高校青年教師社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)在機(jī)制研究
張娟娟
社會主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,既需要外在強(qiáng)制又需要內(nèi)在自覺。本文嘗試從內(nèi)在需求激勵(lì)、知識內(nèi)化認(rèn)同、心理自律轉(zhuǎn)化、榜樣典型示范等方面,有針對性地對高校青年教師社會主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行探討。
社會主義核心價(jià)值觀;青年教師;教育;內(nèi)在機(jī)制
青年教師是我國高校教師隊(duì)伍的主力軍。不斷加強(qiáng)對他們的價(jià)值觀教育,用社會主義核心價(jià)值觀武裝其頭腦,用馬克思主義中國化的最新理論成果教育廣大青年教師,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具有重大的理論和實(shí)踐意義。但是,社會主義核心價(jià)值觀教育本身會受多種因素影響,必須在“內(nèi)在需求激勵(lì)、知識內(nèi)化認(rèn)同、心理自律轉(zhuǎn)化、榜樣典型示范”的形成機(jī)制上狠下功夫、抓細(xì)抓實(shí),才能夠見成效。
社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)在需求激勵(lì)機(jī)制是指在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的過程中,從不同價(jià)值主體的內(nèi)在需求出發(fā),以利益間的平衡和互動,促進(jìn)人們不斷加深對社會主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同和理論認(rèn)同。利益是思想認(rèn)同的基石,發(fā)揮內(nèi)在需求激勵(lì)機(jī)制的作用是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。馬克思曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出,“‘思想'一旦離開‘利益',就一定會使自己出丑”,[1]“人們?yōu)橹畩^斗的一切,都同他們的利益有關(guān)”。[2]核心價(jià)值觀的認(rèn)同需要利益的支撐。社會主義核心價(jià)值觀的培育,既離不開人民群眾的社會實(shí)踐活動,也離不開人民群眾利益的不斷提升。也就是說,社會主義核心價(jià)值觀要得到廣大青年教師的認(rèn)同,必須貼近其內(nèi)在需求,貼近其根本利益,才能確保在理智上達(dá)成共識,在情感上產(chǎn)生共鳴,在意志上達(dá)成共同追求。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為,“自我實(shí)現(xiàn)需要”是人類需求的最高層級。與其他教師群體相比,高校青年教師追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的欲望更為強(qiáng)烈,一般來講,他們心中都有非常明確的奮斗目標(biāo),工作不僅僅為了掙工資,而是有著發(fā)揮自己專長,成就事業(yè)的追求。正如有學(xué)者指出的那樣,“青年教師職業(yè)成長的需求是最為迫切的,物質(zhì)上的清貧、工作上的多勞少獲暫時(shí)都是可以忍受的,唯有看不到前途,缺乏發(fā)展機(jī)會最讓人沮喪”。[3]因此,各高校在培育社會主義核心價(jià)值觀的過程中,可以嘗試把青年教師的社會主義核心價(jià)值觀培育與其自我實(shí)現(xiàn)的需求緊密結(jié)合起來。比如,可以根據(jù)青年教師的特點(diǎn),有針對性地把社會主義核心價(jià)值觀教育列為新入職教師的崗前培訓(xùn)、任職提職、職稱晉升等培訓(xùn)的專題內(nèi)容,使得青年教師在利益滿足的基礎(chǔ)上真正認(rèn)同并自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。再比如,可以圍繞“社會主義核心價(jià)值觀”這一主題,鼓勵(lì)廣大教師特別是青年教師以科研立項(xiàng)的形式開展深入研究和學(xué)習(xí),同時(shí),將其納入科研課題進(jìn)行管理,在職稱評審中發(fā)揮作用。
