蔡文銳

（廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510630）

校園網(wǎng)多媒體資源庫(kù)建設(shè)

蔡文銳

（廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510630）

高校教育教學(xué)信息化的發(fā)展,需要有科學(xué)的、合理的、內(nèi)容充實(shí)的多媒體資源庫(kù)作為支持。主要探討借助校園網(wǎng)的平臺(tái),資源庫(kù)建設(shè)的原則、資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等。

教學(xué)資源庫(kù)；原則；建設(shè)；問(wèn)題

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了令人激動(dòng)的生機(jī)與活力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的一種具有代表性的典型應(yīng)用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種嶄新的教學(xué)情境，在教師的組織、幫助和促進(jìn)下，學(xué)生通過(guò)與教師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、對(duì)話與交流，自主地進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，從而獲取新的知識(shí)，形成自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。它具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)規(guī)模宏大、教學(xué)資源共享、克服時(shí)空限制等網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，且具有教學(xué)內(nèi)容多元化、信息形式多媒體化、教學(xué)過(guò)程協(xié)作化、教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化等教學(xué)特點(diǎn)。

1 校園網(wǎng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 教學(xué)資源豐富

從信息的角度上看，Intemet是一巨量的多媒體信息資源庫(kù)。就網(wǎng)頁(yè)來(lái)說(shuō)，據(jù)Nature自然雜志統(tǒng)計(jì)，1999年Intemet上就有8億個(gè)網(wǎng)頁(yè)，每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都包含有大量的多媒體信息，并且隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，Intemet上的信息呈幾何級(jí)數(shù)地增長(zhǎng)。除了網(wǎng)頁(yè)之外，還有世界各大公司、各大機(jī)構(gòu)、各大網(wǎng)站的海量數(shù)據(jù)庫(kù)，也是一份潛在的信息資源。我們可以充分利用這一巨量的信息資源，為我們的教學(xué)服務(wù)。

1.2 教學(xué)規(guī)模宏大

由于Intemet是開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是世界上最大的廣域網(wǎng)。世界上任何國(guó)家、任何地區(qū)、任何杉L構(gòu)的計(jì)算機(jī)均司通過(guò)統(tǒng)一的TCP／IP協(xié)議連入到Intemet。理論上講，h-temet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)?？梢允菬o(wú)限的，只要能連人Intemet，并辦理有關(guān)的“入學(xué)手續(xù)”，如注冊(cè)、登陸等方式，就可以加入到某一學(xué)習(xí)組中，或是某一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3 克服時(shí)空限制

由于Intemet就是一跨越地理界限的網(wǎng)絡(luò)，所以Intemet教學(xué)可以跨越空間的限制，不論你在什么國(guó)家、地區(qū)，只要利用hntemet，即可參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)。而hntemet教學(xué)和學(xué)習(xí)的很多方式是不受時(shí)間限制的，如你可以隨時(shí)上Intemet，調(diào)用大型教學(xué)網(wǎng)站中的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；你可以隨時(shí)上網(wǎng)下載教師為你準(zhǔn)備的教案或是復(fù)習(xí)資料；你可以隨時(shí)遠(yuǎn)程登陸到某一網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；你可以隨時(shí)上教學(xué)BBS，發(fā)表你的學(xué)習(xí)感想，或是提出一些問(wèn)題，以后再抽個(gè)時(shí)間來(lái)看老師或是同學(xué)給你的答復(fù)。等等。

1.4 教學(xué)資源共享

一方面，Intemet上許多的信息資源是免費(fèi)的，任何人均可以享用，我們可能隨時(shí)查閱所需的各類(lèi)學(xué)習(xí)參考資料；另一方面，由于信息可以無(wú)限復(fù)制，一位教師的所有教學(xué)材料或是教學(xué)課件，所有的學(xué)員均可以共享。

1.5 教學(xué)內(nèi)容多元化

Intemet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是獲取一些事實(shí)或是一些識(shí)記和概念，而是要對(duì)多種教學(xué)和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積極主動(dòng)的加工、組合和整理。特別是進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”時(shí)，學(xué)生必須自己在網(wǎng)上找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并找到眾多的學(xué)習(xí)參考材料，然后將這些資料進(jìn)行整合、提取，在教師的組織、幫助和促進(jìn)下，進(jìn)行意義的主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而完成學(xué)習(xí)。為了發(fā)現(xiàn)一種事物的內(nèi)在規(guī)律，不同的學(xué)生找到的材料不一樣，學(xué)習(xí)的過(guò)程和活動(dòng)也不盡相同。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)模式可以讓教師從繁瑣的備課，講課中解放出來(lái)，將更多的精力投入到教學(xué)設(shè)汁中來(lái)，更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。同時(shí)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)作教學(xué)、因材施教、主動(dòng)建構(gòu)等一系列的教學(xué)策略可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、。這一切將極為有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

2 基于多媒體資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)作模式

校園網(wǎng)多媒體資源庫(kù)建成之后，借助校園網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)子系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)多種形式的教與學(xué)。

2.1 教師網(wǎng)上多媒體備課

有了多媒體資源庫(kù)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，利用辦公室中的多媒體電腦及網(wǎng)上多媒體備課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上多媒體備課。首先在網(wǎng)匕多媒體資源庫(kù)中查找所需的各類(lèi)素材，如文字，圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，查找的方式可以按內(nèi)容分類(lèi)的目錄進(jìn)行逐級(jí)查找，或者是直接輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行素材文件的檢索。找到資源庫(kù)之后，利用網(wǎng)上多媒體備課平臺(tái)，逐個(gè)將找到的素材文件直接拖到備課工作區(qū)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版或編輯，即可形成流式多媒體電子教案或成型的多媒體CAI課件，并可進(jìn)行效果預(yù)覽，滿意后保存文件即可。

