教育（理論），2009（4）.

責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2015）21-0101-02

韓曉鐳/遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校講師（遼寧沈陽(yáng)110032）。