大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的問題分析及管理方法探索

汪源浩 譚鳳芝（大連工業(yè)大學，遼寧大連 116000）王桂云畢麗鴻（大連理工大學，遼寧大連116000）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的問題分析及管理方法探索

汪源浩 譚鳳芝（大連工業(yè)大學，遼寧大連 116000）王桂云畢麗鴻（大連理工大學，遼寧大連116000）

本文針對某高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施以來在選題、申報及執(zhí)行方面的情況，分析了項目實施中存在的問題，并提出促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有效實施的改進措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；有效實施

“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”的目的是促進人才培養(yǎng)模式改革，強化創(chuàng)新能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力，是國家唯一直接面向大學生的項目。該計劃著重推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，調(diào)動大學生參與科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的積極性和主動性，激發(fā)學生的科研興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、從而在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學生創(chuàng)新實踐能力。

本文針對某高校近幾年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的執(zhí)行情況，對項目中出現(xiàn)的典型問題進行總結(jié)、分析，并提出了一些促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有效實施的改進措施和建議。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選題要以學生興趣為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

參加大學生創(chuàng)新項目的學生一般為1-2年級本科生，他們雖然對科研有濃厚的興趣，卻僅具備初步的動手能力，且專業(yè)知識較為薄弱，大多無法提出研究課題，課題基本都由指導教師來定，這就使大部分學生只是被動的接受課題內(nèi)容，很少再有變化。

年甚至高達30.6%，項目退出的原因有很多，如部分學生感覺學習任務(wù)比較重、在課余時間做創(chuàng)新實驗很吃力、項目進展緩慢或者成果甚小，也有學生在項目申報時沒有做好心理和時間上的準備，申報的時候熱情滿滿，項目開展后卻發(fā)現(xiàn)困難重重，很多項目甚至沒進行到中期檢查就申請退出。問題的根本原因是大多數(shù)學生對項目初期的選題、方案設(shè)計等參與程度有限，對項目的研究內(nèi)容沒有充分了解，對項目的實施過程及可能遇到的問題沒有理性的估計。只是被動的接受創(chuàng)新項目研究內(nèi)容，個人興趣、參與的積極性和主動性沒有被充分調(diào)動。

2 指導教師要自始至終起到輔助指導作用

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理中發(fā)現(xiàn)有部分項目的學生動手能力不強。項目從申報、中期檢查到結(jié)題的材料基本都是由指導老師執(zhí)筆完成，實驗過程也是由教師全程指導。還有部分項目的指導教師平時工作忙，教學和科研任務(wù)很重，在指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上無法保證時間和精力，影響項目指導作用的發(fā)揮，平時和學生聯(lián)系不密切，老師甚至沒有學生的聯(lián)系方式，如何給予學生指導更不得而知。學生由于專業(yè)知識薄弱，實施項目的整個過程都需要指導教師提供必要的指導和有效的幫助，教師指導學生需要張弛有度，不能徹底放養(yǎng)，更不能越俎代庖。教師對學生的指導應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新項目的不同階段有序進行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報階段，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主能力，協(xié)助學生提出他們感興趣的課題；在項目實施階段，對學生進行具體科研方法和創(chuàng)新方法的教育和訓練；論文撰寫階段，向?qū)W生介紹期刊論文的撰寫格式、方法和技巧，讓學生不僅得到創(chuàng)新鍛煉，更能潛移默化的學習到教師嚴謹?shù)闹螌W精神，參與項目的學生能從中感受到創(chuàng)新的樂趣，獲得挑戰(zhàn)自我的成就感，增強完成項目任務(wù)的毅力。為以后的學習乃至科學研究奠定良好的基礎(chǔ)［1］。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理要完善激勵機制

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目完成的質(zhì)量不僅僅依靠學生的興趣和指導教師的責任心，還要在項目的管理上加大獎懲力度。在學生方面，學?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目納入本科教學環(huán)節(jié)中，目前很多高校都已將其作為個性課程或一門選修課?？梢愿鶕?jù)興趣自由選擇，這樣做對學生做創(chuàng)新項目有一定的限制作用，但是仍有退出的自由。如將創(chuàng)新項目作為本科教學計劃中的必修課，并根據(jù)項目實施中的表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)及成果給出最終成績，甚至將其納為是否具有報送研究生資格的參考指標，會對學生有比較強的管束，學生也會愿意花跟多的時間和精力來完成。創(chuàng)新項目從側(cè)面反映了學生科研和動手能力，對學生今后是否能從事科研工作也是一個鍛煉和考驗；同時也要給指導教師相應(yīng)的激勵措施，建立科學的教師教學質(zhì)量評價指標體系，把提高創(chuàng)新能力作為教師教學效果的重要評價標準，可以在教師正常的工作量的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師指導創(chuàng)新項目實施的表現(xiàn)和成果給教師工作量乘上相應(yīng)的系數(shù)。在經(jīng)費支持上，一般都按照校級和國家級兩個級別提供資助，可以對實施較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實行經(jīng)費的連續(xù)支持，甚至優(yōu)秀的校級項目第二年可以作為國家級項目來資助，對完成較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的大力支持不僅能改善項目的實驗條件，還能大大增加指導教師和學生熱情和積極性。

4 結(jié)語

針對以上問題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請的初期，可以鼓勵學生通過查閱資料、前期研究和學習，自己開動腦筋設(shè)計選題，選題要求思路新穎、目標明確，具有創(chuàng)造性，選題的范圍和形式力求多樣。指導老師需根據(jù)能夠利用的實驗室設(shè)備及項目資金等方面綜合考慮選題的可行性，必要時可做部分改動，盡量將學生的想法和興趣變成可以具體實施的研究課題。在此過程中可以充分發(fā)揮學生主觀能動性。應(yīng)關(guān)注不同類型的學生多樣化的需求，對于缺乏研究經(jīng)驗的學生，學?？梢酝ㄟ^開設(shè)課程、設(shè)立一些入門型的研究項目，不定期的舉辦相關(guān)講座或培訓等方式，讓學生對項目研究逐漸加深了解，切身感受科研的方法與魅力?；趯W生興趣開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，中間指導教師給予必要的監(jiān)督和指導，將使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的有效實施具有最大的可能性。

［1］基于國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的思考［J］.黑龍江高教研究，2010，（6）；136-138.

［2］我國研究型大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的現(xiàn)狀與反思［J］，2011，（3）；81-87.

［3］對國家大學生創(chuàng)新實驗計劃實踐的思考［J］.西北醫(yī)學教育，2009，1（17）；12-13.

遼寧省教育科學規(guī)劃項目（項目編號：JG14DB050）