高校青年教師社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)在機(jī)制研究

高校青年教師社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)在機(jī)制研究

張娟娟

社會主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要外在強(qiáng)制又需要內(nèi)在自覺。本文嘗試從內(nèi)在需求激勵(lì)、知識內(nèi)化認(rèn)同、心理自律轉(zhuǎn)化、榜樣典型示范等方面，有針對性地對高校青年教師社會主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行探討。

社會主義核心價(jià)值觀；青年教師；教育；內(nèi)在機(jī)制

青年教師是我國高校教師隊(duì)伍的主力軍。不斷加強(qiáng)對他們的價(jià)值觀教育，用社會主義核心價(jià)值觀武裝其頭腦，用馬克思主義中國化的最新理論成果教育廣大青年教師，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有重大的理論和實(shí)踐意義。但是，社會主義核心價(jià)值觀教育本身會受多種因素影響，必須在“內(nèi)在需求激勵(lì)、知識內(nèi)化認(rèn)同、心理自律轉(zhuǎn)化、榜樣典型示范”的形成機(jī)制上狠下功夫、抓細(xì)抓實(shí)，才能夠見成效。

一、內(nèi)在需求激勵(lì)機(jī)制

社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)在需求激勵(lì)機(jī)制是指在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的過程中，從不同價(jià)值主體的內(nèi)在需求出發(fā)，以利益間的平衡和互動，促進(jìn)人們不斷加深對社會主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同和理論認(rèn)同。利益是思想認(rèn)同的基石，發(fā)揮內(nèi)在需求激勵(lì)機(jī)制的作用是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。馬克思曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出，“‘思想'一旦離開‘利益'，就一定會使自己出丑”，［1］“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)”。［2］核心價(jià)值觀的認(rèn)同需要利益的支撐。社會主義核心價(jià)值觀的培育，既離不開人民群眾的社會實(shí)踐活動，也離不開人民群眾利益的不斷提升。也就是說，社會主義核心價(jià)值觀要得到廣大青年教師的認(rèn)同，必須貼近其內(nèi)在需求，貼近其根本利益，才能確保在理智上達(dá)成共識，在情感上產(chǎn)生共鳴，在意志上達(dá)成共同追求。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，“自我實(shí)現(xiàn)需要”是人類需求的最高層級。與其他教師群體相比，高校青年教師追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的欲望更為強(qiáng)烈，一般來講，他們心中都有非常明確的奮斗目標(biāo)，工作不僅僅為了掙工資，而是有著發(fā)揮自己專長，成就事業(yè)的追求。正如有學(xué)者指出的那樣，“青年教師職業(yè)成長的需求是最為迫切的，物質(zhì)上的清貧、工作上的多勞少獲暫時(shí)都是可以忍受的，唯有看不到前途，缺乏發(fā)展機(jī)會最讓人沮喪”。［3］因此，各高校在培育社會主義核心價(jià)值觀的過程中，可以嘗試把青年教師的社會主義核心價(jià)值觀培育與其自我實(shí)現(xiàn)的需求緊密結(jié)合起來。比如，可以根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，有針對性地把社會主義核心價(jià)值觀教育列為新入職教師的崗前培訓(xùn)、任職提職、職稱晉升等培訓(xùn)的專題內(nèi)容，使得青年教師在利益滿足的基礎(chǔ)上真正認(rèn)同并自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。再比如，可以圍繞“社會主義核心價(jià)值觀”這一主題，鼓勵(lì)廣大教師特別是青年教師以科研立項(xiàng)的形式開展深入研究和學(xué)習(xí)，同時(shí)，將其納入科研課題進(jìn)行管理，在職稱評審中發(fā)揮作用。

