天才少年大爆炸

插圖_李媛

少年不可欺。

有人設(shè)計(jì)模型找到月球表面礦石的成因;有人利用計(jì)算機(jī)模擬木星的磁氣圈;有人依靠計(jì)算機(jī)建模與生物學(xué)來尋找能夠抑制病毒復(fù)制所需的核酸內(nèi)切酶的藥物。有人用計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)公式模擬出了原子核的相互作用。

這些讓人震驚的研究項(xiàng)目，來自于英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（ISEF）上的十多歲的少年。被稱為“中學(xué)生諾貝爾獎(jiǎng)”的ISEF大賽，已有8位選手后來拿到了諾貝爾獎(jiǎng)，那是個(gè)天才聚集的大本營，被人形容為每年“最長(zhǎng)的一集《生活大爆炸》”。

中國的少年也并不遜色，2014年獲得了包括頂級(jí)大獎(jiǎng)在內(nèi)的16個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這是十多年來最好的成績(jī)。他們可能不是普遍意義上的好學(xué)術(shù)，卻對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，并懂得自我學(xué)習(xí)，而家庭和學(xué)校都為他們創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，積極鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的愛好。

這些天才少年有著什么樣的成長(zhǎng)路徑？一個(gè)中學(xué)老師，一所中學(xué)，甚至一個(gè)中學(xué)教育體系，應(yīng)該如何把極具天賦的中學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家？在中國教育體系下，家長(zhǎng)又如何根據(jù)孩子的天賦，為他們創(chuàng)造出成長(zhǎng)空間？

上海交大附中嘉定分校的姚悅，2014年用光色疊加實(shí)現(xiàn)三進(jìn)制運(yùn)算的新方法，獲得了計(jì)算機(jī)項(xiàng)目最佳獎(jiǎng);而目前未讀大學(xué)就創(chuàng)業(yè)的薛來，曾三次獲得ISEF大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，他的獎(jiǎng)品是在天空中擁有一顆“薛來星”。從他們的身上或許可以得到答案。