2.2 教師網(wǎng)上多媒體上課

①教師在網(wǎng)上備好課后，將課件存貯在與中心交換機(jī)直接相連的多媒體資源庫(kù)的服務(wù)器上，或上傳到多媒體資源庫(kù)的指定目錄中。上課時(shí)，教師利用教室內(nèi)的多媒體計(jì)算機(jī)調(diào)用已備好的文件進(jìn)行上課。在演播式多媒體計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行大屏幕演播式多媒體教學(xué)，或是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。②由于多媒體資源庫(kù)中建設(shè)有開(kāi)放式的多媒體課件庫(kù)和多媒體教學(xué)光盤(pán)庫(kù)，所以教師可以在講課寸隨時(shí)直接調(diào)用多媒體資源庫(kù)中現(xiàn)成的多媒體課件進(jìn)行上課。③教師在授課時(shí)可以直接調(diào)用多媒體資源庫(kù)中的原始素材進(jìn)行上課，如一段說(shuō)明性、描述性文字，或是一段動(dòng)畫(huà)，或是一段錄像，或是幾幅圖片等。教師還可以在上課之前將所需用到的素材內(nèi)容從多媒體資源庫(kù)中直接下載到教室中的多媒體計(jì)算機(jī)硬盤(pán)上，上課時(shí)可隨時(shí)調(diào)用。

2.3 教師網(wǎng)上集體備課

利用多媒體資源庫(kù)中的素材，多位同一專業(yè)或同一門(mén)課程的授課教師可進(jìn)行集體備課。同一課程的授課教師可以分工協(xié)作，集體備課。每人負(fù)責(zé)做一章或某幾節(jié)的內(nèi)容，最后整合在一起形成系列電子教案或是系列網(wǎng)上多媒體課件，并上傳到多媒體資源庫(kù)中的某一特定目錄下。這樣，多位教師均可在上課時(shí)自由調(diào)用制作好的系列電子教案或完整的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。這種方式可以科學(xué)合理地利用現(xiàn)有的師資力量，發(fā)揮集體的智慧，制作系列化的電子教材。

2.4 學(xué)生自學(xué)網(wǎng)上課程

學(xué)生可以選擇網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)中的一門(mén)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；可以查閱、了解與教學(xué)有關(guān)的所有文檔；可以打印下來(lái)仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)；可以使用教師提供的多媒體課件進(jìn)行自學(xué)；可以訪問(wèn)教師提供的學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站。遇到問(wèn)題可以給教師發(fā)E—mail，尋求教師的解答；也可以上課程BBS論壇，讓同學(xué)來(lái)幫助回答；可以上師生在線答疑，即時(shí)尋求問(wèn)題的答案。

(5)教師可以利用試題庫(kù)系統(tǒng)，在課堂上直接自動(dòng)組卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試?？荚嚳梢栽诰W(wǎng)上進(jìn)行。學(xué)生可以上試題庫(kù)，進(jìn)行模擬測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

(6)教師和學(xué)生都可以利用VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

(7)教師可以直接調(diào)用案例庫(kù)中的案例進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以自己進(jìn)入案例庫(kù)進(jìn)行案例的觀看和分析，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(8)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，可廣泛開(kāi)展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

包括教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生網(wǎng)上自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生網(wǎng)上小組協(xié)作學(xué)習(xí)，小組討論，作業(yè)布置與批復(fù)，網(wǎng)上實(shí)時(shí)輔導(dǎo)與答疑，網(wǎng)上非實(shí)時(shí)輔導(dǎo)與答疑，網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)習(xí)，網(wǎng)上測(cè)試與評(píng)估，等等。

3 小結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在以前所未有的速度和深度在教育領(lǐng)域全面推開(kāi)?，F(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)大、中、小學(xué)都在建設(shè)校園網(wǎng)，并大力推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行需要大量的教學(xué)資源。而大規(guī)模推廣應(yīng)用層次上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則需要建設(shè)大型的多媒體資源庫(kù)。

[1]楊浩,李煥勤,姚銀華.淺淡整合資源庫(kù)的有效利用[J].內(nèi)江科技.2010(12).

[2]王蘭.淺談高校數(shù)字化課程資源庫(kù)的構(gòu)建思想——堅(jiān)持以人為本構(gòu)建人性化資源庫(kù)[J].黑龍江科技信息.2010(27).

[3]遠(yuǎn)新蕾,何春鋼.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題及解決方案[J].科技信息.2012(34).

[4]杭中士.數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主題及作用[J].科技資訊.2013(36).

蔡文銳（1969.10—）男，漢族，廣東潮州人，學(xué)歷：碩士。職稱：副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)通信安全、高職教育。

Campus network multimedia resource library construction

Cai Wenrui
(Guangdong Vocational College of Post and Telecommunications, Guangzhou Guangdong，510630)

The development of the education and teaching in higher education,it needs a scientific, reasonable,and the content of the multimedia resource library as the support.Mainly discuss the use of the campus network platform,the principle of resource library construction,the contents of the construction of resources and the construction process should pay attention to the problem.

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