二、知識內(nèi)化認(rèn)同機(jī)制

社會主義核心價(jià)值觀知識內(nèi)化認(rèn)同機(jī)制是指價(jià)值主體在充分了解社會主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵、歷史背景和現(xiàn)實(shí)根源基礎(chǔ)之上，將其吸收內(nèi)化為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并融入情感意志，使之成為自己學(xué)習(xí)、工作、生活的科學(xué)指南和堅(jiān)定信念。其本質(zhì)在于將社會主義核心價(jià)值觀的精華內(nèi)化為精神生活，進(jìn)而在世俗生活領(lǐng)域形成心理共鳴和行為共識。在知識內(nèi)化認(rèn)同機(jī)制中，“認(rèn)知”是前提和基礎(chǔ)，“認(rèn)同”是核心和關(guān)鍵。馬克思指出，“人是有意識的類存在物”，“人的類特性恰恰就是自由的自覺的活動”。［4］人不同于動物的最大特點(diǎn)，就是其自身具有主觀能動性，并且隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，這種主觀能動性和選擇能力會逐漸增強(qiáng)。從一定意義上講，社會主義核心價(jià)值觀教育的效果如何，取決于價(jià)值主體對其認(rèn)知程度和選擇程度。高校青年教師一般都受過良好的高等教育，大多具有碩士以上學(xué)歷，其中不乏留學(xué)歸國人員，他們知識文化水平較高，接受理解能力較強(qiáng)，對于價(jià)值觀也具備基本的判斷能力、選擇能力和學(xué)習(xí)能力。要促進(jìn)高校青年教師對社會主義核心價(jià)值觀從“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“認(rèn)同”，最后升華為“信仰”，關(guān)鍵是在確保他們?nèi)嬲J(rèn)識把握社會主義核心價(jià)值觀，領(lǐng)會其精神和精髓的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的行為自覺性和主觀能動性，注重生活感知領(lǐng)悟，再通過終身感悟、漸進(jìn)展開的過程，春風(fēng)化雨、潤物無聲，使社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行、固化于性，達(dá)到“知”“情”“意”“行”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“共識—共鳴—共行”的最終目標(biāo)。正如有學(xué)者指出的，“社會主義核心價(jià)值觀要想深入人心，一方面，當(dāng)然需要講究方式、方法和形式內(nèi)容的宣傳和灌輸；另一方面，就是要讓這種宣傳和灌輸能夠融進(jìn)入人的心田，能夠在自愿和非強(qiáng)迫的基礎(chǔ)上達(dá)到自我覺醒和自我領(lǐng)悟的境地”。［5］

三、心理自律轉(zhuǎn)化機(jī)制

社會主義核心價(jià)值觀心理自律轉(zhuǎn)化機(jī)制是指社會主義核心價(jià)值觀的培育不僅需要社會道德的教育和約束，也需要個(gè)人美德修養(yǎng)的深化，從而促使人們自覺地認(rèn)同和踐行社會主義核心價(jià)值觀。馬克思主義認(rèn)為，“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律，而宗教的基礎(chǔ)是則是人類精神的他律”，［6］“一個(gè)不能克服自身相互斗爭的因素的人，又怎能抗拒生活的猛烈沖擊，怎能安靜地從事活動呢”？［7］任何道德觀念發(fā)揮作用都必須從他律轉(zhuǎn)化為自律，社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行也不例外。在自律的前提下，自覺以社會主義核心價(jià)值觀規(guī)范個(gè)人行為，是高校青年教師培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的必然要求。對于各高校來講，建立健全心理自律轉(zhuǎn)化機(jī)制，首先，要建立社會主義核心價(jià)值觀行為規(guī)范。從他律到自律是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，外界的約束和規(guī)制是青年教師養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的必要條件。因此，各高?？梢砸陨鐣髁x核心價(jià)值觀為基本原則，編制青年教師行為規(guī)范，明確提倡什么、反對什么，引導(dǎo)什么、抵制什么，并使之充分體現(xiàn)在青年教師個(gè)人行為之中。其次，要建立社會主義核心價(jià)值觀評價(jià)反饋機(jī)制。實(shí)際上，社會成員一旦認(rèn)可了某種核心價(jià)值觀，就會按照該核心價(jià)值觀的要求去做，而這種行為如果能得到其他社會成員的認(rèn)可與肯定，便會強(qiáng)化價(jià)值主體對核心價(jià)值觀的認(rèn)同。因此，各高校要建立青年教師社會主義核心價(jià)值觀評價(jià)反饋機(jī)制，確保評價(jià)結(jié)果有反饋，反饋結(jié)果有應(yīng)用，幫助他們變被動為主動，變他律為自律，不斷強(qiáng)化對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。再次，要建立師德建設(shè)長效機(jī)制。師德師風(fēng)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基石。各高校要把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀與建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制相結(jié)合，加強(qiáng)師德宣傳、健全師德考核、強(qiáng)化師德監(jiān)督、注重師德激勵(lì)，引導(dǎo)廣大青年教師講道德、守道德，追求高尚的道德理想，始終保持“我自巋然不動”的自律自省。