社會主義核心價(jià)值觀知識內(nèi)化認(rèn)同機(jī)制是指價(jià)值主體在充分了解社會主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵、歷史背景和現(xiàn)實(shí)根源基礎(chǔ)之上,將其吸收內(nèi)化為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并融入情感意志,使之成為自己學(xué)習(xí)、工作、生活的科學(xué)指南和堅(jiān)定信念。其本質(zhì)在于將社會主義核心價(jià)值觀的精華內(nèi)化為精神生活,進(jìn)而在世俗生活領(lǐng)域形成心理共鳴和行為共識。在知識內(nèi)化認(rèn)同機(jī)制中,“認(rèn)知”是前提和基礎(chǔ),“認(rèn)同”是核心和關(guān)鍵。馬克思指出,“人是有意識的類存在物”,“人的類特性恰恰就是自由的自覺的活動”。[4]人不同于動物的最大特點(diǎn),就是其自身具有主觀能動性,并且隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,這種主觀能動性和選擇能力會逐漸增強(qiáng)。從一定意義上講,社會主義核心價(jià)值觀教育的效果如何,取決于價(jià)值主體對其認(rèn)知程度和選擇程度。高校青年教師一般都受過良好的高等教育,大多具有碩士以上學(xué)歷,其中不乏留學(xué)歸國人員,他們知識文化水平較高,接受理解能力較強(qiáng),對于價(jià)值觀也具備基本的判斷能力、選擇能力和學(xué)習(xí)能力。要促進(jìn)高校青年教師對社會主義核心價(jià)值觀從“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“認(rèn)同”,最后升華為“信仰”,關(guān)鍵是在確保他們?nèi)嬲J(rèn)識把握社會主義核心價(jià)值觀,領(lǐng)會其精神和精髓的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮他們的行為自覺性和主觀能動性,注重生活感知領(lǐng)悟,再通過終身感悟、漸進(jìn)展開的過程,春風(fēng)化雨、潤物無聲,使社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行、固化于性,達(dá)到“知”“情”“意”“行”的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)“共識—共鳴—共行”的最終目標(biāo)。正如有學(xué)者指出的,“社會主義核心價(jià)值觀要想深入人心,一方面,當(dāng)然需要講究方式、方法和形式內(nèi)容的宣傳和灌輸;另一方面,就是要讓這種宣傳和灌輸能夠融進(jìn)入人的心田,能夠在自愿和非強(qiáng)迫的基礎(chǔ)上達(dá)到自我覺醒和自我領(lǐng)悟的境地”。[5]
社會主義核心價(jià)值觀心理自律轉(zhuǎn)化機(jī)制是指社會主義核心價(jià)值觀的培育不僅需要社會道德的教育和約束,也需要個(gè)人美德修養(yǎng)的深化,從而促使人們自覺地認(rèn)同和踐行社會主義核心價(jià)值觀。馬克思主義認(rèn)為,“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律,而宗教的基礎(chǔ)是則是人類精神的他律”,[6]“一個(gè)不能克服自身相互斗爭的因素的人,又怎能抗拒生活的猛烈沖擊,怎能安靜地從事活動呢”?[7]任何道德觀念發(fā)揮作用都必須從他律轉(zhuǎn)化為自律,社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行也不例外。在自律的前提下,自覺以社會主義核心價(jià)值觀規(guī)范個(gè)人行為,是高校青年教師培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的必然要求。對于各高校來講,建立健全心理自律轉(zhuǎn)化機(jī)制,首先,要建立社會主義核心價(jià)值觀行為規(guī)范。從他律到自律是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程,外界的約束和規(guī)制是青年教師養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的必要條件。因此,各高??梢砸陨鐣髁x核心價(jià)值觀為基本原則,編制青年教師行為規(guī)范,明確提倡什么、反對什么,引導(dǎo)什么、抵制什么,并使之充分體現(xiàn)在青年教師個(gè)人行為之中。其次,要建立社會主義核心價(jià)值觀評價(jià)反饋機(jī)制。實(shí)際上,社會成員一旦認(rèn)可了某種核心價(jià)值觀,就會按照該核心價(jià)值觀的要求去做,而這種行為如果能得到其他社會成員的認(rèn)可與肯定,便會強(qiáng)化價(jià)值主體對核心價(jià)值觀的認(rèn)同。因此,各高校要建立青年教師社會主義核心價(jià)值觀評價(jià)反饋機(jī)制,確保評價(jià)結(jié)果有反饋,反饋結(jié)果有應(yīng)用,幫助他們變被動為主動,變他律為自律,不斷強(qiáng)化對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。再次,要建立師德建設(shè)長效機(jī)制。師德師風(fēng)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基石。各高校要把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀與建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制相結(jié)合,加強(qiáng)師德宣傳、健全師德考核、強(qiáng)化師德監(jiān)督、注重師德激勵(lì),引導(dǎo)廣大青年教師講道德、守道德,追求高尚的道德理想,始終保持“我自巋然不動”的自律自省。