四、榜樣典型示范機(jī)制

社會主義核心價(jià)值觀榜樣典型示范機(jī)制是指通過先進(jìn)典型的榜樣示范作用，感召人們自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，提高對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。當(dāng)今社會是個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，每個(gè)人的思想和行動不可避免地會受到其他社會成員的影響。先進(jìn)典型可以通過其示范作用，弘揚(yáng)正能量、唱響主旋律，充分展現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵；可以引導(dǎo)人們置身于具體情境之中，對社會主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德共鳴與價(jià)值認(rèn)同。習(xí)近平總書記曾經(jīng)號召，“深入開展學(xué)習(xí)宣傳道德模范活動，以此鼓勵(lì)人民群眾崇德向善，鼓勵(lì)全社會積善成德、明德惟馨，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢凝聚起強(qiáng)大的精神力量和道德支撐”。［8］對于各高校來講，首先，要充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。在日常生活中，黨員干部的道德素養(yǎng)如何是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，對校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)起到重要的引領(lǐng)作用。正因如此，廣大黨員干部更要以身作則、率先垂范，講黨性、重品行，以自身的表率作用、人格力量感染和帶動廣大青年教師自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。其次，要經(jīng)常性開展先進(jìn)典型的選拔活動。深入挖掘身邊的典型人物、典型事跡，樹立起踐行社會主義核心價(jià)值觀的楷模，讓廣大青年教師感受到“道德楷?！辈⒉皇沁b不可及，引導(dǎo)他們自覺把“人生設(shè)計(jì)”融入立德樹人的職責(zé)使命之中，融入高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展之中。再次，要加大對先進(jìn)典型的宣傳力度。充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體及院報(bào)、校園宣傳欄等輿論陣地，對涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和典型事跡進(jìn)行集中宣傳，引領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡、分享他們的人生經(jīng)歷，拉近與他們之間的心理距離，努力營造學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭做先進(jìn)的良好氛圍。

本文為2013年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“高校青年教師社會主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制研究”（編號：L13DZZ082）的階段性成果

［1］馬克思恩格斯文集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2009.

［2］馬克思恩格斯全集（第 1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［3］王玉瓊.高校青年教師激勵(lì)的制度設(shè)計(jì)［J］.中國高校師資研究，2008.

［4］馬克思恩格斯全集（第 42卷）［M］.北京：人民出版社，1979.

［5］鄭承軍.理想信念的引領(lǐng)與構(gòu)建——當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010.

［6］馬克思恩格斯全集（第 1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［7］馬克思恩格斯全集（第12卷）.［M］.北京：人民出版社，1982.

［8］陳桂花.王東維.論習(xí)近平系列講話中的思想政治教育元素.［J］.思想政治工作研究，2014.

責(zé)任編輯：何巖

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1671-6531（2015）21-0123-02

張娟娟/中國刑事警察學(xué)院組織人事處助理研究員，碩士（遼寧沈陽110854）。