社會主義核心價(jià)值觀榜樣典型示范機(jī)制是指通過先進(jìn)典型的榜樣示范作用,感召人們自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀,提高對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。當(dāng)今社會是個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體,每個(gè)人的思想和行動不可避免地會受到其他社會成員的影響。先進(jìn)典型可以通過其示范作用,弘揚(yáng)正能量、唱響主旋律,充分展現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵;可以引導(dǎo)人們置身于具體情境之中,對社會主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德共鳴與價(jià)值認(rèn)同。習(xí)近平總書記曾經(jīng)號召,“深入開展學(xué)習(xí)宣傳道德模范活動,以此鼓勵(lì)人民群眾崇德向善,鼓勵(lì)全社會積善成德、明德惟馨,為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢凝聚起強(qiáng)大的精神力量和道德支撐”。[8]對于各高校來講,首先,要充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。在日常生活中,黨員干部的道德素養(yǎng)如何是一個(gè)風(fēng)向標(biāo),對校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)起到重要的引領(lǐng)作用。正因如此,廣大黨員干部更要以身作則、率先垂范,講黨性、重品行,以自身的表率作用、人格力量感染和帶動廣大青年教師自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。其次,要經(jīng)常性開展先進(jìn)典型的選拔活動。深入挖掘身邊的典型人物、典型事跡,樹立起踐行社會主義核心價(jià)值觀的楷模,讓廣大青年教師感受到“道德楷?!辈⒉皇沁b不可及,引導(dǎo)他們自覺把“人生設(shè)計(jì)”融入立德樹人的職責(zé)使命之中,融入高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展之中。再次,要加大對先進(jìn)典型的宣傳力度。充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日,電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體及院報(bào)、校園宣傳欄等輿論陣地,對涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和典型事跡進(jìn)行集中宣傳,引領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡、分享他們的人生經(jīng)歷,拉近與他們之間的心理距離,努力營造學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭做先進(jìn)的良好氛圍。
本文為2013年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“高校青年教師社會主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制研究”(編號:L13DZZ082)的階段性成果
[1]馬克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2009.
[2]馬克思恩格斯全集(第 1卷)[M].北京:人民出版社,1995.
[3]王玉瓊.高校青年教師激勵(lì)的制度設(shè)計(jì)[J].中國高校師資研究,2008.
[4]馬克思恩格斯全集(第 42卷)[M].北京:人民出版社,1979.
[5]鄭承軍.理想信念的引領(lǐng)與構(gòu)建——當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2010.
[6]馬克思恩格斯全集(第 1卷)[M].北京:人民出版社,1995.
[7]馬克思恩格斯全集(第12卷).[M].北京:人民出版社,1982.
[8]陳桂花.王東維.論習(xí)近平系列講話中的思想政治教育元素.[J].思想政治工作研究,2014.
責(zé)任編輯:何巖
G645
A
1671-6531(2015)21-0123-02
張娟娟/中國刑事警察學(xué)院組織人事處助理研究員,碩士(遼寧沈陽110854)。